幼儿园集体备课工作总结（6篇）

Word-25-幼儿园集体备课工作总结（6篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，是时候写一份总结了。那么总结应当包括什么内容呢？以下是帮大家整理的幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇），盼望对大家有所关心。

幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇）1

早期阅读课题在我园已经开展快两年了，从刚开头的无从下手到现在的精彩活动，都离不开我们早期阅读备课组老师们的研讨。纲要中也明确规定：我们要为幼儿营造一个想说、敢说、会说的语言环境，依据这一要求我们的开头们刻苦专研，从语言环境入手，为孩子创设了温馨、和谐的语言环境。详细工作总结如下：

一、查找各备课组的共性，形成共同研讨的氛围

本学期备课组为预备参与“市早期阅读评比活动”，全部老师们都能乐观参加到本次活动中，同时和语言备课组共同合作、共同研讨、共同反思、共同进步。从如何针对不同年龄段的幼儿创设语言环境到创设、早期阅读习惯的养成、早期阅读教学过程中老师阅历的总结归纳、到早期阅读课例的评比。我们都仔细的研讨。在老师们的共同努力合作下，短短几周时间里，各班老师能依据本班幼儿孩子的年龄特点进行了语言区环境的打造。老师们打破了以往单一的画面故事叙述的环境创设到三维空间的语言环境创设，其中包括墙面、桌面、地面语言环境。最终小班温馨的图书屋、中班的书吧、大班的阅读故事袋、瓜瓜书屋、故事小火车、故事链，做到了班班有图书、到处有阅读。同时各班的图书的展现方式形式多样，有立体图书、平面图书、自制图书。除此之外，部分班还创设了幼儿自制图书展现区，他们准时将幼儿自制的各种不同的图书展现在语言区中，孩子们将自己从小到大的照片制作成一本本《我的成长脚印     》《我欢乐地成长》《瞧，我长大了》。中大班的孩子们也参加到环境创设中来，他们将阅读规章画成一幅幅的连环画，让大家一进区就明白该怎么做，真正增加了语言区的实效性。

二、开展丰富多彩的叙述活动，提升师生语言素养

通过教研活动困惑的调查，老师们对于语言素养的提高有着共同的困惑。因此在本学期我们开设了专题争论，老师们从什么是语言素养等理论学问与大家进行了沟通。最终通过围绕“我成长中最快乐的事”让大家进行了即兴叙述。这样既有理论又有实践的培训活动深受大家喜爱。其实语言素养对于老师来说真的很重要，简洁精悍的提问等让孩子明确自己的任务、清楚生动的语言表述能让大家清晰的理解我们所要表述的意义。因此语言素养的提升

不是一天两天的事情，我们早期阅读组以后会定期进行相关学问的培训与实践。老师们在提升自我的同时，我们也不忘通过各种活动提升孩子们的语言表达力量。本学期，我园大班的刘百洋、徐若玲参与区“故事大王”叙述竞赛获得二等、三等的好成果。黄宇谦、徐若玲在一次次的诗经诵读竞赛中也脱颖而出，取得优异的成果。

三、以“一课多研”形成同课异构的教研方式

本学期我们备课组最大的收获莫过于老师在同课异构中的收获。同样的读本，不同的活动设计既能熬炼老师的活动设计力量，又能训练他们对班级孩子实际力量的分析，通过这样的教研方式也大大提高了老师的反思力量。本学期，刘姝老师担当了“早期阅读绘本评比”课例录像评比的执教任务。我们选择了阅读中班绘本《摇滚青蛙》作为参赛的课例内容。在活动开展的第一次执教中，大家都比较困惑，这本适合中班的读本有许多重复的故事环节，怎么通过不同的方式让孩子感受青蛙变色的过程，困难摆在面前，我们没有退缩，经过细心设计，虽然活动的难点许多，备课组成员集思广益共同争论。通过备课组的共同教研，第三次执教中，我采纳不同的方式让孩子们学习故事，其中包括制造悬念法、颜色嬉戏法、创编嬉戏法。以“一本多法”的教学形式调动幼儿学习的乐观性，加深了孩子们对每个角色的熟悉。四、组织老师外出观摩学习，提升老师活动组织力量

