3-6岁儿童学习与发展心得体会（优秀9篇）

Word-21-3-6岁儿童学习与发展心得体会（优秀9篇）3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇一

周末，看着屋子外面的阳光，骤然想躺在躺椅上看会书，于是将躺椅搬到了后院阳台上，捧起《3~6岁儿童学习与进展指南》，趁着微风不燥，看了几个任务要求，眯着眼睛想着我应当怎样学以致用，于是有了以下感悟。

健康领域任务二：

心情安定舒畅

利用阅读，我学习到了要营造暖和轻松的心理环境，让幼儿形成平安感和依靠感，惟独幼儿全身心地依靠教师，相信教师，才会对他所处的环境弥漫平安感，幼儿做错事情要镇静处理，不厉声斥责，这也就要求我们自己要协助幼儿学会用恰当的表述和调控心情，更要控制住自己的心情。我们中班有一个小伴侣，他十分的淘气，常常会无缘无故的动别的小伴侣，别的小伴侣每天过来给教师告状，教师谁谁谁打我了，每到这个时候，我都会十分愤怒，刚开头我会给淘气的小伴侣讲道理，但是一次两次好多次之后，我的语言就会焦急，会大声告知他，你这样是不对的，请你给小伴侣赔礼！甚至有小伴侣来告状时，我会不分青红皂白去批判这个淘气的小伴侣，在今日的阅读中，我骤然理解到了我不光要想方法引领，不能更好控制自己心情的小伴侣，更要稳定好自己的心情，让自己保持一个舒畅的心情，这样才干再发觉幼儿有冲突时，或者有不开心的事情时，才干更好地协助化解他们消极的心情，我们应当做出一个榜样，信任温和的教师才干带出温和的同学，狂躁的教师越发无法“控制”狂躁的同学！

健康领域任务三：

具有一定的适应本事

这一任务中的子任务是从三个年龄段来划分，针对3-4岁年龄的幼儿，任务要求能在较热或较冷的环境中活动，可以在换环境时较快适应以及较快适应集体生活。我认为想要完成这样的任务就需要举行一些集体嬉戏，由此我想到了《教师教师向前走》这个嬉戏，嬉戏的主要玩法是教师带着小伴侣们漫步     ，小伴侣们集体念：“教师教师向前走，教师回头我不动”当教师回头时，小伴侣能够定成不同造型，例如可爱的动作表情，也能够仿照动物。还有《小鱼向前游》这种合作类型的嬉戏，玩法是两名幼儿面向面手拉手撑成拱桥状当做渔网，其余幼儿当做小鱼从渔网下面游过去，小伴侣们一起念儿歌“小鱼小鱼游啊游，渔网渔网抓住你”说到最后一个字时，饰演渔网这两名幼儿就抓住从渔网下面游过的小伴侣。这两种类型的幼儿每个幼儿都会参加其中，但是也不会由于骤然的举行幼儿而让一些不肯意主动交往的幼儿产生排斥感，使幼儿能较快适应集体生活。针对大一些的幼儿，我们能够玩一些《走独木桥》之类的嬉戏，增进幼儿平衡机能的进展。

动作进展任务1：

具有一定的平衡本事，动作协调敏捷

我想到了以下几个嬉戏：

（一）青蛙跳跳跳

嬉戏内容：幼儿双手握在背后，蹲起向前跳动，先到尽头者成功。

这个嬉戏不光熬炼了幼儿的腿部力气还熬炼了幼儿的弹跳力，方向感以及平衡本事，适合各个年龄段的幼儿。

（二）手脚并用

嬉戏内容：给一张长方形的硬纸板，上面随机贴上手印和脚印，小伴侣，排队从这张硬纸板上爬，手印只能用手来碰，脚印只能用脚来碰。

这个嬉戏熬炼了幼儿的协调本事和身体的平衡本事。

（三）踢毽子

嬉戏内容：针对小班幼儿，我们能够用塑料彩条或者塑料袋裁成小条，做成一些轻巧的键子，然后用绳子将毽子吊起来，用手提着举行踢毽子嬉戏。中大班幼儿能够直接举行踢彩条毽子，也能够突破一下鸡毛毽子。

