九年级数学教学反思5篇

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数学跟现实生活精细相连，是无法分开的，所以数学教学是特别重要的，为了让学生们更好提升数学文化水平，教学工作确定要多反思总结。下面是我给大家整理的九年级数学教学反思，梦想大家热爱！

九年级数学教学反思篇1

目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何举行有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，理应说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来轻易，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于根基差，好多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的学识后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是根据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围；问题二：是根据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和判断是否正确；问题三：是综合应用一次函数、二次函数的学识确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中最大利润的问题；通过这三个问题的分析和解决，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热心不够，没有积极调动学生学习热心的语言，感染力缺乏。今后备课时要重视创设丰富而诙谐的语言，来调动学生的积极性。

目前存在以下几点需要提升的：

一、多数处境下，也对比擅长提出启发性的问题来激发学生的斟酌，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。鲜明，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成好多学生对于做过的题一点印象也没有。

二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深入举行而流于形式。针对以上这些处境，下阶段打定采取的措施：

1、对过多的题，举行适当的筛选。

2、还给学生一片思维空间，让学生尝试告成的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教导，以加深对问题的熟悉。

3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赋予激励并加以推广；不对的想法，赋予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。

4、用心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上留神课堂节奏，尽量让中下等的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，发言的机遇，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。

总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引学生对数学学科的喜欢。

九年级数学教学反思篇2

本节课主要内容是学习二次根式的定义和性质，重点是对二次根式的性质1和性质2的理解及应用，难点是性质1和性质2的识别与联系，上完本节课后，我的反思如下：

1.由于本节课是九年级上册其次十一章的内容，是一节新授课，而且全体学生没有教科书，因此如何在没有教科书的前提下，让学生理解并掌管本节内容，对我来说也是一次新的尝试，在备课时我就按照目标让学生明白、过程让学生体验、结论让学生议论、规律让学生总结的指导原那么举行专心备课，尤其对例题与练习题也举行了用心的挑拣，按照由易到难由简入繁的依次安置，并且专心制作了课件，便于学生对重点内容的理解和难点的解决。

2.在实际授课中，在让学生明白了本节学习目标后，通过以下步骤让学生熟悉、理解、并掌管本节学识：(1)让学生回想了算术平方根与平方根的概念，并且通过一个斟酌栏目的四道题，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性;(2)通过练习掌管如何判断一个式子是否是二次根式的条件，并经过例1掌管二次根式在实数范围内有意义的条件;(3)通过练习让学生得出二次根式的两天性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌管公式的一般推导方法;本节课大片面时间都是引导学生边学边做，让学生体验了整个学习过程。

3.在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，更加是二次根式的两天性质，在做完斟酌题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。

4.让学生自己找出性质1和性质2的识别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的才能。

5.在实际教学中，依旧存在着对课堂时间把握不精确的问题，展现了前松后紧的现象，以致有深度的练习没时间完成，终止的也对比仓促。在今后教学中，应留神时间的掌控。

6.在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中留神引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知举行了引导，并且激励大家自己得出结论，但在互动方面做的还不够，大片面学生都是独立斟酌，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。

通过这次公开课，使我的教学技能得到了很好的磨练，我在今后的教学中，将持续学习好的一面，对缺乏之处举行改善，争取使自己的教学水平得到提高。

九年级数学教学反思篇3

回想这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习劳绩都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学学识，更加是数学在实际生活中的运用解题才能学识问题时所存在的缺陷：根基学识不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用学识点特别不纯熟，思维缺乏想象才能和创造性。经过对试卷举行分析，结合平日上课学生的表现与作业，察觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

一、思想熟悉不够，过分相信学生的学习自觉性和学习才能。

我这学期上九年级（2）班数学，由于他们在八年级数学劳绩都不错，更加是上学期期末取得了很好的劳绩，因而过分相信学生的`才能，而忽略了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际处境举行备课，忽略了片面根基学识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，劳绩下滑，进而逐步流失了学习数学的兴趣。