我们除了自己进行园内教研以外还常常组织老师外出观摩。这学期我们先后组织老师参与了福建省幼儿园早期阅读教育工作研讨会、让早期阅读成就儿童的幸福人生等。老师们在外出观摩学习中，学习的形式多样有专家讲座、观摩课、互动沟通。其中包括早期阅读观摩活动中班《友爱的小鱼》《撕呀撕呀》，大班的《云朵和面包》《默娘救父兄》，形式多样的教学形式能激发孩子参加的乐观性，也能更有效的让孩子获得。我们现在接触的早期阅读读本基本上都是故事教学，优秀老师则将儿歌教学、乐曲节奏也演绎得特别好玩、生动。所以在下学期我们也将尝试对不同的阅读内容进行活动设计。在过去的一学期中，我们收获了许多，但在新的学期里对我们提出了更高的要求，我信任在大家的共同努力下，我们备课组会蒸蒸日上，从实际上解决我们大家的问题，因此下学期我们将从实之入手狠下功夫，让大家都获得成长。

幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇）2

一、理论学习为先，为老师教学实践导航。

理论学习是基础，有了针对性的理论学习，才能关心我们的老师明确方向，打开思路，指导教学实践。

首先，我们针对“给孩子一个好玩、有效、无约束的区域嬉戏”的专题集中学习了。依据中班幼儿年龄特征，自学和集体争论相结合，更进一步对中班孩子的嬉戏类型、嬉戏材料的选择、数量等方面有了明确的熟悉。有了理论的支持，我们老师的思路开阔了，方向更明确了，大胆动脑和动手，相互观摩、借鉴和启发，创设出了比较相宜的区域嬉戏环境。

其次，准时发觉问题，有目的的进行理论学习，关心老师解决难题，提高教学实践水平。

本学期，老师们普遍对班级区域环境创设产生了疑问，有的太简洁，就是看看摆布为主，有的太难，又是小试验，又是记录。发觉了这些问题后，我们针对这个难点问题我们进行了“区域嬉戏环境的重要性与材料的投放”方面的理论学习，分析收集到的资料，剖析出适合中班孩子的活动区域内容，和适合中班孩子的活动区材料，并且请老师们针对自己班级活动区域环境创设，说说自己的设想和意图，把个别的想法和大家共享，并通过同伴不断的完善和丰富区域环境，达到了集体教研的引领作用，让我们的老师在科学区环境创设前就有所思索，有目的的创设有价值的，符合孩子年龄特征的嬉戏环境。

二、注意实践研讨，同伴互助，共同提高。

理论学习转化为教学力量必需有一个扎实的实践过程。我们通过自我实践，集体争论，再次调整实践，不断在融汇了集体才智的集体备课活动中不断磨合，从而使我们老师的教学力量得到了共同提高。

1、利用幼儿园的区域活动观摩，组织老师一起观摩精彩的优质活动，解析优质活动的要素，提高我们老师的设计和组织集体教学活动的力量。本学期我们组内观摩学习了《飞机场》、《幻想成真》等区域嬉戏活动，针对区域活动中材料的投放、老师的随机指导等方面进行了分析沟通和争论。

2、利用集体的力气，设计优质的教学活动，开展集体教学活动研讨，也是我们提高老师教学水平的重要途径。

本学期我们开展了《绿色的春天》的主题背景下的教学研讨活动，针对教学活动的目标定位、老师的环节设计是否合理是否为目标服务，活动中老师的提问和追问是否有效等绽开了争论。对教学活动设计中的要素有了进一步的熟悉，另外老师们对故事活动中音乐伴奏的时机提出了质疑，什么时候播放音乐相宜？经过争论大家达成了共识，发觉在分段观赏故事的时候，这样会干扰孩子，会打断故事的情节，而完整观赏故事的时候，则播放相宜的音乐可以关心孩子沉醉到故事的情境中，为教学活动更好的服务。