这个嬉戏熬炼了幼儿的协调本事和，动作协调敏捷本事，每个年龄段能够设计该年龄段所需要的嬉戏规章。

动作进展任务2：

具有一定的力气和耐力

我今年所在的年级是小班，按照学习我了解到指南上小班幼儿应当达到能单脚延续向前跳两米左右，能快跑15米左右，能行走1km左右，途中可适当停留。能单手将沙包向前投掷两米左右。据我日常在体育活动中观看，我们班幼儿体能基本能达到以上要求，只是个别幼儿耐力达不到，幼儿在家也是被娇生惯养的，比如单脚向前跳，有的幼儿能够从起点跳到尽头，但是有的幼儿他在跳到一半的时候。就会对教师说，教师我累了，跳不动了。其实他并不是跳不动了，假如我对他们说，假如谁能完整的跳到尽头，那教师就嘉奖他小贴贴，那么全部小伴侣基本都能够完成。这便是力气达到了，耐力不够。针对这样的状况，我做了这样的措施：

1、在幼儿运动中途想放弃的时候，用一些嘉奖的方式鼓舞幼儿坚持完成。

2、对一些耐力不够的幼儿，能够先给他一些阶段性任务，让其逐步完成。

3、与家进步行沟通，在日常的生活中尽量让幼儿多走路少坐车，多爬楼梯，少坐电梯，自己背包等等。

4、将体育嬉戏设置的尽量多样化，具好玩味性，吸引幼儿注重力。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇二

借助《3—6岁儿童学习与进展指南》的培训课程，又将《指南》仔细回顾了一遍。利用学习后，我对幼儿教导有了更深一步的了解与熟悉，《指南》颁布的背景基于对社会需要的乐观回应和我国教导进展的需要。但是，结合实际，我深深的体味了作为一名老师熟读《指南》在对孩子的教导中，对一个家庭的影响中起着举足轻重的作用。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这五大领域具体的指出了幼儿在各个年龄阶段所该达到的进展任务，以及老师和家长在协助孩子们打成任务时的建议。

记得看过一篇文章，一位家长找到教师咨询，说她家的孩子比别家的孩子总是差了点，我问“差在哪里？”她回：“同样一个圆，别家的孩子就会画的整整齐齐，她家的孩子总是封不上口，同样一首儿歌，别家的孩子就能大方的举行表演，她家的孩子连发音都说不清晰。”在看了这位家长的苦诉后，我有的哭笑不得，准时联想到《指南》，结合《指南》我对这位家进步行分析。她家的孩子本就比其他幼儿年龄稍小一些，翻到各年龄段所对应的进展任务那一页，认真的为她讲解。同时告知她要敬重幼儿进展的个体差异，同年龄做同一件事情的时候，有些孩子会比其他孩子完成的慢一些，但这绝不是差，只是每个孩子的进展的速度不一样罢了，所以我们要做的只是等待和鼓舞，千万不能拔苗助长，言语嘲讽，打击孩子的信念。可见，《指南》并不只对老师有作用，也能够协助家长越发了解自己孩子的进展过程。

《指南》不仅体现了时代的要求，更提出了应引领幼儿敬重、关怀长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成绩。现在的孩子大多养成了养尊处优，以自我为中心，将家长对自己的爱是理所固然，忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去聆听他们的内心后，有立场的表达自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是乐观和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场相宜的回应。

每个孩子都是自立的个体，他们有被敬重的权力，作为老师，惟独从心里爱孩子，理解孩子，敬重孩子，孩子才干在幼儿园这片沃土上健壮成长。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇三

今晨，我认真研读了一遍《指南》，意识到幼儿教导的紧迫性与重要性。作为一名妈妈，我深感自身还有许多不足，但庆幸的是，国家教导部出台的《指南》准时填补了我们在教导过程中的熟悉空白，在此不得不感慨一句，谢谢国家对幼儿教导事业赋予的全方面指导。

《指南》中讲到，家长首先要正确熟悉和了解幼儿学习和进展的逻辑。家庭是孩子们的第一堂课，父母是孩子们的第一任教师。面向孩子的成长孩子的成长要做到均衡的养分搭配，要在家庭环境中培养良好的生活习惯，营造和睦的家庭氛围，制造一片孩子的天地，任她学习玩乐。父母的陪伴和父亲的影响力更是不行替代。可见，家庭教导在幼儿学习中起着至关重要的作用及深远影响。

