手机摄影技巧入门教学

手机摄影技巧入门教学CameraFV-5—不是单反胜似单反CameraFV-5的拍摄参数都可以调整。布丁相机——内置多镜头CameraAwesome——相机中的战斗机CameraAwesome以轻松的拍出符合黄金比例构图的照片，再协作应用的还水平平衡仪，让拍出一张好照片有了更多的保证。Snapseed——手机上的PSSnapseed是由NikSoftware部可以进展自主微调，操作方式也特地针对触摸屏进展了优化，体验绝佳!VSCOCam——永久的滤镜大师使用任何一款VSCO来的效果，与一般的滤镜应用不大一样。(局部滤镜要收费)PixlrExpress——麻雀虽小，五脏俱全PixlrExpressAutodesk理软件(不知道现在有没有iso600拥有去除红眼、去除特定颜色、去除噪点或锐利化、加上白光、移轴镜等等功能。Instagram——会拍照的社交软件Multiexpo——我有双重曝光模拟双重曝光的AppMultiExpo，简洁易操作。Photoshop——我才是后期老大这个软件不需要过多介绍了，它的强大用语言无法表达，但是PSPC成电影海报。手机摄影技巧入门教学2:手机像素的主要性能参数●像素：像素越大，所拍摄视频的尺寸就越大。但过高的像素也会带来负面影响，比方文件占用过多存储空间、手机处理速度下降等。我们不必一味地追求高像素手机，而应依据实际播放需求选择适宜像素的手机。全国青少年科学影像节要求参赛影片的区分率为720×576(1280×720(像素)，目前绝大局部的智能手机都1920×1080(像素)，即全高清(1080P)视频的拍摄。●光圈：光线较暗的环境下拍摄所得的画面简洁模糊不清，这与手机镜头的光圈有关。光圈越大，代表单位时间内的通光量越大。在低照度下，大光圈手机可以获得较高的快门速度，这对保持准确对焦和拍摄稳定性都是至关重要的。智能手机镜头使用的根本是固定光圈，因此，选择大光圈手机摄像在成像质量上往往具有优势。手机摄影技巧入门教学3:手机必学摄影根底1.构图对称和黄金分割是电影和摄影中最常用的方法，也是不会犯错的构图方法。对称：具有一样外形的景致从左右或上下秩序排布，可以构成对称画面效果。黄金分割：使用这种构图可以让作品透露出优雅、奇特的艺术气质。你可以使用手机中的“井”字格，实现黄金构图拍摄。巧用光线(顺光、逆光、侧光、顶光、黄金时段)光是摄影的灵魂，擅长利用太阳，你将会拍诞生动而富有生命力的照片。拍摄时，肯定要留意拍摄主体，拍摄位置和角度，以及光线条件这三者之间的关系。要擅长利用光线，拍摄前心中要有光线意识。逆光：从被拍摄者后面照耀而来的光线，阴影局部是表现的主体。逆光拍摄的优点在于光线严峻，拍摄物体不会产生过于浓重的阴影。你可以借助逆光拍出具有艺术魅力的照片，如将被摄物拍成剪影效果，或者拍出“轮廓光”效果。逆光适合表现前后层次较多的景物，从而产生较强的空间距离和良好的透视效果。在拍摄时，对焦点最好选择景物的中间或是阴暗色调，这样才能抓住景物的细节层次。假设想要拍出剪影，焦点应中选择较亮的局部。适宜的拍摄时间：正午是最糟糕的拍摄时间，此时间线过于猛烈，不适合拍照。而最正确的拍摄时间是早晨和黄昏，此时的光线比较严峻，让你拍出的照片带有一种梦幻颜色。顺光：从被摄者正面照耀而来的光线，着光面是拍摄的主体。大多数人都宠爱用顺光拍摄。假设拍摄的目的是：想要使背景显得生动清楚，照片引人留意，整体看起来颜色明媚。那么，顺光拍摄是一个不错的选择。但顺光拍摄简洁缺乏明暗之分，往往使景物缺乏立体感。侧光：光线从侧面照耀到被摄物体，不仅使物体带有肯定的明暗反差，立体感和空间层次感也有所增加，在画面颜色复原方面，侧光也是比较抱负的一种拍摄方式。对焦焦点打算照片的视觉重点。大多数手机可以实现自动对焦，但这只能照看大多数拍摄需求。你也可以用手指定出焦点位置，从而使焦距更加精准地对准拍摄主体。通过设置前景。中景和远景，可以使你的照片更加富有层次感。通常状况下，拍摄主体应当放在中景位置，焦点对准中景，使前景和远景虚化掉。假设照片不是太生动，可以拉近拍摄距离，将取景器位置放低，充分捕获细节。创意摄影可以使用错位，镜子，玻璃，多重曝光等多种方式，拍出别出心裁的照片。滤镜黑白滤镜效果下的事物被蒙上一层淡淡的悲伤，带有一种时间的沧桑感。怀旧滤镜则表达出一种时间的积淀感，让你重温走过的那段岁月。对象就是你要拍摄的中心和主体。只有明确了拍摄对象，你才能更好地表现出照片所要表达的主题。你是想要拍出被摄物体的线条轮廓，还是它的颜色或是速度?想好要拍什么，再去构思该怎么拍摄。背景是拍摄主体所处的环境。背景应当为拍摄的主体效劳，与拍摄主体构成某种关系，或是为营造气氛，或是为增加故事性而存在。拍摄时，应当将与主体和故事无关的背景元素去除出去。打算性瞬间，就是擅长抓拍，将事物最奇特的一刻保存下来。在抓拍小孩和宠物时，这一点尤为重要。故事是照片的灵魂。拍出故事的照片更简洁吸引人们的眼球。现在，人们开头更多地关注照片阐述的故事而不是照片本身。