中班数学教案《衣服上的数字秘密》

中班数学教案《衣服上的数字秘密》中班数学公开课教案《衣服上的数字秘密》

【设计意图】

对于中班孩子而言，他们的数数能力由小班的手口一致点数逐渐发展至目数、度角数群、接着数；而从数数的种类上又可以分成有序排序的数、封闭式数数和贫点状的数数。对于我们班的孩子而言，他们已经存有了一定的度角数群的能力，能度角5以内的数群。因此在活动的第一个环节为娃娃数衣服上的秘密时，我所预设的元素都就是5以内的。同时，为了给与孩子们一定的挑战，我在数的种类上精心安排了孩子们数一些并不是规整排序的衣服上的元素（如散点状排序的纽扣、蝴蝶结等）；在数数方法上，我通过提一件衣服，使孩子们尝试用接着数的方法先度角一部分再接着往下数，从而获得总数。

【活动目标】

1、在游戏中乐意从自己的衣服上辨认出数字秘密，体会生活中存有很多数字。

2、尝试用多种方法展开数数，体验数数的欢乐。

【活动重难点】

重点：认知“衣服上的数字”的含义，辨认出衣服上蕴藏多种数字而且可以发生改变

难点：综合运用多种数数方法，恰当数数，不漏数也不多数

【活动准备工作】

经验准备工作：

对于各种数数方法存有一定的经验，比如说恰当点数、度角数群数数、接着数等。

环境准备工作：

1、观测幼儿服装，事先使幼儿穿著存有纽扣的衣服来园，易于随后的数数活动

2、绑存有纽扣的马甲，每件马甲上纽扣的数量、边线、大小均相同，易于孩子运用多种方法展开数数（附图）

3、活动服务设施PPT

【活动过程】

一、说道说道娃娃衣服上的秘密：

（一）活动引入

重点回答：

天气越来越热了，老师为娃娃准备工作了一件衣服。

这件衣服纵使可爱，里面还中藏着很多的数字秘密呢！

（二）协调PPT模拟衣服上的数字秘密就是什么

重点回答：衣服里中藏着数字1的秘密，1则表示它存有一个帽子；中藏着数字2的秘密，2则表示它存有2个袖子。你能够稳步辨认出数字3、4、5的秘密吗？

【设计意图：孩子们在一已经开始的时候可以将数字秘密和现实的数字联系出来，可以真的衣服上就是没数字的。而这个问题通过PPT的模拟，协助孩子们介绍老师所说的数字秘密就是指衣服上那些存有一定数量的物体，就是必须通过数数才能辨认出的。从而鼓励孩子仔细观察衣服，数出3朵小花、4个口袋、5粒纽扣，并通过ppt展开检验】

小结：“原来娃娃衣服上真的中藏着这些数字秘密。”

二、找找自己衣服上的秘密

（一）鼓励幼儿找寻自己衣服上的数字秘密

重点回答：

1、娃娃衣服上的秘密被你们辨认出了。那么你自己的衣服上是不是也存有这些数字秘密呢？

【设计意图：唤起孩子们的兴趣，鼓励他们高度关注自己的衣服】

2、恳请你打听个空地方自己回去数数看。数的时候一定必须看看认真，无法多数也无法漏数。看不清楚的可以照照镜子，也可以恳请一个好朋友帮忙你一起数一数。

【设计意图：这就是孩子们自行操作前的一个建议。其中存有数数的建议，也存有在操作过程中的方法推介会。使孩子们晓得如果自己数的时候存有困难，可以回去求救同伴也可以利用其他东西。在孩子操作方式的过程中老师也必须着重于观测孩子数了哪些地方，与否数恰当】

（二）互动交流自己衣服上的数字秘密

重点回答：

1、你找出了哪些数字秘密？你的衣服上加1吗？

存有找出比3多的吗？

2、你就是怎样数出的？

【设计意图：这就是一个交流的过程。孩子们很乐意地说老师他们发现自己的衣服上原来也存有数字秘密——5粒纽扣、4个口袋、3个娃娃……老师在了解的时候可以不断扩展孩子们的高度关注面，不断鼓励他们高度关注衣服的各个方面。另外在了解过程中可以多补足些数学元素，其中包含问问孩子们“谁的秘密比数字*还要多？”——数字多少；“你用什么办法数出的？”——数数的方法，并协助孩子们概括整理，数量太少的可以用度角的方法，排序无规则的可以按照顺序一个一个数等等】

小结：“原来每个人的衣服上都会中藏着数字秘密。”

三、小狼衣服上的数字秘密

（一）通过PPT模拟，为娃娃原先的外套加之一件马甲

重点回答：

娃娃披上了这两件衣服，身上的数字秘密就变掉了。现在娃娃的身上存有了数字6和7的秘密，你们找出了吗？

【设计意图：鼓励孩子用接着数的方法辨认出6个口袋和7粒纽扣，从而明白原来提了一件衣服，身上的数字秘密就可以变掉，也为Nagaon的活动搞了铺垫】

（二）恳请孩子穿着上老师提供更多的马甲之后回去数一数，看一看衣服上的数字秘密是不是变化

重点回答：

老师为你们每一位孩子都准备工作了一件大马甲，这些马甲有的前面存有纽扣后面也存有纽扣；有的前面存有口袋，后面也存有口袋。一定必须看清楚。恳请你们每人选一件马甲，打听个空地方回去数一数。看不清楚的话可以打听好朋友帮，也可以照照镜子。

【设计意图：在孩子自行操作方式之前对孩子存有活动中可能将发生的问题展开预警，告诫他们仔细观察，数认真。与此同时，在孩子们操作方式的过程中老师也须要观测孩子的情况，特别注意孩子用哪种方法数，与否数全系列了，在数数过程中是不是运用了镜子、同伴去协助自己数得更恰当】

（三）幼儿数数，教师观测

（四）互动交流数数结果

重点回答：

1、你衣服的数字秘密变掉了吗？变小了还是变大了？

【设计意图：老师进一步的特别强调，使孩子们辨认出提了一件马甲之后，自己原先的那些数字秘密出现了变化，而且都变小了】

2、你的身上存有7吗？存有10吗？是不是比10小的数字？

【设计意图：稳步展开数字大小概念的加强，使活动“数”味更淡。于此同时，在检验的过程中，进一步加强数数的方法，鼓励孩子们先度角一部分再接着数，并辨认出原来用接着数的方法能使数数显得更慢】

小结：“原来加之一件大马甲，衣服上的数字秘密都会变小小。”

四、看一看生活中更多的秘密

（一）总结活动联系平时生活

重点回答：

1、一件普普通通的衣服上面，原来中藏着那么多的数字秘密。还回忆起自己今天衣服上存有多少粒纽扣吗？

2、晓得了纽扣的数量，我们平时穿衣服甩纽扣的时候可以怎么做呢？

【设计意图：引起孩子将今天的活动内容和平时的生活联系出来，在平时甩纽扣的过程中用用今天的辨认出，一边甩一边数，使自己的纽扣不再扣错】

小结：“如果我们晓得了自己的纽扣数量，平时每一次