春晓说课稿(4)知识

《春晓》说课稿

说教材

《春晓》这首古诗是苏教版小学语文二年级下册第一课《古诗两首》中的第二首，是唐代伟大诗人孟浩然春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，此起彼伏的鸟鸣声婉转悦耳。字里行间，荡漾着春晨朝气蓬勃的气息，流露着作者爱春、惜春之情。说教学目标

1．认识并学写生字“晓”、“眠”。

2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。

3.充分发挥学生的想象力和创造力，用自己喜欢的曲调创作表现《春晓》。4．根据自己的理解将古诗描绘成一幅画，陶冶学生寻美、爱美的情操。说重、难点重点：1.理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。2.有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。难点：对古诗意境的理解说教法

低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久。为此，我在教学中利用图文结合，创设情境、激发想象，将语文、音乐、美术、多媒体技术多学科整合，直观、引导、善诱，营造师生互动、生生互动的良好氛围，让学生轻松、愉快、自主、协作地进行教学活动，在古诗的吟咏描摹中中获得审美体验，从而陶冶情性、提高素养。说学法

充分调动学生学习的积极性，听、想、读、说、自主探究、合作交流等学法学习本课。说教学过程

一、渲染情境，导入阅读

1.问题导入：一年分为哪四季？四季之首是哪一季节？2.说一说喜爱春天的理由。教师出示关于春天的图片，让学生欣赏。

【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天美丽蓬勃的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。

二、初读感知，生读生评

1.读题目、板书题目。

2.出示要求读全诗。

3.指名朗读，同学评价。【设计意图】朗读是理解古诗的第一步。要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。

三、任务驱动，合作学习提出任务，小组合作完成：1．利用白板识字功能学习“眠”字和“晓”字，通过图画和比较相同偏旁的生字猜测意思。2．理解“春晓、不觉晓”、“春眠”。3．描红生字。【设计意图】提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。四、理解诗句，意中体情

教师启发学生设计动作表现诗句，并利用多媒体课件的资源添加功能丰富画面，进一步激发学生学诗的兴趣和想象力，引导学生走进古诗的意境，理解诗意、体会感情。【设计意图】游戏般的表演动作、绘画是儿童的天性，这里把诗句的内容用动作表演、画图的形式介绍给学生，再让学生结合自己的肢体语言和画面内容理解诗句的意思，符合小学生的年龄特点。五、展开想象，境中悟情1.播放钢琴曲《清晨》，让学生边听边想象春天早晨的美好。2.教师用语言引导。3.学生畅说仿佛看到了什么、听到了什么。【设计意图】通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。

六、配乐歌唱，展示自我1.让小组间讨论给古诗配乐歌唱，自由发挥。2．个别同学展示交流。3.倾听歌曲《春晓》，学唱、配上动作表演。【设计意图】给古诗配上曲调唱出来，激发学生学习诗词的兴趣，自由发挥展示他们的才华，增强成就感。七、试做练笔，描绘春晓将你眼中的《春晓》描画出来，同学之间共同分享美丽的春光。【设计意图】古人曾说：诗中有画，画中有诗。《春晓》的意境本来就是一幅生机勃勃的图画，让学生用画笔将自己眼中的春天描绘出来，锻炼了他们的想象能力和动手能力。八、作业课外再搜集有关春天的古诗，读一读，背一背。【设计意图】课外再搜集有关春天的古诗，拓宽知识面，在比较中再次感受春光的美好。说设计理念“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之—。因此，在教学中，我紧紧围绕“春晓”的主题，以学生的兴趣为出发