而另外一个主题背景下的科学活动《身边的科学》的教学研讨活动，我们围绕怎样让科学活动贴近孩子的生活，让科学活动好玩绽开争论，对《太阳妈妈的七个宝宝》、《漂亮的桥》的活动设计进行了探讨，发觉幼儿园孩子的科学活动最重要的是让孩子们发觉和关注好玩的科学现象，并且要从生活中来，回归到生活中去。

3、利用幼儿园局域网，沟通嬉戏案例，提高老师嬉戏指导和撰写案例反思的力量。

嬉戏案例的撰写不仅能让老师们对嬉戏的组织指导阅历有一个回顾，还能提高老师提升和梳理力量。怎样让老师们的案例撰写水平更上一层楼呢？我们采纳了幼儿园局域网这一平台，请大家把各自的案例反思上传到同一文件夹，各自翻阅，在认真阅读了每一篇案例之后，再在组内进行沟通。有了这样一个沟通的过程，组内老师特殊是新老师们的案例反思撰写水平有了很大的提高。

三、聚焦集体教学中的师生互动，优化老师的教学技能。

每个班级都有帮扶的老师队伍，年轻的老师们在集体教学活动中比较难的就是师生互动，经常消失老师说孩子们听的比较被动的状况。针对这一状况，本学期我们组有针对性的聚焦了“集体教学活动中有效的师生互动”作为了研讨的重点，利用课例进行现场剖析。关心老师们进行学习和梳理，提高集体教学活动中师生互动的力量。

1、学习优质集体活动中的师幼互动，关心老师理解和获得师生互动的感性阅历。我们利用《三只蝴蝶》这一集体活动，一句句的分析课例中老师的师生互动的方法，如当孩子遇到困难的时候：“我该怎么帮你？”“怎么办，谁来帮帮他的忙？”当确定孩子的时候：“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮，观看真认真”当孩子答非所问的时候：“中班孩子要听清晰，我们现在要回答的问题是？”；当孩子插嘴的时候：“中班的孩子要学会听别人说话”等详细的回应方式，关心老师学习他人的优秀的有效的师生互动的方式。

2、我们还利用身边的集体活动，在思维碰撞中提高师生互动的力量。身边的集体教学活动都被我们拿来进行了分解和研讨，并且请老师们一起说说假如你遇到了这样的状况，你会怎样回应？你有几种回应的方法等，联系教学实际，进行研讨，进一步理解和把握师生活动的方式和方法，提高集体教学活动的组织力量。

四、按时开展备课活动，提高教学设计力量。

备课活动的定期开展，关心老师更好了解新教材，运用新教材；

在每一个主题活动开展之前，我们都会自己支配一个备课活动，保证每2周就有一次备课活动。

首先，由主备课者对主题进行梳理，把握必选活动和备选活动；

其次，发挥每一位组员的力气，分别把不同的主题分到班级老师的手中，请她们先进行思索，对主题进行再一次的熟识和梳理，抓住阅历点，进行备课；

第三，发布到幼儿园班级指定文件夹，供老师们参考和学习；

第四，利用集体备课时间对备好的每一个活动都进行仔细认真的推敲，进行修改和调整，让每一个活动尽量完善；

最终，利用集体备课的时间，大家针对该主题的备课状况，一节课一节课的进行分析思索，提出建议，然后再由主笔人针对争论状况进行整理，最终把整理好的备课在班级指定文件夹上共享。

这样的备课活动，充分的发挥了每一个组员的力气，我们的组员们也大胆的表述自己对新教材中某些内容的理解和独特的处理方式，提出教学的建议，在和同伴思维碰撞的过程中了解熟识了新教材，为运用好新教材做好了预备；也让力量弱的老师有一个更详细的教学参考，提高老师的教学设计和组织力量。同时也做好了资料的整理工作。

