五年级《海上日出》的教案模板

五年级《海上日出》的教课设计模板五年级《海上日出》的教课设计模板作为一名教职工，可能需要进行教课设计编写工作，教课设计是教课活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教课设计呢？以下是小编精心整理的五年级《海上日出》的教课设计模板，仅供参照，欢迎大家阅读。五年级《海上日出》的教课设计1教课要点培育察看能力；图文比较，理解太阳从海上升起的过程。教课手段借助图片、投影、电脑等辅助教课。教课时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的情形中，既有清爽明朗的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描述，领悟海上日出的壮丽情形。（板书课题）二、检查预习分别察看图画1和图画2，谈谈图上描述了怎样的情形。从课文中把描述太阳升起情形的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评论，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想一想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我”清早起来看日出，看到了这样一番情形，出示图1，指导察看：按从天空到太阳再到海面的序次察看，尔后谈谈。图上画的是明亮的天气里红日从海面上升起的一瞬间间的情形。实质上，日1出是一个不停变化的动向过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描述海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一瞬间”。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请详尽描述太阳升起的全过程，谈谈你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描述的是怎样的画面，并谈谈用上所填词语的好处。太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。到了最后，它终于（）云霄，完好（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描述的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话谈谈太阳升起的全过程。五年级《海上日出》的教课设计2教课目的：、感觉海上日出的壮观情形，领悟作者赞叹大自然的感情，陶冶学生爱美的情味。、学习按必然的序次并适合睁开想象的察看方法。、学会本课生字新词;练习用“绚烂”“目不转睛”造句。、朗读课文。背诵课文。教课要点：培育察看能力;图文比较，理解太阳从海上升起的过程。教课难点：培育察看能力;图文比较，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：生字词卡片挂图教课方法：以读代讲法、指引点拔法、指导朗读法2教课过程：一、创景激情，趁势导入。、导入课文。在出名的作家巴金笔下，日出显得异样绚烂、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领悟这奇观般的《海上日出》。(课件展现日出情形，板书课题。)2、读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?二、初读课文，理清层次。、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。、写日出情形的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?三、再读课文，在情境中感觉美1、齐读第一段，静静思虑：作者是怎么写美景的?2、大家见过海上日出的情形吗?知道太阳出来从前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?、播放课件(配乐朗读)。、①谈谈此时的感觉?②太阳出来从前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)天空仍是一片（），（）。片刻间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。若是删去括号内的词可以吗?③指导该怎样读，才能读出景色的变化的特色。学生自由读、个别读、齐读。四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美、播放课件(日出时)，思虑日出的变化过程。、分合作小组学习：各小组选择自己喜爱的方式学习。①读一读，画流程图;②读一读，写一写;③读一读，演一演;④读一读，画一画。、报告交流。、课件出示打乱序次，让学生按日出序次调整。、你感觉日出过程中哪儿描述最美?你喜爱哪一句?、在学生的回答中，评析要点词句。3、第二句“太阳像负着什么重任似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领悟太阳上升的形态，用动作表示。、第三句抓住“终于、打破、跳出”要点词，领悟太阳是拥有坚强旺盛的生命力，课件展现太阳冲跳的画面、学生自己试一试，个别读一范读一世多次试读一齐读(逐组加入朗读)。五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美、太阳遇到很厚的黑云时，不单没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的情形，看到太阳是拥有这样大的威力时，你会怎样，有什么感觉，什么想法，想做什么?、请同学们为画配上适合的词句、小诗，课后采集一些表现生命力坚强的画片并配上词句。、练习填空。它的光芒给（）一道光光亮的金边，今后，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色也许红色。五年级《海上日出》的教课设计3一、教课目的、知识技术（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一瞬间”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。（2）研究理解文中要点语句的含义。（3）可以有感情地朗读课文、背诵课文。、过程与方法（1）经过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。（2）经过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解领悟，不单理解课文，也领悟到协作学习的方法，提升评论与协作的意识和能力。（3）在情形研究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。、感情态度价值观激情参加，阳光展现，领悟作者热爱大自然，神往光明的思想感情。4二、教课要点品读优秀词句，感知海上日出的几种不同样情形、领悟海上日出的壮观。三、教课难点领悟作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情味。四、教课环境及资源准备在教课过程中，我将视频与课件相结合，加强直观性，兴趣性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，加强学生自主性、实效性。五、教课方法本课综合运用讲解式、启示式、自主学习、协作学习等各种教课方法，供给大批的学习资源，指导学生进行自主研究学习。经过思疑、上机自学、小组交流、分组报告等环节完成课文教课，培育学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提升学生阅读能力，并培育学生的察看能力及表达能力。六、教课过程（一）视听冲击，融入情境。、同学们，在大自然中有好多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播转晴日时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段）。、看完海上的日出，你有什么感觉？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感觉？（这不是很伟大的奇景吗？）“奇景”是什么意思？