《从百草园到三味书屋》教案3

《从百草园到三味书屋》教案基本信息案例名称从百草园到三味书屋科目语文教学课时两课时主备教师教材分析《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，作为一篇回忆性散文，它的基调开朗、轻松，迥异于鲁迅其他严肃、庄重的作品，其间充满了童真、童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。学情分析本文所写内容贴近学生生活，真实自然。学生有着类似的心理和感受。所表达的感情是“儿童心理的情”，学生感到亲切。

文章描写生动，写景细致，这些学生从感性上都能有很浓厚的阅读兴趣，但在理性上缺乏认识。为什么要写这些，这样写好在哪里，这就需要初一学生深入地探究了。教学策略与设计设计说明围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。教学目标1.进鲁迅的童年，了解其笔下多彩的童年生活

，

体会他在文章中表达的感情；2.习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法；

3.从多角度对文章的命题发表自己的见解。

教学重点和难点1.清文章结构，结合自身经历体味文中的童真与童趣，理解文章主题；2.习写景状物的方法；3.解过渡的作用。教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.预习导学

1.给下列字注音。2.解释下列词语。3.给下列词语找近义词。4.走近作家与作品。5.初步感知课文，填空：课文通过对百草园生活和三味书屋生活的记叙，表现了儿童的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。6.结合课文内容，并查找资料，了解以下内容：①简介百草园和三味书屋，说说在百草园和三味书屋里作者经历了哪些事？②说说你所了解的私塾教育。交流预习时积累的与本文相关的内容。锻炼自主学习能力，提高学习积极性。2.整体感知1.你从“从百草园到三味书屋”这个题目得到了哪些信息？用一句话概括课文的主要内容。2.跳读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。3.根据过渡段和阅读印象，你认为文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？快速阅读，整体感知。培养概括内容能力。3.理解过渡段

即将结束在百草园的生活、去私塾读书的“我”是怎么想的？讨论理解：三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。提高合作探究能力。4.合作探究1、比较讨论，理解主题：

填写下表有关内容：比较百草园与三味书屋的环境、人物、学习内容的不同。2.讨论主题，理解文章：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法你同意哪一种？为什么？a.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。b.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。c.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。分组讨论，全班交流。言之有理即可，鼓励有自己的见解。初步理解文章表达的思想感情。培养准确概括主题的能力。体会作者感情。5．课堂练习教师多媒体展示达标习题。学生口头回答。6.课文总结课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？请同学们继续预习课文，我们下节课再来探究。板书设计从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》对百草园喜喜爱和留恋对三味书屋畏惧和反感教学过程（第二课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入

上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者童年生活的乐趣。速读课文。快速进入本课。2.诱思导学找出百草园和三味书屋中“我”的乐趣之所在。寻找三味书屋中的乐趣：（教师引导思考）学习环境有无可乐之处？教书先生有无可爱之处？学习内容有无可爱之处？学生分组讨论。明确：百草园：丰富多样的动、植物神奇的美女蛇的故事有趣的雪地捕鸟三味书屋：也有一个园，先生博学和蔼，读书对课还感兴趣。提高合作探究能力。情感教育。3.合作探究找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。我认为________________最精彩，因为__________________。体验雪地捕鸟：1.说一说：如何才能成功地在雪地上捕到鸟？（请用最简洁的表述）2.是谁教“我”捕鸟的？为什么要写捕鸟？3.讲一讲：美女蛇的故事带有神秘色彩，将这个民间传说讲给同桌听听。（用最绘声绘色的表述）4.“我”对这个美女蛇的故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？朗读分析，仔细体味百草园乐趣：丰富多样的动、植物神奇的美女蛇的故事有趣的雪地捕鸟培养合作探究能力。体会作者的感情。4.合作探究欣赏百草园之美：1.以最快的速度统计：百草园里的动物有______种、植物有_______种。2.写这么多景物如何才能做到层次分明、条理清晰？写出你学到的窍门。3.“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？4.课文是从见到的景物、听到的故事、参与的捕鸟活动三个方面、以一个孩子的眼光来具体记叙百草园给“我”的乐趣的。从中你能看出童年时代的“我”是个怎样的孩子吗？学生讨论后交流，鼓励有自己的见解。锻炼品读赏析能力。学习写景状物的方法。5.小结归纳

小结本段学习收获：1、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；3、观察要多角度；4、准确使用词语；5、抓住景物的特点；6、有自己的感情……总结归纳。总结归纳，学习作者写景方法。6.课堂练习童年时，你也一定有自己的“乐园”，请同学用“不必说……也不必说……单是……”这个句式造句，把你“乐园”描绘出来，让大家共同分享你童年的快乐吧。快速描绘，交流写作片断。培养体验生活、热爱生活情感。板书设计从百草园到三味书屋赏美好景物百草园听神秘故事自由快乐捕觅食之鸟拜孔子拜先生三味书屋勤读书乐请教无奈快乐做游戏画画儿学生学习活动评价设计这一活动意在完全轻松、自由的课堂气氛中，以学生为主体，去自由的领悟课文内容，特别是学生对主题的概括，就是他对课文主题的一种理解，只要言之成理，都应予以肯定，特别要指出的是，不必按照教参，一定要把学生拉入封建私塾教育的框架中。学生所