五、反思：

1、理论学习有针对性，能适合当前的需要，在学习的过程中，老师们的预备工作比较到位，书面预备较好。但是主备课者引领学习的时候，预备思索的问题，沟通内容的针对性和指向性，缺少事先的沟通和预约，从而在沟通学习的时候消失了比较散乱的现象。针对这一现象，收集资料的时候要早一些，主备课者的预备工作要更细致一些，沟通争论时点更小些，研讨的度更深一些。

2、集体教研活动时，提升总结力量还是比较薄弱，要加强自身学习，提高总结概括力量，更好的发挥引领的作用。

3、教研活动的形式比较多样，但在活动前的个别指导不够到位，使部分教研课质量不高。下学期，针对这一状况，进行整改，集体备课后，和个别老师多沟通，多指导。

4、教研活动较多采纳录像的形式，关心没有看到的老师观摩活动，但是如何更好的拍摄集体活动，嬉戏活动，让录像更清晰，更有针对性，需要加强思索。以后拍摄的时候，要针对我们研讨的内容进行拍摄，如嬉戏活动，研讨老师的行为的，就要拍摄老师，假如研讨孩子的嬉戏行为的，就要面对孩子进行有针对性的拍摄，拍摄也要做到有目标在心中。

幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇）3

备课是引领老师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中学校老师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、嬉戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿老师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深化，新纲要的颁布实施，很多新的课程应运而生。我区现在全部公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采纳主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的整合。这同之前我们始终采纳的分科教学有明显的不同也必定会对老师的备课带来一些新的思索和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的老师备课检查，采纳先由调研组成员对每位老师进行一对一的备课检查，并要求写出检查状况，再由周慧静老师将检查状况汇总，结合老师座谈会上对备课状况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下：

一、基本状况

（一）绝大多数老师能在上课之前仔细备好课

郭溪幼儿园从今年开头实行电脑备课，本次一共检查了12位老师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分老师备课态度仔细，本面干净、清晰、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。

部分老师能仔细比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的`工作量是很大的，但她们都能仔细对待，认真备好每一节课。这种精神难的珍贵，体现了对备课工作的重视。

（二）备课的完整性日趋成熟，能体现新《纲要》的精神理念。

备课的完整性体现了作为备课者应有的仔细负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的支配都能体现新《纲要》的精神理念。整个过程支配清晰、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。

问题设计合理，可操作性强。许多老师能结合同学的实际，依据课程的详细内容，细心设计问题，擅长用幼儿的喜闻乐见的嬉戏形式化难为易，使活动更能体现以幼儿为主体，老师为引导者、合的身份消失，在这一方面通过检查大部分老师还是动了脑筋。

二、还有待改进之处

在备课检查的过程中，我们也发觉了有待改进的地方。

1、部分老师的活动设计根据书本或参考内容按部就班，完全根据书中的挨次和书中的格式，老师没有自己的思路，没有自己的思索，不会依据本班幼儿的实际状况，随时进行调整。某些教学内容如何落实、实施，还过于简洁。

2、部分课的教学目标的确立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体现，个别老师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应当花的功夫等等。

3、嬉戏活动是幼儿园一日活动中不行缺的一个环节，嬉戏中经常隐含重要的教育价值和幼儿感爱好的事物，但是圆满的是在检查中发觉部分老师没有备嬉戏活动。

4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴相互沟通中达到信息沟通，资源共享，在沟通中达到相互提高，相互促进的作用。

三、几点设想

1、幼儿园现在还没有为老师配备电脑，所以现在的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，老师的备课只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴相互沟通、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能准时记录下来。为此检查组建议现阶段先采纳文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。

2、幼儿园每学期都对老师的备课进行了检查，但是检查的记录不够具体，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进行准时的反馈，提出改进的措施，使每位老师的备课质量在原有基础上得到肯定的提高。

3、幼儿园特别重视课后反思，要求每一节课后都要有课后反思，有些老师的确写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提高自身教学水平的角度动身，写一些有价值，有效果的反思。依据老师座谈会上的信息反馈，一些老师认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写2――5篇课后反思，削减了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以让老师选择有感受的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。

4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比如对新老师我们可以要求每节备详案，对有阅历的骨干老师我们要求备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。

