《四季》教学设计(精选8篇)

Thethoughtsarecorrect,thegoodfortuneiscoming,thethoughtsarenotcorrect,thedisasterisshining.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《四季》教学设计（精选8篇）《四季》教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，试背课文。2、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】模仿课文编儿歌。【教具】课件、图片。【教学过程】一、导入，交代任务1、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。2、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。3、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。二、有感情地朗读课文1、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。2、汇报：了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）3、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。⑵指名读，自己评价读的情况。⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。4、试背课文：⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。⑶看图试背全文。三、扩展课文内容1、通过朗读课文，你发现了什么？2、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。3、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进行交流。4、朗读课外的儿歌，积累词句。四、作业超市，请学生任选1、选择自己喜欢的季节把它画下来。2、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。《四季》教学设计2【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学过程】一、谈话导入1、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？二、感受春天1、（出示春天的图片）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观察！）2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”）⑴你会读吗?⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读？⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？三、感受夏天1、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。）3、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了！（同桌对读）4、谁还愿意告诉吴老师呀？5、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴！过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节——秋天。四、感受秋天1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。（放动画歌曲《秋天多美丽》）2、你们看见了什么？听见了什么？3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀？4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。五、感受冬天1、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?3、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的？4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢！瞧！（出示句子，停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”（师范读，加上动作。）神气吧？你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人！⑴神气的小雪人在哪里？（2、3）（真是一个顽皮的小雪人。）⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢？”5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢！六、表演读全文1、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了（出示头饰），想读读他们的话吗？好，现在小小拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。2、好！练习好的小小队请举手。（请三小小队）3、老师请几个小草芽上来吧！还有荷叶、谷穗、小雪人。4、还有很多小朋友想表演是吗？好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗？好！我们一起来表演吧！七、拓展1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢！小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。2、漂亮吗？老师这里还有几幅图（出示课件）你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢？出示，他对说“我是春天。”，他对说“我是夏天。”，他对说“我是秋天。”，他对说“我是冬天。”3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢！你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧！七、总结小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们平时多去观察，就会发现的！《四季》教学设计3【教材分析】《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。【学生分析】学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。【设计思路】朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。【教学目标】〖知识与技能〗1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解内容，初步了解四季的特点。4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。〖过程与方法〗自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。〖情感、态度与价值观〗调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。【教学过程】一、欣赏激趣导入教师播放课件演示四季美景。师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。教师相机板书课题《四季》。（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）二、整体感知课文，在情景中学习生字1、学生自由读课文。师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。2、教师范读。3、学生齐读课文。4、在情景中识字。⑴出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）⑵指名读生字。⑶去掉拼音读生字。⑷打乱生字认读。（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）⑹男生读、女生读、指名读。（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文1、小组合作学习：师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。2、春季部分。⑴小组齐读课文。⑵读了这节课文，你知道了什么？⑶学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。⑷学生再次读课文，感悟春天的生机活力。⑸师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？3、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？⑴出示夏季图。⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。⑹过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。4、秋季部分：⑴小组读这节课文。⑵师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了？5、冬季部分：⑴过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。⑵哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。⑶冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的.美丽读出来。7、指导背诵《四季》。（四季美，—也美，美的—我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。四、拓展延伸1、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。2、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶，它对说：“我是。”学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。3、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢，因为总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。《四季》教学设计4一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重难点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时（一）谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）（二）初读课文画出生字和小节。1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。（三）再读课文，理解内容1、学习第一句⑴指名读。思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺"，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。(四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。4、自学交流(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。5、“一一是一一”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。第二课时一、复习生字，开火车读，齐读。二、回顾课文内容，多种形式读课文。三、说说画画你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。四、实践活动以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。五、复习巩固生字词对错说话是非菏叶圆形夏天秋天雪花肚子就是冬天冬瓜六、练习写字要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。五、教学后记：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。《四季》教学设计5【教学目标】1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。