（罕有罕有的景观）为何作者要把海上日出称之为“伟大的奇景呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作研究，初读课文。、自学（课件出示自主学习要求）学习建议：（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。、对学、群学（课件出示小组合作学习要求）学习建议：由各组组长带领小组议论学习，老师课件出示简单读错、写错以5及需要要点掌握的生字、新词。（三）交流体验，品读课文。、要点理解：（课件出示）（1）“天空仍是一片浅蓝”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有增补的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展现读）（2）“太阳忧如负重视荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”课件出示问题：A、谈感觉（你可不可以做一做动作）此时你感觉到了什么？（太阳上升的很艰辛）、读出自己的理解。（个人展现读）（评论）、从“打破”和“跳出”你又读出了什么？、谁来读出太阳的可爱？（指名读）（3）“但是染成紫色也许红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”领悟。A、你感觉“染”换个词可以吗？为何？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，因此被阳光染成的颜色有紫有红。）、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）（4）师生评论。、师小结过渡：作者之因此能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的友情。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后详尽描述作者表现的语句再来领悟一下作者当时的心情和感情。请每组一名同学报告交流，同学们评论。（课件出示相关的图片和文字资料）（1）“我知道便不片刻地望着那处。”课件出示问题“不片刻”是什意思？与“不片刻”意思周边的词语还有？现在作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，因为我就只看见一片绚烂的亮光。”课件出示问题：A、为何分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，6只漂亮见阳光，又因为是海上的.日出，不可是阳光，还有水光，因此绚烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会忍不住发出怎样的赞叹？“这不是”C、你想跟谁竞赛读这一句话。（竞赛读）（3）“这时侯发亮的不单是太阳、云、和海水，连我自己也成了光明的了。”、（课件出示画面）此时作者的心情又是怎样的？、课件出示写作背景（喜爱看日出，神往光明）、不单也句式练习。（4）看作者完好融入这壮观的美景时，再次身不由己地发出赞叹“这不是很伟大的奇景么？这是一个反问句，但它表示的意思倒是必然的。（为何不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达必然的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）（四）鉴赏课文，品尝语言的美。今天我们随从巴金先生不单赏识到了海上日出的壮美与绚烂，并且也深深地感觉到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的神往，现在让我们带着这类心情，陪同着美好的音乐，再次来感觉一下“海上日出”这一伟大的奇景吧！（学生合作读）（五）当堂检测《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去累积，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜爱的句子背诵下来。（自由背并展现）（六）部署作业写一篇作文，描述你从前看见过的日出。（七）板书设计海上日出（伟大的奇景）开头——交代时间、地点日出前——颜色变化：蓝、红、亮日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩醒目7日出后——云中情形：射进云里、显出重围结尾——赞叹美景七、课后反思在本课教课中，完成了预设的教课目的，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中领悟到了学习的乐趣。但是，在这节课的最后一个环节我原来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，因为对学生基础的预计不足，这段视频没能完好播放。但是，我感觉这可是一个起点，最少从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在今后的教课中，我会把更多的生活与课堂圆满地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！五年级《海上日出》的教课设计4教课目的：、理解课文中要点句的含义，感觉海上日出的壮观情形，领悟作者追求光明的精神，培育热爱自然的感情。、有感情地朗读课文，背诵课文。教课要点难点：要点：日出的全过程。难点：理解全过程的词句，领悟日出过程变化。教具准备：课件1：要点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。教课过程：一、启示发言，引入课文、导语：在大自然的情形中，有好多令人怦然心动的自然景观，既有清爽明朗的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领悟海上日出的壮丽情形。、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？[联系学生生活感觉与作者产生共鸣，便于理解课文内容。]二、交流资料，认识背景。8巴金，出名作家，原名李芾（fú）甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海坐船赴巴黎留学，他把旅途见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。除了善于小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的成就。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇特别出名的散文——《海上日出》。（板书课题：海上日出）三、朗读课文，畅谈感觉。、指名朗读课文。议论：文章描述了怎样的画面？、自由朗读课文。思虑：读了文章后你有什么感觉？、文中的哪一句话概括了我们的共同感觉。（这不是很伟大的奇景吗？）“奇景”是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇景吗？这是伟大的奇景。读读两句话。思虑：这两句话的意思有什么不同样？你喜爱哪一句？为何？[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]四、品读课文，美读展现。为何称之为“伟大的奇景”？画画自己喜爱的句子，读读自己感觉最深的句子，谈谈自己的读书领悟。谈谈自己理解句意的方法。（小组内报告。）集体交流：要点理解：课件出示、“太阳忧如负重视荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”（1）为何感觉“太阳忧如负重视荷？”（2）为何是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情形再联系上下文想一想。指引学生领悟太阳上升时，给人的一步一步的感觉。（3）看录像，谈感觉。[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的情形的了9解掌握。]（4）读出自己的理解。（个人展现）、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不简单，因为我就只看见一片绚烂的亮光。”（1）为何分辨不出水和天？（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）、比较带点词语的意思有什么不同样？（1）“一瞬间间，这深红的圆东西，突然发出醒目的亮光，射得人眼睛发痛。”（2）“太阳在黑云