5、每位老师每学期可以自荐最优秀的教案1――2份，幼儿园在老师自荐的基础上，评比出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。

幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇）4

一、指导思想

深化贯彻《纲要》精神和上级教育部门的指示，加强学习和讨论，深化教学改革，不断更新教育观念，转变教育行为，提升老师的专业素养，提高老师的教科研力量和教学力量。深化课程改革，优化幼儿一日活动，抓好幼儿园教育教学工作。进一步涵养幼儿园校内文化，使得我园的教育真正成为适合幼儿进展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

二、工作目标

1．以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理支配一日常规。优化区域嬉戏活动的开展，提高教育教学的有效性。

2．关注老师专业化进展，加强老师师资队伍建设，提高骨干老师比例，提高老师的自身素养和基本功专业水平，对园内老师进行分层培育和提高。

3．仔细贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一心一意为孩子；真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注意幼儿共性的培育，促进幼儿全面进展。

4．以课题为抓手，做好课题《信息技术与幼儿园课程整合的讨论》的实施工作。乐观参加早期阅读特色共同体的讨论，将早期阅读纳入到我们的特色课程，深化开展教育科研，凸显幼儿园的特色。

5．务实常规管理工作，提高教学管理水平。

6．提高一课三研的研讨质量，加强教研组、备课组建设，增加老师参与教研活动的乐观性，使园本教研保质保量。

三、主要工作措施及要求

（一）抓实教学常规，提高教学管理水平

随着幼儿教育的进展和改革的深化，对老师的职业道德和专业力量的要求在不断提高，幼儿老师队伍的水平已成为教育质量的打算性因素，因此每位老师要不断加强事业心和责任感，坚持走进展内涵之路。

（1）规范幼儿园保教工作常规，加强“五仔细”的工作管理理论书籍的学习有助于提高老师在实践中的运用、辨别以及处理问题的力量，为了督促老师能仔细自觉的学习教育理论，本学期，我们将要求老师学习固定的理论书籍，并在学习的过程中将精彩的片段进行摘抄，并结合自己的教育实践，结合理论写教育心得，在每周的教研组活动中进行沟通。平常多参与实践讨论，多相互观摩探讨。本学期每个老师在园内外听课不少于15节，并要有比较详细的听课记录和较有深度的评析，准时沟通看法和建议。

（2）努力提高教研组、备课组活动质量

各教研组要加强集体备课研讨的力度，准时仔细地预备好下周的活动方案，各班级老师要在集体备课的同时，依据自己班级幼儿的实际状况，做好二次备课的工作。同时各教研组要加强教研学习，每两周活动一次，小班单周二，中班单周三，大班单周四，学习时间为中午1：002：00，加强园内的教研活动的研讨氛围，对观摩的活动做到人人参加发言，提高教研活动成效。恬庄幼儿园必需作好妥当支配，教研组长参与港口幼儿园教研活动，其他老师乐观参与分园园长组织的教研活动，努力提高自身的教育教学水平。

（3）完善业务管理检查制度

制定相关的检查管理制度，仔细执行教学六仔细规范。每月底通过业务园长、老师自查相结合的方法仔细做好“六仔细”的管理，准时发觉问题，分析讨论，解决问题对策，每次检查后仔细记录老师的班级资料的整理状况，同时与老师单独沟通存在的共性问题，在业务学习中，组织全体老师学习能规范性整理材料的方法，同时对存在的共性问题进行争论、解决，使每次的检查效果都有肯定梯度的提高。

（4）连续加强随堂听课

园长要坚持深化教学第一线，多听随堂课，准时了解老师制定方案、组织教学活动、嬉戏活动、开展体育熬炼等状况，与老师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。本学期，依据上级教育部门的指示并结合幼儿园的实际，将听课改为半日活动，全面的了解老师组织半日状况和幼儿进展状况。

（二）以人为本，促进老师专业成长

老师是《纲要》与幼儿进展之间的桥梁与纽带，建设高质量的老师队伍，是全面推动素养教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从老师进展需要动身，推行多样化的师资培育模式，把教科研与教学讨论、连续教育等有机结合起来，切实提高老师的科研力量和业务水平，努力促进老师队伍的专业化成长。