二、备课过程中打定缺乏，没有充分熟悉到学识点的难度和学生的实际处境。

从期中考试劳绩来看，数学劳绩处在中等及稍偏下的学生劳绩下滑较大。回想自己在教学中所举行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习才能，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学识点的理解不够透彻，运用学识的才能下降。通过调阅片面中等生的期中考试试卷，察觉中等生在答题的过程中，学识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

三、教学过程中没能让学生多查看、多斟酌、多议论。

本次期中考试察觉片面学生不懂得辩析以下词语的异同：增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、比较、总结，导致学生难找出有关增长率的数量关系。

通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中切实结合学生的实际处境，采取有针对性的补救措施，提高学生的根基学识和根本技能，在数学课堂教学中，让学生多斟酌，多议论，充分发表自己的见解，要时时刻刻留神给学生供给参与的机遇，表达学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。同时也要加强学生分析问题的才能，培养其创新思维才能，进而提高其应用数学学识的才能，全面提高班级的数学劳绩，为今后的数学教学打下坚实的根基。

九年级数学教学反思篇4

新课程标准指出：在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手，脑，口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生察觉问题，提出问题，解决问题。从实际的教学处境来看，学生的积极性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。

一、从教材的内容编排看

新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻才能重学识的要求，展现了大量新的教导思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学识，一会儿代数学识，好比一台机器，把全体的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我领会地熟悉到，务必要变更以往的以教师为中心，学活力械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是精细结合学生的生活实际，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好轻易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

二、从教学的方面看

教师是学生学习的扶助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比机器零件供给商，要从讲台上的独奏者转变到后台的伴奏者。教师务必要专心地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学生，教师的关系。探索相关数学资源，图片，实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来对付现实生活，体会现实生活也离不开数学。巩固学生学好数学的信仰与决心。如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学识学生知道的还不是好多，只要教师收集的资料打定真实有效，学生的会很感兴趣用数学的学识去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻提防学生才能的培养，教师在上课时尽量做到让平日不爱说话的学生发表观法，做到多激励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉静。

三、教学中的困惑

1、在教学中，教师提防采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极议论，发言，学到了好多学识，进展了他们的才能，但对于哪些淘气学生来说，议论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师特别头疼，如何解决呢还有待探索和研究。

2、阅读教学是中学数学教学的重要组成片面。其主要任务是培养学生的数学阅读才能和良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣。但在新课程的测验教材的教学中我们是不知所措。

3、新课程评价关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的学识和技能的获得处境，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。只有这样，才能培养出适合时展需要的身心健康，有学识，有才能，有纪律的创新型人才。但面临毕业的学生们也不知会考会怎样改革评价方式，这也是我们作为一线教师的困惑。

九年级数学教学反思篇5

本学期承担初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下：

一、教导教学中的得：

1、能制定正确教学目标：

平日教学中，不仅根据教学大纲的要求更提防多数学生的学习根基、水平来制定教学目标。根据班级实际处境，我把平日的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高的学生能取得较好劳绩，对于根基太差的学生，对他们的复习目标只要求达成教学大纲的最根本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等根基学识，并能掌管根基题的根本解法。通过努力，使全班学生的数学劳绩均有所提高。

2、寓复习于平日教学过程中：

为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有筹划地分散在平日学习中。从初三开头教学就有目的地回想总结。复习了与初三学识相关联的初一、初二年级的重要数学学识，结合教材，因势利导举行复习，平日在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学识反复在学生头脑中展现，可以裁减遗忘率。

3、编写切合学生实际的训练题：

目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中根基学识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出根本思路和方法，总的处境是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此平日在备课中我留神重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就确定有批改，提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是根本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达成了预期的教学效果。

4、提防课堂教学信息的实时反应和矫正：

由于学生之间思维的差异及根基学识掌管的差异更加大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学务必从学生实际水平启程，分层次、有针对性地举行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达成不同水平。因此我在课堂教学中，提防了解学生的思维过程，对于学生回复的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习实时赋予积极的评价，提高学生的内驱力，同时实时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学识的理解，同时又