三年级英语教学反思5篇

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小学生在学习母语的同时学习其次语言，这有确定的难度，但是少儿擅长模仿、态度自然、乐于加入活动，这也是他们学习英语的有利条件。下面是我给大家整理的三年级英语教学反思，梦想大家热爱！

三年级英语教学反思篇1

儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们轻易被希奇的事物所吸引，并且热爱嬉戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，假设只是把颜色的英文读法报告学生，然后举行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来熟悉一位新挚友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色”然后通过课件表示各种颜色的变色龙图片来熟悉单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，抑制了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热心。

在“看谁回响快”的嬉戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的留神力，而以嬉戏的形式开头课堂，一下子激发学生的兴趣，并把学生带入一种轻松愉悦的空气中，在放松和高兴的环境中学习，效果最正确，而且学生能更有兴趣地持续学习。对于孩子而言是在活动中学，在嬉戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的嬉戏活动结合起来，吸引学生加入活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达成了加强稳定的目的，寓教于乐。

我还设计了一个“颜色嬉戏”(选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED，RED，BLUE”，那么持BLUE卡片的同学就务必连忙举起卡片说“BLUE，BLUE...”)通过这个嬉戏可以磨练他们的回响才能，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是梦想感到自己是一个察觉者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求更加猛烈。引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要擅长察觉身边的美好事物，喜欢生活，喜欢身边的花草树木。

结果本课以一首英文歌曲“Icansingarainbow”终止，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋心绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生爱好说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲举行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃愤怒，减轻学习压力。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌管英语，形成初步的运用英语的才能。

三年级英语教学反思篇2

本节课是Unit11WorkWithLanguage，主要学习5个物品名词shelf，map，sofa，clock，lamp以和稳定和运用介词、句型Put…和Therebe句型，本节课是一节带有新学识的稳定课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如：听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

一、通过改编歌曲引出新词。

在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use的规律和词在情景中学的规律。我根据小同学热爱唱歌的特点，利用歌曲教授新单词，我的概括做法是：第一次通过让同学边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时熟悉单词的发音，其次、三次唱歌时我展现了单词的拼写，让同学把图与单词对上号，而在结果一次歌曲中我只展现了歌词和图片，目的是让同学把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listenandnumberthepictures和Listenandwritethenewwords活动作打定，环环相扣，层层深入。

二、提高同学听音写词的才能

针对三年级同学记单词难的特点，我作了用心设计，通过让同学看图和字母，听我读单词的发音，然后根据字母在单词中的发音写出新单词，接着再由我检查他们对新单词的学习效果，逐步提高同学的听音写词的才能，既减轻他们的课业负担，又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的喜悦与告成。

三、进展同学连贯说话的才能。

通过俩俩谈论自身的bedroom，作比较，找不同点，营造交流的信息沟imformationgap，为同学供给了一个运用语言的机遇和舞台，提高同学综合运用语言和连贯说话的才能。

四、拓展教材，培养同学初步写作的才能

综观本单元中，只展现了Therebe论述句形式，疏忽了其否决形式，我增加了Therebe的否决形式，为同学顺遂过渡第五单元作好打定。另外通过让同学用两句话写一写自身bedroom内物品的摆放处境，为他们研发一个更好的语言输出的机遇。再者在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的才能，为四年级的学习打下扎实根基，例如在教完了国籍这一单元后，我同样安置造句作业，有些同学选了stamp造句，IhavemanybeautifulChinesestamps.我就是这样一天一天地培养同学写的才能，为他们以后的学习打好根基。

三年级英语教学反思篇3

本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型Doyoulikepears？Yes，Ido。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参与了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike…。让学生在特定的语境内领悟和使用，举行有意义的交际，以此达成语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于慌张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱AppleSong，活跃了课堂气氛，消释了慌张，使学生的留神力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是弥漫着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟谙不过，或许很难保持他们长时间的留神和高涨的心绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”激励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。结果利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等嬉戏，给学生供给了一个好玩、轻松、活泼、竞争的空气去操练单词。

三、联系实际，生动运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学学识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达成语言的交际目的。

四、存在的缺乏

整堂课上完之后，虽然有告成之处，但也察觉存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很明显，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回复问题时无从下手。在句子操练片面感觉还是有乱糟糟的感觉，安置还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需提升的地方。

三年级英语教学反思篇4

一、说教材

（一）教材来源

此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简朴用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。

（二）目标定位

1)能正确的听、说、读单词

2)能正确运用对话中的日常交际用语：

“Whereareyou?”

“I’minthelivingroom,comeandfindme.”

3)培养幼儿喜欢英语的良好习惯

（三）教学重难点

教学重点：

能正确理解掌管对话内容，并能朗读一片面表演对话

教学难点：

A.能对比流畅的朗读对话内容，并能在掌管对话内容的根基上进一步表演对话。

B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”

（四）课前打定：

1、教具打定：

A.课前打定好画有实物图片及人物图片

B.单词卡片

C.录音机及磁带

2、板书打定：

画好对话背景图。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。

我采用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、赏识鼓舞法；4、嬉戏法。从而达成科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿主体，创造条件让幼儿加入探究活动。不仅提高了熟悉磨练的才能各升华了感情。本次活动采用学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。

四、说教学程序

我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景举行分块教学，结果将对话整体举行朗读稳定。这样的方法有助于幼儿整体掌管学识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。

各位领导，各位老师，我的说课终止了。感谢!

三年级英语教学反思篇5

这是一堂三年级的课，本课时的学习目标是学生能够听、说、读有关家人的单词，能够较为纯熟地用英语介绍自己的家人，会用Thisismy…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学这一时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点:

一、运用多种手段举行情境的创设，如:录机音、各式各样的卡片等辅佐教学工具。有效的模拟出情景，使学生留神力集中，兴致振奋。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得的年龄;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟谙的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，巩固了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了学识。图卡、挂图、头像