（1）加强一课三议的研讨力度

老师获得进展的关键是在教学实践中通过“实践反思再实践”的模式进行实战练兵，为了尽可能多的赐予老师练兵成长的机会，本学期我们以一课三研为活动载体，重点加强研讨的力度和氛围，以教研组为单位，组织教研组长将教研组内的老师合理安排，每个教研组每月完成一次高质量的一课三议活动并按时上交资料，时间支配为：每月的1日10日为小班，11日20日为中班，2130日为大班。业务园长参加每个一课三议活动的全过程，促使老师在研讨活动、反思活动和实践活动中获得进展。

（2）在丰富多彩的活动实现对老师的分层培育

为了使园内各个年龄水平的老师获得均衡进展，我们将对园内的老师进行分层次培育，制定青年老师培育方案，我们将在本学期开展“30周岁以下青年老师评优课活动”；3年以内新老师讲故事的基本功评比活动；支配新上岗老师到暨阳幼儿园跟班学习；教研组长到县幼儿园跟班学习半日活动的组织以及教研组活动的有效开展。除此以外，为了提高老师的教育教学总结提炼水平，我们将进行园内各种论文、随笔评比。自主性区域嬉戏、自制教玩具、环境创设等也进行不定期的评比活动。结果并不重要，关键是以评比这种形式促进老师获得专业化进展。

（3）加强师徒结对

1．倾听窗外的声音

我们将连续通过“走出去、请进来”等方法，来开阔老师眼界，提高老师的教育科研力量。以老师自愿报名的形式外出学习，回来上示范活动，在实践中熬炼自我。同时，激励老师乐观投稿，参与各种评比活动，丰富自我资料，努力挤身于骨干老师行列。虚心学习其它优秀园的管理阅历以及先进的教育理念，在她们的引领和关心下，使我园的骨干老师快速成长，从而带动我园其他老师成长。

2．园内结对互助园内师徒结对活动，依据老师自身意愿，自愿与老师结成对子，制定结对制度，老师在工作中互帮互助，学期结束，徒弟们进行汇报课和评比课，探讨结对成效。

（4）注意教学反思

一个优秀的幼儿老师必定是一个讨论型、反思性的实践者。为了切实提高老师的实际教学力量，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在讨论理论、讨论别人阅历、讨论自身教育行为的过程中，提高发觉、分析、讨论、解决问题的力量。不同层次水平的老师应不断查找自己的“最近进展区”，在讨论中学习、在学习中成长。本学期要求老师每月围绕教学活动撰写教育心得1篇以上，字数不少于600字，同时撰写幼儿嬉戏观看记录，保证每学期每个幼儿1篇。

（5）探究阅读特征，形成园本早期阅读特色

围绕早期阅读共同体组织活动，把“让爱在阅读中成长”作为我园进行早期阅读园本教研的切入点，在阅读中培育幼儿的爱心，小中大班级制定不同的侧重点，依据上学期末进行的早期阅读状况调查分析报告制定合理的活动方案，并通过各种活动逐一实施，将早期阅读特色讨论融入到我们的特色课程中，通过丰富多彩的活动组织，带动幼儿、家长乐观参加到我们的早期阅读特色中来，让我们的特色课程开展的有声有色。让孩子和家长获得进展和提高。

（三）深化课程改革，促进幼儿全面进展

（1）合理使用教学蓝本

合理使用“渗透式领域课程”教学蓝本，教研组长依据蓝本和本园的实际合理制定话题方案，建立合理的课程设置。

（2）嬉戏活动

创设丰富的区域嬉戏活动环境，重视区域嬉戏活动的开展。每位老师一要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域嬉戏活动的空间。二要科学支配幼儿的一日生活，保证区域嬉戏活动的时间。三要注意活动的趣味性。要能吸引幼儿，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的阅历基础上。四要注意综合性。嬉戏活动是教学活动的延长，是达成教育目标的补充，要加强嬉戏活动的指导，通过区域嬉戏活动的开展，让幼儿在满意欢乐的同时，增长学问和阅历，获得各种力量的进展。