《组合图形面积的计算》的教学反思《组合图形面积的计算》的教学反思范文本课是小数数学的空间与几何的内容，与生活联系严密，有较强的有用性。全课主要借助自主共性学习平台，开展自主探究、沟通学习的方式进展学习。主要的流程是：1．先以风筝制作活动的作品〔由学过的根本图形组合而成〕引入，激发学生兴趣。布置自主复习根本图形如平行四边形、三角形等的面积计算的推理，渗透转换思想。并由学生来向其他同学来介绍各自的转换方法。授组合图形的面积计算，通过观看生活中的图形，用自学方式进展。沟通自学结果，总结求组合图形面积的根本思想：合理割补、分块求积及加减组合。队旗的组合图形实例的教学，让学生实践分块、加减及割补的方法。练习知，自主选择不同难度的进展练习。沟通练习、集体订正。课堂小结，并向学生介绍自主学习平台的使用，使学习的时间与空间都向课堂以外作出延长。优点：以风筝这一生活中组合图形实例导入，能在肯定程度上激发学生兴趣。同时，更能在展现的时候，使学生初步生疏到组合图形与根本图形之间的一点联系。用自主复习〔练习旧知〕的方式，边操作边计算，使学生既完成了旧知的稳固练习，为接下来作好计算上的必要预备，更用平行四边形等图形的推理中的转换思想作引导与渗透，更为进展求组合图形的面积作好思想与方法上的预备。在自主旧知复习的终了，教师通过信息技术的合理运用，将全部学生的答题状况汇总，并能依据总体状况及照看个别学生的特别状况作出合理的教学调整，因材施教。教师在学生自学知时，能布置清楚学习的目标、步骤，更有清楚的方法指导、资源的供给，为学生的自主学习供给必要的支撑，使学生有目标、有步骤、有方法、有内容、有素材。通过学生自学，动手试做练习等，让学生在做中学，充分体验。汇报自学成果，由学生总结出解决的方法，让学生在汇报中得到成功的感受，以刺激学生乐于学。队旗的实践中，由学生提出分块解决问题，将数学的学习运用于生活中，也培育了学生的实际运用意识，体验数学的有用性，但从整个教学过程中，可以觉察这也是有限的。练习知时，自主进展，可以依据学生自己的状况进展不同的内容、层次的学习。在小结时，再次点明自主学习平台的优势，鼓舞学生在课后校外等再学习，拓展延长了学习的时间与空间。缺乏与改进设想：在以风筝导入时，语言并不够生动，在情感方面未能真正起到煽动，兴趣未必能得以很多程度的激发。建议：假设能在教师出1、2图形组合而成的风筝外形，那样会起到更好的效果，让材料更贴近学生，更能激发兴趣。同样在导入时，出示风筝图，但只是简洁地看，而未作合理地利用与分析。建议：如教师能在此作出适当地引导，问“你觉察各风筝是由什么图形组合而成的？”让学生更鲜亮地知道组合图形与根本图形的关系。练习知时，虽然教师承受自主选择适合自己的进展练习，但是这全部的内容都是开放的，学生对自己的自评力量通常会过高或者过低，如何让学生真正在这种形式中选择到适合自己的`内容。建议：假设能在这一环节，教师能对学生的练习内容的选择上起到肯定程度的限制，让学生在肯定自由的范围内进展自主选择的练习，这样更能适合每位学生的进展。在小结后，消灭了一个七巧板的拼图玩耍，教师可能是想调动学生在课后连续学习的乐观性而设计的，但学生并未体验，实际上是形同虚设。建议：但假设将此内容换成其他内容，或者引导学生在生活中再去探究组合图形的实例并解决实际问题，并在相关的网络平台上沟通学习心得体会会更有效果，更能培育运用意识，体验数学的有用性。建议：〔接上面4〕将七巧板的玩耍放在一开头的导入阶段，让学生在玩中进入学习状态，更自然，可能要比风筝可能激发学生的兴趣。组合图形这一内容，是小学数学中的几何板块，与生活联系严密，所以应尽可能借此培育学生对数学的运用意识。而本课中教学的例题、练习等都相对离学生较远，应考虑再查找更近的素材。过分依累于信息技术这一平台，将全部的学生的练习书写等都在电脑上进展，虽能便利教师汇总学生的学习状况，调整教学，但也有以下一些缺乏：可能会受到学生实际电脑的操作水平的限制，可能会给此类同学造成学习上的不利。也因此教师没能在板书中出示解题的范例，学生没有明确的标准，并不能帮助真正需要这些帮助的同学。在电脑上答题，书写过程中消灭“＊”“/”等符号来表示“×”与“÷”，对于数学这一学科的实际要求，是否标准有待商讨。建议：必要的板书或范例仍需要消灭，我们只要运用网络与信息技术解决传统教学不能或不能很好解决的难点，未必要将整个教学过程都完全挂在电脑与网络上进展。六年级数学上册教学打算六年级数学上册教学打算范例一、学生状况分析562927惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有局部学生学习态度端正学习力量强，学习有方法，学习兴趣深厚；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生在计算的方法与质量以及解决问题力量上有待进一步训练与提高。二、教材分析和教学目标〔一〕数与代数1、其次单元“分数混合运算”。经受探究和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积存解决问题的阅历。