三年级数学教师教学反思模板5篇

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在教学中，教师要学会不断的学习和反思，加强自身修养，积累阅历，更好的服务教学工作。以下是我整理的三年级数学教师教学反思，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级数学教师教学反思范文一：口算乘法

本节课是三年级数学下册第四单元第3课时的内容，学生在掌管了两位数乘整十数和两位数乘一位数的口算的根基上举行学习的。

优点：

1、复习铺垫起到了承上启下的作用。

本节课复习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法，为两位数乘两位数的算理的理解做好铺垫，两位数乘两位数可以转化为两位数乘一位数和两位数乘整十数。让学生在已有的生活阅历上去学习，理解更轻易采纳。

2、小组合作效果好，学生对算理理解到位。

在小组合作探究的过程中，有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10=140(本)，再用14×2=28(本)，然后把两次乘得的结果相加，140+28=168(本)或14×12=168(本)。有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。

缺乏之处：

1、列竖式计算中，有易错点没有突破。

在列竖式计算中，展现了个位和个位相乘，十位和十位乘的现象，说明对竖式的算理理解不够透彻，对计算方法的熟悉还存在误区。对于老师的提问与十位相乘的积的末位数字要与十位对齐，并且末尾的0不用写的理由说不领会，表达不出来。也说明对于本节课的难点没有突破。

2、时间把握前松后紧，导致后面的练习没有完成。

由于突发状况的发生，错误题的校正，和学生说算理不领会再加以练习等等，使得前面时间用的较多，导致后面练习没有跟上，学生对竖式计算没有形成纯熟的技巧。

三年级数学教师教学反思范文二：搭配

一、活用教材，内容生活化

《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，更加是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。同时，由于预习到位，学生学得轻松好玩。

二、让学生体验数学的价值

初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生更加感兴趣的的，通过这两个活动，不但稳定了所学的学识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

三、给学生充沛的探究空间

本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了告成，获取了数学活动阅历，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。

四、存在的缺乏

我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让学生在轻松高兴的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：

1、学生议论的时间短，学习的过程明显缺乏。

2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了斟酌解决问题的。思维过程，但是，其一向没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。

3、在学生回复问题时，教师理应学会倾听，在这一点上，我以后会留神。

4、对学生的赞美语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学习热心。

总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累阅历，更好的服务教学工作。

三年级数学教师教学反思范文三：分一分

《分一分》是小学数学概念中对比抽象，学生较难理解的一课，这片面教材是在熟悉了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用概括的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的理由。

从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开头学生掌管分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次展现分数时，通过一些学生熟谙的概括事例和一些图形，着重使学生理解一些简朴的分数的概括意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学为以后深入学习分数系统学识和小数系统学识打下良好而必要的根基，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的根基。

在讲授本节课时，我在数学选材与培养学生的数学情感、进展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生供给足够的时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是梦想自己是一个察觉者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要更加猛烈。因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，激励学生用自己的方法去掌管数学学识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想熟悉的分数，自己创造二分之一的写法等。

在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己察觉、理解、掌管新学识，教师激励学生斟酌，倾听学生发言，真正表达了：让学生享受喜悦的教导，让教师享受教导的喜悦。

三年级数学教师教学反思范文四：面积

本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义;涉及的面积是学生初次接触的根基学识。学生在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了根本图形的周长，但是对面积并没有转化到学识的层次上;另外，通过以前的学习，学生已经体会了如何更好地掌管一种新的概念，并且具备了确定的自主学习和自我探索的才能，也体会了解决数学问题方法的多样性，进展了自己的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要留神以下几点：

1、要以培养和进展学生的空间观念为教学重点。

教学中，要结合学生熟谙的实例，熟悉图形面积的涵义，让学生充分体验每一种面积单位的实际大小，学会根据物体的大小选择不同的面积单位，学会估计图形的面积。确定不要只偏重面积的计算和单位换算而疏忽了空间观念的培养和进展。

2、让学生在查看、对比、测量、操作等实践活动中进展空间观念。

进展空间观念务必以学生自身的空间知觉和体验为根基，所以在教学中要加强学生的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机遇。一方面充分利用教材所供给的教学活动，另外教师还理应努力创设更多的实践活动，给学生以更多机遇。

3、重视估测活动的过程，激励估测方法的多样性。

估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是进展学生空间观念的主要途径之一。在教学中要让学生充分体验教材供给的多种估测方法，在交流中体会估测的多样性，在学习中进展应用估测解决问题的意识和才能的培养。

4、重视对学生解决实际问题的意识和才能的培养。

学习学识的目的就是将学识应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止学生对面积公式的机械记忆，要提防学生对所学学识的进展、察觉过程，真正实现学以致用的目的。

三年级数学教师教学反思范文五：除数

除数是一位数的除法是学生学习了表内除法后举行学习的，教学后举行反思，我有以下几方面的体会：

告成之处：

1、让学生在动手操作中感知算理

首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时，由于片面学生已能应用已有学识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。由于动手操作是一种主动学习活动，它具有概括形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解学识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新学识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的高兴空气中获取学识。其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的学识去解决实际问题，表达计算的意义，使学生感到数学是有用的。

2、口算、笔算相结合，激励算法多样化。

在解决分小棒的问题时，强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算，我重点引导学生掌管笔算的方法。结果还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有好多，但也要从中选择更为便当实用的一种。

缺乏之处：

课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多，课上练习的时间较少。

提升措施：

1、教学语言和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战性，譬如说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多，其次轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也是一个形成习惯养成的过程。并且活跃了课堂，节奏紧凑让孩子们有性质。

2、在扎实教学内容上。课上屡屡举行了集体运算，让孩子们自主练习的时间变少了，理应合理安置练习时间，裁减在黑板上演示的过程，多多利用展台，将孩子们的练习实时呈现和反应，通过在展台上学生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。

3、课上多一些激励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯，少了对数