学习不再是课堂上乏味的听说读写，能够在嬉戏中，大自然里，社会中学习。由于学习方式的多样化，激活出孩子们广泛的爱好和剧烈探究欲望，深刻熟悉到在周围事物逻辑，提升社交本事，欣然接受胜利与失败，敬重他人，超越自我。

最后，作为父母，要勤于跟孩子交流，怀有一颗往常心，正确看待孩子的优缺点，以身作则，给孩子全然的接纳，支持和协助。时间不语，静待花开。

3-6岁儿童学习与进展指南学习收获体味篇四

友爱的家长伴侣：

当您专心来品读这本《收获体味》时，科学的宏大，教导的宏大已转化为爱的宏大。这爱是父母之爱，祖孙之爱，亦有师爱，伴侣之爱，这爱如清泉、暖阳、滋养幼苗，淡然开放。

开学伊始，我们幼儿园为大家奉上了一本《3—6岁儿童学习与进展指南》，希翼为初为家长的宝爸宝妈一些科学的引领，随后广泛征集阅读后的收获体味，心得是令人欣喜的：字字如珠，句句承爱：一个朴实的生活画面，一次新鲜的发觉，一次好玩的交谈，一个爱的抱抱，甚至是一次担忧，一次小小的离别，一份束手无策的难堪与无奈……对于父母都是一次全新的体悟。《指南》的渗入让我们看待幼儿的角度变了；思量问题的办法多元了；扶持成长的方式便捷有效了。点点滴滴，之于我们，便是莫大的满足了。成长总是陪同着实践和反思而前行的。将《指南》精神内化于心，外化于行，让《指南》的实施真正成为我们不断改变观念，不断加深对幼教的理解，不断探究育人的实践体悟。

高尚的艺术情操；健全的人格修养；广博的文化积淀；良好的社会适应本事是对每个孩子的希冀，而这又是一个漫长的旅程。因此，谨希翼本书能助长这一学习之风、思量之风，能让提出问题、分析问题、解决问题形成一个乐观的良性循环。让我们以爱为原点，携手共勉，静待花开。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇五

《3-6岁儿童学习与进展指南》是幼儿老师工作中的导师，它协助老师了解3-6岁幼儿学习与进展的基本逻辑和特征，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教导。因此让每一个老师充分了解、认识《指南》，把《指南》精神真正执行到详细工作中是我们幼儿园师资培训的`任务。

一、循序渐进，分层次分领域学习

自2022年9月《3-6岁儿童学习与进展指南》正式颁布以来，我园就充分把学习目标执行到每一个老师中去。因为《指南》总共分五大领域，涵盖三个年龄段的幼儿学习与进展的基本逻辑和特征，一下子组织老师所有学习不利于老师消化汲取，因此我们实行了按班级教研组（小班组、中班组，大班组）分组学习的方法。分好组后，每个组的老师只要学习自己所任教的年龄段的五大领域的内容。

但是即便是这样，五大领域内容还是比较多，我们就把每个班级教研组的教研业务学习分为5次，每次活动重点学习一个领域的内容。因此我们从2022年9月至2022年1月，每个月各教研组重点组织一次学习活动。每个老师所有学习了自己所任教的年龄组的《指南》内容。

二、骨干引导，集中沟通收获体味

在组织各初步老师学习后，就要求老师有个内化的过程。因此2022年3月，我园组织了全体老师学习《3-6岁儿童学习与进展指南》收获体味沟通评选活动。区级学科带头人徐卫华、吴琴香、邹琴作为幼儿园的骨干，带头沟通自己的学习收获体味。各班级教研组在小组沟通的基础上，推选2名老师在园务会议上沟通自己的学习收获体味。这样利用全员学习、沟通，加深老师对《指南》的认识和理解。

三、工作实践，践行《指南》精神

在日常的教学研讨活动中，我们每个老师都要做好听课、评课工作。而《指南》给我们的评课带来一定的指向性。教导任务和教导建议一栏，指引着老师制定、执行正确的教学的任务和教学办法，给我们老师正确评课提供了参考的依据。因此自2022年3月起，我们鼓舞老师围绕《指南》精神举行评课。这样，我们就能在实践中践行《指南》精神。把《指南》真正执行到实处。