把握分数混合运算挨次，能够正确进展分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进展计算，提高运算力量。在解决问题和沟通削减错误的好方法的过程中，养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑和合作沟通的良好学习习惯。2、第四单元“百分数”。经受从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进展百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简洁实际问题〔包括利用方程解决有关问题〕，进展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思考、勇于质疑的良好学习习惯。3．第六单元“比的生疏”经受从具体情境中抽象出比的过程，体会生疏比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比，并解决一些简洁的实际问题。经受与他人沟通算法的过程，能运用比的意义，解决按比进展安排的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思考、勇于质疑的学习习惯。4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；会运用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲热联系。学会独立思考，养成勇于质疑与合作沟通的学习习惯。〔二〕空间与图形1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动生疏圆及圆的对称性，生疏到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合赏识与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活亲热相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的乐观情感。2、第三单元“观看物体”学生将在这个单元的学习中集合观看、操作、想象、推理等活动过程，识别从不同方向观看到的立体图形的外形，并画出相应的平面图形；能依据从正面、上面、侧面观看到的图形外形确定立体图形的样子。能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，进展空间观念。结合具体情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受观看范围随观看点、观看角度的变化而变化，了解物体间的相互关系，积存观看物体阅历。在观看过程中初步养成乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。〔三〕统计与概率第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过具体情境，生疏扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能依据需要，选择适宜的统计图，直观、有效地表示数据。经受对原始数据进展分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简洁的统计图。并综合运用所学的统计学问，解决问题，进展初步的数据分析观念。〔四〕综合应用本册教材安排了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经受对试验数据进展数学处理的过程，感受试验争论的科学性和数学结论的严谨性，培育实事求是的科学态度，获得测量活动的实际阅历。经受试验操作的过程，与他人分工合作，增加合作意识。在回忆、反思、沟通的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。〔五〕整理与复习教材安排了一个整理复习和一个总复习。整理与复习转变单纯做题的模式，留意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成五局部：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。1、整理复习局部“我学到了什么”对前面四个单元的学问和内容进展回忆和沟通，进一步理解所学内容，理解有关学问之间的区分和联系，养成整理学问的良好习惯。“我的成长脚印”鼓舞学生回忆自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的.一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓舞学生合作沟通。