（3）建立科学合理的幼儿评价体系

建立科学的适合幼儿进展的评价体系，以定期评价和随机评价相结合的形式，积累反映幼儿成长的相关资料。丰富幼儿成长档案，学期末通过随机谈话等轻松的方式对幼儿进行力量进展测评，获得幼儿的力量进展状况资料。

（四）深化一日活动讨论，促进幼儿健康和谐的进展

（1）半日活动

仔细加强一日活动各环节的讨论和管理，使幼儿园的保教质量再上一个新台阶，首先，加强一日活动各环节的管理，努力为幼儿创设一个健康、和谐、平安的生活和活动环境，合理支配幼儿的一日活动。准时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培育将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，进展他们的自理自律力量。日常活动中要乐观供应幼儿动手动脑的机会与条件，激发幼儿乐观思索，鼓舞幼儿主动探究，培育幼儿创新精神和实践力量。

（2）环境创设

在课程环境的设置和供应上，我们将本着以幼儿为主体的宗旨，鼓舞幼儿大胆参加到环境创设中，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，使环境始终起到引导幼儿进展的作用。

（3）培育幼儿良好的行为习惯

在一日活动中，培育幼儿良好的常规，形成良好的行为习惯，制定小、中、大班各自不同的常规管理目标，循序渐进的进行常规训练，促进幼儿健康、和谐的进展。

（五）重视家园联系，搭建家园互通平台

1．重视个别幼儿的辅导，连续用好家园联系手册，亲密家园联系，本学期连续召开家长会，听取家长的各种看法，准时了解家长对幼儿园教育教学活动的看法和建议。

2．各班连续办好《家长园地》，提高家长园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有较强的指导价值，每周更换《家长园地》的内容，并做好记录。连续完善补充班级网页的制作。与此同时，还要扎实做好家访工作，要求每次家访后，准时把家访的事由、老师和家长的看法或建议及达成的共识做书面记录。本学期将连续进行家长开放日活动和亲子嬉戏各1次，力求形成家园教育合力。

（六）合理指导，与分园共同成长

对分园进行不定期的检查指导，向分园开放半日活动，力求与分园的老师共同成长。

幼儿园集体备课工作总结范文（精选6篇）5

集体备课是每周的必修活动，由于阅历不足等缘由，在详细实践中我们遇到了许多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新端详我们的集体备课现状，发觉存在许多问题。

问题一：存在“一言堂”现象。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够深厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体才智，在肯定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题二：忽视幼儿的主体地位。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”动身，老师考虑最多的往往是目标意识，没有从“假如我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从便利老师操作的角度思索一些问题，忽视了幼儿的进展及各班幼儿的共性差异等。

问题三：二次备课缺思索。

经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿进展水平有所差异、已有阅历不同等详细状况的存在，要求老师在供应的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的老师一味依靠，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和讨论。

在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见讨论的踪影，更谈

不上是共同才智的结晶。

面对种种问题的存在，我们开头反思在今后的工作中怎样组织集体备课？

首先，熟悉集体备课的重要性。

集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深化思索、围绕同一内容各抒己见，沟通合作，资源共享，这有效分散了集体的才智，让每位老师在研讨沟通中得到提高，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深化，教学力量得以不断提升。

其次，加强学习培训，提高备课水平。

备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和进展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿进展规律中了解“学”，在引导幼儿进展中把握“教”。为此，我们可以组织老师学习相关理论学问，关心老师解决集体备课中的实际困难。再次，创设深厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了避开“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，实行多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提前思索，了然于心，使老师在研讨中都能有话想说、敢说、情愿说，提高参加研讨的乐观性。最终，完善集体备课环节，追求质量。

集体备课的环节可以归纳为四个大环节：

自备、争论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求老师切切实实把握好每个环节，要求每位老师依据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力气，拓展思路，寻求最佳的方案，并注意后期的追踪与反思，从