《指南》已经正真成为我们幼儿老师工作的好助手。利用一年的学习，老师的专业学问和技能提高很快，特殊是无数转岗的新老师，对她们的增进作用特殊大。在今后的工作中，我们将一如既往学习《指南》，践行《指南》精神。

这样，才干在以后的实际工作中越发有效地增进幼儿语言的进展，不断追求我国幼儿语言教导质量的提高与进展。

《3-6岁儿童学习与进展指南》学习收获体味篇六

幼儿教导最根本的目标是增进孩子健康进展。《3-6岁儿童学习与进展指南》中充分阐述了幼儿教导的指导思想，幼儿的学习进展任务，强调幼儿是教导过程的主体，教导的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域进展任务相比，提出了更具体、更详细的任务。每个领域分为子领域、任务、子任务，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教导建议，给我们指明白教导的方向。这对于我们开展教导、教学工作具有十分大的指导作用。

《指南》让我清晰地熟悉到教导每个年龄段孩子应当详细达到怎样的任务，为达到这样的任务，我能够按照教导建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是十分珍贵的资源。对于我们今后开展教导教学工作具有十分大的指导作用，也能够有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教导行为，从而违反幼儿自然进展的逻辑。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展逻辑，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的体贴，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子利用与环境、材料互相作用来得到阅历，让幼儿自主参加，引领孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

培养孩子欢乐、健康成长是我们教导的任务，因此，我们老师要对幼儿的进展任务有个清楚的熟悉，《指南》的学习，对我们教师的教导素质提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，按照教导任务创设适合幼儿身体进展的嬉戏，让孩子体格上获得应有些进展。再次，关怀幼儿，热爱幼儿，平等对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。老师要为幼儿提供广泛、具有适合个体进展的机会，乐观鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有些基础上获得进展。

学习了《指南》，教师能够协助家长了解育儿学问，让家长熟悉孩子进展的逻辑，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“学校化教学”“强迫孩子上爱好班、长处班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教导孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园协作教导，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、舒畅地呈现自己，让幼儿获得科学的进展。

有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的学问、灵便的反应，掌控更多相宜、有效的教导策略，不断更新自己的教导理念，提升自己的教导本事，增进幼儿全面、健康欢乐地成长。《指南》是指导老师如何协助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它倡导我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提高自己的专业水平，创新自己的教导理念，调节自己教导思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇七

《3～6岁儿童学习与进展指南》对于从事幼教工来讲是十分重要的，它体现着国家的向来重视幼儿教导，也为指导全部幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们越发的领悟了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段举行划分，随后还有“教导建议”。

每个年龄段的任务明确，主要的价值取向清楚。全部领域的任务比较集中地体现了该领域特有些价值，在任务表达上较多地使用了突出情感、爱好、态度、共性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教导建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特征。由于各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，老师必需按照这些特征来设计教学，以提升教导学的效果。二是点明该领域特殊应该注重的有普遍性的问题。

各领域的任务和要求都是我们每位教师必需掌控的。在日常的教学活动中，老师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声；老师应当是一位精心的观看者，准时捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究需要。聆听、观看孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有些认知本事和生活阅历。

首先，要敬重每个幼儿，针对幼儿的年龄特征举行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，老师应当赋予孩子的是敬重。根据一桶水的原理，我们每个孩子本事都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。

第二，做好科学的教导评价，理解幼儿，这是增进每个幼儿进展，提升教导质量的须要手段，在此，值得注重的是要避开用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。向来会看到这样的事例：XX教师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪慧教师就省力”了。教师的职责就是教书育人，孩子不会不明了的，教师要去用合理地方式让孩子去明了，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子举行对照，这样会损害了幼儿的自尊心。

最后，要有多样的教导形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵便地运用。要综合通过各种教导资源，尤其是环境，这是重要的教导资源，应利用环境的创设和通过，有效地增进幼儿的进展。将“美”的事物都呈现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿天天都有好情绪。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做教师的会不会去挖掘，这就要我们老师要有双擅长发觉的“眼”，擅长挖掘的“手”，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒服、和睦、美观的外在和内在环境。

以上是我学习《指南》后的一点体味，作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来仔细地学习并按照《指南》与家长协作举行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。它教会我从细节观看幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；惟独具备了这样的精神和素养，才干真正将《指南》精神落到实处，才干称得上是一个合格的幼教工。20xx年3-6岁儿童学习与进展指南收获体味范文四

