中班数学教案《比多少》

中班数学教案《比多少》中班数学活动教案《比多少》

幼儿园中班数学教案：比多少

一、活动目标

可以用对应的方法比较5个以内物体的多、太少和一样多。

二、重点和难点

使幼儿利用一一对应的方法辨认出两个物体子集之间的数量关系。

表明：

一一对应就是比较物屈的子集与否成正比的最为方便快捷、最轻易的方式。通过一一对应，不仅可以比较出来两个子集之间量的大小，更关键的就是还可以辨认出成正比关系，这就是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，使幼儿在对材料的操作方式把玩中自己“发明者”一一对应的方法，并通过一一对应的方法回去辨认出两个物体子集之间多、太少和等量关系就是至关重要的。

三、材料和环境创设

1．材料：引致对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发性对应性材料--雪花片和木珠、白积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料需用实物，也需用图片。

2．环境创设：将以上材料按深浅程度编号摆暨在数学活动区内可供幼儿操作方式把玩。

四、设计思路

一一对应存有两种方法，一种就是重合，另一种就是并摆。对于幼儿而言，通过重合的方法更容易辨认出两个子集之间的对应关系，所以在活动区内必须先导入可以可供幼儿展开重合比较的材料，然后再提供更多并摆对应的材料。这样易于幼儿“发明者”一一对应的方法，并通过这种方法辨认出物体之间的数量关系。

可以可供幼儿展开一一对应操作方式活动的材料存有两种，一种就是引致对应性材料，即为两种材料之间存有内在联系。另一种就是自发性对应性材料，那两种材料之间没内在联系。很似乎，前一种材料难引起幼儿的对应犯罪行为，因此，必须先使幼儿操作方式引致对应性的材料，当幼儿构成了一一对应的意识后，则应当多提供更多自发性对应性的材料，并使幼儿能够自觉运用一一对应的方法回去比较两组物体的多少，从而真正构成通过一一时应当确认等量的观念。

一一对应地比较出来两个子集之间的数量关系就是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不靠对数的认知，恰好相反，它就是这种认知的一个基础。因此，在活动中教师不要向幼儿传授一一时应当的方法，而必须使幼儿自己回去辨认出，这才有助于幼儿认知结构的发展，有助于他们以后对数概念的认知。

五、活动流程

操作方式积极探索活动->探讨概括活动->稳固操作方式活动

1．通过操作方式积极探索活动使幼儿“发明者”一一对应的方法。并辨认出两个物体子集之间的多、太少和等量关系。

表明

各种操作方式材料应当按深浅编号后置放在数学活动区内。教师鼓励幼儿按次序积极开展操作方式活动。

2．通过探讨概括活动及幼儿奠定通过一一对应确认等量的观念。

（l）出具可以重合比较的引致对应性材料，例如小朋友和椅子，使幼儿比较两组物体的多少。

表明

教师出具教具时，一组物体可以排序整齐，另一组物体应当放成一堆，然后通过回答，例如“怎样才能晓得小朋友多还是椅子多？鼓舞幼儿明确提出对应的方法，并恳请幼儿操作方式检验。

（2）出具阿提斯鲁夫尔谷摆比较的自发性对应性材料，比较两组物体的多少。

（3）出具存有一定间隔距离的一排积木，使幼儿用另一种颜色的积木搞一个等量子集，并探讨为什么这两组积木就是等量的。

（4）出具两头对齐，中间间隔距离有别的两组物体的图片，使幼儿分辨其与