认识2种笔画竖弯钩、横折弯钩和4个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】认字和练习朗读。【教学难点】识记本课的生字。【用具准备】课件。【教学设想】因本课的重点是识字与朗读，因此在教学是把着这两点对学生进行教学。识字是难点，因此在教学时，把生字放到语言环境中引导学生自主识字。由于低年级学生第一次接触课文，因此在朗读上可把重点放在激发学生的朗读性趣上，教学时可创设多种情境激发学生的兴趣，如：通过看图片、语言描述、动作表演等。【教学过程】第一课时一、儿歌导入1、今天老师给大家带来一首小儿歌，请你猜一猜这是哪个季节？今天天气真正好！树上知了知知叫，河里荷花朵朵开，小朋友们快快来！请你猜一猜这是哪个季节？你还知道哪些季节？2、板书：《四季》齐读课题每个季节都有自己各自的特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去看一看。二、读中画、读中认1、自读课文：请你把课本打到第61页，自己来读一读。2、朗读比赛：下面我请两位同学来读一读。（指明读）请同学们来评一评，他们读得怎么样？请你说说你为什么读得这么好？老师告诉你一个小窍门，就是生字朋友帮了他很大的忙。3、交朋友：下面请我们的生字朋友也来帮帮我们大家。⑴请你在课文中找出来并画出来，请你边读边画。⑵自己读一读、读给你的同桌听一听，看它的读音是否读准了。⑶带拼音齐读。⑷认读词语：这些生字你都认识了，放到词里面你还认识吗？自读、读给同桌读、齐读。4、把生字朋友送回家你还认识吗？（自读课文）三、读中悟（一）、根据学生兴趣选择自己感兴趣的季节来学：1、说说你最喜欢哪个季节？2、让我们来一起看看冬天都有哪些美丽的景色？自读课文。3、请大家来说一说你为什么喜欢冬天？4、欣赏美丽的冬景：下雪啦！下雪啦！小雪花飘呀飘，飘到房子上，房子变白了；飘到小树上，小树变白了；大地一片白色。小朋友们快快来，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做头，她找帽子安鼻子。瞧！一个可爱的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”5、理解“雪人大肚子一挺”。6、加上动作进行朗读。7、你能把冬天读得这么美！老师相信其他的季节你也会读得很棒！自己练习朗读其他的季节。（二）学习春夏秋冬：1、在学习夏天时可采用以下方法:⑴说说你喜欢哪个季节？请你读一读好吗？（指名读）喜欢这个季节的同学可以跟他一起读。⑵欣赏美丽的风景引起大家的兴趣。⑶再次进行有感情朗读。2、学习春天时可采用此方法：⑴指名读、当小老师教读、齐读。⑵欣赏美丽的风景引起朗读的兴趣，进行有感情的朗读。3、学习秋天时可用此方法：⑴指名读、齐读。⑵做动作理解“鞠着躬”。⑶做动作有感情的朗读。⑷欣赏秋天，再次朗读体会秋天的美。（三）小组合作学习：四个季节真美呀！你还想再看一看吗？下面小组内分工合作，每人读一个季节，再来感受一下四季的美丽。四、作业你想把它画出来吗？你想把他演出来吗？喜欢画画的同学，请你把它画下来；喜欢表演的同学，请你把它演一演；你也可以像小作者一样，找找四季当中美丽的景色，把它变成小儿歌，读给同学听一听，下一节课让我们大家一起来看看。〖板书设计〗2、四季春天草芽夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人〖教学后记〗本课的识字教学，由于是第一次使用，学生有点接受不了，所以对于生字掌握的不是很好，今后应注意学生识字方法的引导。对于朗读方面，如学生读不到位，可利用教师的示范作用指导朗读。第二课时一、复习1、全班分角色朗读，再次感受四季的美丽。2、认读本课的生字。二、实践活动1、小组合作：展示自己的作品，每组选出一名学生准备参加班里的比赛。2、集体交流：⑴各组代表进行表演：在学生表演的过程中，插入一下训练：—，它对—说：“我是—。”指名说、同桌互说。⑵学生进行评议。⑶评选出“小画家”“优秀表演家”“小作家”。三、写字练习同学们表演的这么好老师相信你们写的肯定也很好！1、学习新笔画：竖弯钩。2、学生自学“七”字，描红、临摹练习书写。教师巡视指导。3、教师纠正学生书写时的错误，全班改正并练习书写。4、学习“儿、无”字方法同上。5、学习新笔画：横折弯钩。6、学生观察“九”字写法及占格位置。7、指名说一说，教师示范练习。8、学生描红、临摹。教师指导。四、写字比赛1、宣布需要书写的字“七、儿、九、无”，及书写要求。2、学生书写。3、评选小小书法家。五、小结〖板书设计〗2、四季七儿九无〖教学后记〗在实践活动中，学生准备的不充分，再加缺少教师的指导，所以不是很成功。在书写方面，教师虽然强调了两种笔画的写法，但仍有一部分学生没有掌握好，应加强练习和指导。《四季》教学设计6教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导有感情地朗读。教学难点：感悟诗意、发展语言。教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是一（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a.齐读。b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。b.请四个同学读课文，每人读一个小节。c.全班齐读。d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a.首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）b.这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）以草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d/小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？3、指导朗读第二小节。a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）氏草芽是尖尖的，荷叶是—一（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？4、指导朗读第三小节。a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）b.谁来读读秋天的诗？c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的？d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的？e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？^秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？5、指导朗读第四小节。a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下？d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。（指名读）e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。（齐读）f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？6、读全文，整体感知。a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。c.全班齐读。三、课间操让老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。四、背诵课文《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?（女生背、男生背）五、拓展练习.创编诗歌。a.多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。c.学生创编诗歌，全班交流。2.画四季。多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。六、小结同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。《四季》教学反思《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。《四季》教学设计7【教学理念】本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。【学习目标】1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【课前准备】课件、有关四季的图片、头饰等。【课时】2课时。【教学过程】第一课时一、课件欣赏，初步感知四季昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？1、播放课件——四季的美景：你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。2、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？3、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题一一四季（小朋友一起和它打个招呼！）二、初读课文1、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。2、检查：⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。⑵挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。三、品读课文四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）1、春天：⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）⑶读了这一段，你明白了什么？⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读。）⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！2、夏天：⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。⑵播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演）3、秋天：⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。4、冬天：⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）⑵比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）四、课间操师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。配上音乐，师生互动。五、指导书写小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？1、出示生字“七、儿”在田字格的位置。2、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。3、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）4、师范写，生观察并书写。六、巩固识字摘苹果咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的知识果实。（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）第二课时一、复习导入1、让学生认读词语，登山比赛。2、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。二、指导背诵出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。三、实践活动1、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课件）2、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。3、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：⑴创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。⑵绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。⑶表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）4、作品展评。四、指导书写1、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。2、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。五、课外延伸必做题：1、抄写本课生字。2、把四季这篇课文美美地背给你的父