通过四个学生分别从学问的获得、解决问题的方法、活动阅历的积存和学习习惯的角度回忆自己的成长脚印，给学生以提示。“我提出的问题”鼓舞并引导学生在学习过程中不断地生发的想法，提出的数学问题；学习后要回忆反思自己还有那些问题没有解决，还能提出哪些的问题，特别是引发的的需要思考和连续探究学习的问题。培育学生的问题意识，逐步养成敢于提问、擅长提问，乐于提问的好习惯。“稳固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要学问，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的学问综合起来，沟通各局部学问间的联系，使学生稳固所学学问，把握必要的根底学问和根本技能，并解决一些简洁的实际问题，提高对这局部学问的理解水平和把握水平，感受数学思想和方法。2、总复习经受对本学期个领域所学学问进展梳理的过程，进一步理解和把握相关学问和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回忆与反思的良好习惯。进一步稳固百分数的意义，会进展分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比安排的含义；能进展分数混合运算〔两步不超过三步〕；能解决分数和百分数的简洁实际问题；能解决按比安排的简洁问题。进一步理解从不同方向观看到的立体图形的外形不同以及依据观看到的平面图形复原立体图形和确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。进一步生疏圆的特征，稳固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。、能运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步培育提出问题，分析问题和解决问题的力量，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。三、教材编写的意图和特点本册教材力求表达整套教材的根本特点，重视学生的生活阅历，亲热数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；留意学生的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地表达“算理”和死套题型地进展操练。具体表现如下：在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，留意从具体实例中抽象出比的过程及比照的意义的理解。在空间与图形的学习中，留意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。在统计的学习中，留意结合现实素材生疏扇形统计图等，并从图中尽可能屡次猎取信息。学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思考的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。四、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：〔一〕鼓舞学生在现实情境中体验和理解数学〔二〕鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通〔三〕重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力量。〔四〕制造性地使用教材。五年级英语教学反思：Unit1Mynewteachers五年级英语教学反思：Unit1Mynewteachers第一课时教学反思本课时Let’slearn样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind联系，尤其是教师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong描述不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固学问。教师引导学生充分利用事先预备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最终敏捷运用这几句话进展交谈。教师主要参与学生一开头的听说局部，引导学生把握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终的`活动中，教师只起关心作用，进展评分和最终的总结。教学反思本课时“Readandwrite”局部主要是在学生能够在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进展对话练习。学知导入时，可让学生描述教师，或进展一些口