《指南》将儿童的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展任务，教导建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心进展逻辑和学习特征，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和庇护儿童的奇怪   心和学习爱好。创设了丰盛的教导环境，最大限度地支持和满足儿童直接利用感知、实际操作和亲身体悟猎取阅历的需要，严禁拔苗助长式的超前教导和加强训练。现在大多数的孩子被禁锢在教导的条条框框之中，他们需要自主，由于惟独自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的，要想挣脱“填鸭式”的教导，想让孩子真正成为学习的仆人、信任在《指南》中就可以找到答案。作为一名幼儿老师更要用科学的方式来教导幼儿，让幼儿的身心得到全面和睦的进展。

一、擅长发觉孩子的闪光点。

在健康领域任务2中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与伙伴做横向比较。”在平时教学活动中，对于学习本事较强、性格开朗、自我服务本事强的幼儿，教师经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些本事较弱的孩子，教师能故意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点吗？教导者的责任就是使每一个同学都能在原有些基础上全面和睦地进展，让幼儿在原有基础上获得提高，发挥他们应有些才干。要真正做到这一点，需要老师树立“每个孩子都有闪光点”的教导观、儿童观。

二、为幼儿制造更多的机会沟通。

在语言领域任务2中指出：“天天有足够的时光与幼儿交谈，议论他们感爱好的话题，咨询和听取他们对自己事情的看法等。”尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表述。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由议论的时光，听听他们议论的话题，了解他们的怀疑和感爱好的话题。在集体教学活动活动中，老师也应当准时关注幼儿的爱好点，赋予充分表述的机会，在活动中多听取孩子的主意的看法，尽可能多地制造幼儿沟通表述的机会。

三、注意身边的教导。

在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在平时生活和嬉戏中利用观看和仿照学习和进展起来的。成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会浮现这样的问题：老师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规章、意识或品质。社会活动取材应源于平时生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主沟通交流的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教导。

教导和学习的目的是对学问感爱好，目的是喜爱 读书，目的是爱劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜爱 的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有教养，有本事，有品位，目的是幸福的人生。幼儿老师和家长应当正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个欢乐生活、健康成长的美妙童年。

-6岁儿童学习与进展指南收获体味篇八

此次疫情期间，我仔细学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又举行了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学任务、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展任务、教导建议两部分组成。学习与进展任务部分分离对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致能够达到什么进展水平提出了合理期望，其中教导建议部分对我的启示最大。

1、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成平安感和信赖感。对于小班幼儿刚进园的时候，因为环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。《指南》给我们的建议是：老师要保持良好的心情状态，以乐观、舒畅的心情影响幼儿；以观赏的态度对待幼儿。注重发觉幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不容易与伙伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个暖和的心理环境，让孩子对这个生疏的地方、生疏的人产生好感，协助孩子们尽快适应新环境。例如有的孩子比较内向，不肯与别人沟通，我们应当以观赏的态度去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所熟悉并感到满足。

2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子因为自控本事差，奇怪   心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要镇静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等平息后告知他什么行为是能够接受的。

3、应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为老师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

4、敬重幼儿的进展逻辑。我们的家长不管孩子有没有这方面的爱好、兴趣，是不是适合自己孩子年龄段的特征，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关怀的是孩子熟悉了多少字，会写多少数字。我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展逻辑。不考虑幼儿的年龄特征，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。

以上是我学习《指南》后的一点体味，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子一定有一个天真、欢乐、嬉戏的童年。

读3-6岁儿童学习与进展指南收获篇九

暑假前，倾听了王教师关于解读《3-6岁儿童学习与进展指南》的出色讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，通过假期的空余时光细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些收获体味：

一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展任务、教导建议两部分组成。

《指南》中对幼儿的本事进展水平确实定并不是随任凭便的，有的语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却越发具体规范了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子可以单脚延续向前跳2米左右；4～5岁的孩子可以单脚延续向前跳5米左右；5～6岁的孩子可以单脚延续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是按照幼儿的年龄特征层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平本事进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何按照幼儿年龄特征制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段获得更好的进展和成长。

幼儿的成长离不开老师的引领，老师的成长离不开专业学问的引导，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一本事或水平有了更具体的