第13课《野望》课件-部编版语文八年级上册

《野望》

走进作者王绩（585—644），初唐诗人。字无功，绛州龙门（今山西河津）人。王通之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其山水诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。

王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。背景介绍第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一:师友检查】1、熟读诗歌，注意红色字读音。

野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。2、结合注释，疏通文意。友情提示：自主检查→互助检查（学友说给师傅听，师傅补充讲解）

第一步：交流感知【环节二:教师指导】

野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。gāobó

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dú东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。大家相对无言彼此互不相识，我只好吟唱着那首《采薇》怀念古代的伯夷和叔齐了。傍晚我在东皋向远处眺望，独自徘徊而心里无所依托。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。第一步：交流感知【环节二:教师指导】2、结合注释，疏通文意第二步：研读共品1、赏析诗句

提示：赏析诗句：内容+手法+情感2、把握诗歌的思想内容【环节一:师友研读】第二步：研读共品友情提示：自主思考→互助交流（学友说给师傅听→师傅纠正补充）

东皋薄暮望，徙倚欲何依。（内容+手法+感情）第二步：研读共品【环节二:教师点拨】1、赏析诗句傍晚我在东皋向远处眺望，独自徘徊而心里无所依托。采用叙事手法，交代了作者所处的地点以及百无聊赖的彷徨心情。树树皆秋色，山山唯落晖。

（内容+手法+感情）第二步：研读共品【环节二:教师点拨】1、赏析诗句

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光

。写远景、静态、侧重宏观描绘。运用对偶的修辞手法，写出薄暮中所见景物，渲染了一种安详宁静的氛围。牧人驱犊返，猎马带禽归第二步：研读共品【环节二:教师点拨】1、赏析诗句牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。写动态、近景。运用对偶的修辞手法，描绘了山野牧归的生动场景，渲染了悠闲、恬淡的氛围。相顾无相识，长歌怀采薇第二步：研读共品【环节二:教师点拨】1、赏析诗句大家相对无言彼此互不相识，我只好吟唱着那首《采薇》怀念古代的伯夷和叔齐了。引用《史记》表达了作者避世隐退的意愿，抒发了诗人孤独抑郁之情。2、概括《野望》的思想内容（内容+情感）第二步：研读共品【环节二:教师点拨】《野望》这首诗通过描绘山野秋景，表达了作者避世隐退的意愿，抒发了诗人孤独抑郁之情第三步：互助释疑第三步：互助释疑

本文你还有哪些问题,师友互助解决。友情提示：

师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，全班讨论。【环节一:师友解惑】第三步：互助释疑

【环节一:师友解惑】《野望》描绘了一幅怎样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作感情的理解。诗的颔联和颈联描绘了诗人薄暮时所见的田园风光。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。恬淡悠闲的自然景物却都因作者心绪的原因都染上了一层忧郁、孤独的色彩。仕途的不得志使他彷徨孤独。他并不能融入这画一般的田园山水，所以只好向先贤那里寻找慰藉。师友质疑，集体解答。【环节二:教师释疑】第三步：互助释疑第四步：巩固拓展1、背过诗歌，师友互查。2、理解填空（1）诗中描写山野秋景的句子是（），（）

（2）引用典故的句子是（），（）

【环节一:师友练习】第四步：巩固拓展树树皆秋色山山唯落晖相顾无相识长歌怀采薇野望绘景：静态：树树山山

动态：驱犊返带禽归情景交融：长歌

采薇彷徨孤独抑郁抒情：徙倚何依

第四步：巩固拓展【环节二:教师归纳】第五步：总结提高这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……

从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总