侯惠娟人教秦朝中央集权制度形成

人教版高中历史必修一第一单元第二课秦朝中央集权制度的形成历史与社会0704班侯惠娟说教材说教学目标重点难点教学设计说学情板书设计课后反思说教法学法一、说教材出处:人教版高中历史第一单元第二课.内容:三个子目：“从诸侯争霸到秦朝统一”；“至高无上的皇权和中央官制”；“郡县制的全面推行”。地位:秦朝开创的中央集权制度为历代统治者所继承发展；与古希腊罗马为代表的西方民主的产生发展相映成趣。只有学好本课，才能对东西方政治制度进行系统地比较分析。二、说学情授课对象是高一学生，学生在初中已经对秦灭六国的历史有了简单知识积累，但是对于刚刚入学的高一学生而言，其认知水平还处于感性认知阶段，还没有完全具备辩证评价历史事件和人物能力，而本课理论性比较强，更注重学生的理性认识。课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。1.知识与能力:识记中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。辨证评价秦朝中央集权的影响。2.过程与方法：

创设历史情境，学生能够在丰富的史料中获取有效信息，树立论从史出，史论结合的意识；通过采用历史剧表演，能够主动参与到历史学习来。采用分组讨论的学习方法，培养学生合作探究精神

。三、教学目标3.情感、态度、价值观：

通过本课教学，学生能够认识到秦统一在中国历史上的重大意义，从而树立维护国家统一的爱国主义情感。

同时，知道秦短命而亡是因为秦暴政与专制，专制的中央集权制度已经不合时宜，国家长治久安需要科学的思想和民主的制度。

再次，秦的文化贡献、民族融合等成为普罗大众所关心的话题。因此，也要培养学生在历史评价与道德评价上实现一种平衡。四、重难点突破策略创设历史情境，表演历史短剧难点：秦朝中央集权制度的影响重点：秦朝中央集权制度的形成小组探究、课后作业“秦始皇该不该修长城”突破策略五、说教法说学法教法：通过创设历史情境，历史短剧的表演，小组辩论的形式来充分突出学生的主体地位，达到思想性和时代性的结合。学法：主要是采用自主学习，合作探究的方法.六、教学设计一、导入播放影视作品中《秦始皇》的主题曲；歌词：“大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话；夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？问题；在这首歌中反映了秦始皇哪些丰功伟绩？

（凝神、起兴、过渡）第一子目：对“从诸侯争霸到秦朝统一”的过程与原因进行简单的回顾与疏理。第二子目：至高无上的皇权和中央官制1、皇帝制度2、较为完备的中央官制——三公九卿制度历史短剧表演《秦朝中央官制示意图》，教师讲解分析3、郡县制的全面推行小组辩论，比较分封制与郡县制的异同和利弊4.秦秦朝朝中中央央集集权权制制度度的的影影响响为巩巩固固中中央央集集权权制制度度，，秦秦始始皇皇在在政政治治、、经经济济、、文文化化方方面面分分别别采采取取哪哪些些的的措措施施？？———小组组合合作作探探究究展示示孟孟姜姜女女哭哭长长城城的的故故事事以以及及秦秦皇皇暴暴政政的的材材料料。。课后后作作业业；；秦秦始始皇皇该该不不该该修修长长城城？？（以以启启发发学学生生运运用用多多元元的的角角度度去去思思考考和和评评价价，，尝尝试试解解决决历历史史人人物物们们面面临临的的问问题题和和选选择择。。））七.板板书书设设计计:一、、秦秦的的统统一一1.时时间间:2、、原原因因：：二、、秦秦朝朝中中央央集集权权制制度度的的建建立立（（重重点点））⒈皇皇帝帝制制度度的的确确立立2.较较为为完完备备的的中中央央官官职职3、、郡郡县县制制的的全全面面推推行行三、、秦秦朝朝中中央央集集权权制制的的影影响响（（难难点点））设计计依依据据；；简简要要明明了了，，一一目目了了然然把把握握本本课课的的重重难难点点，，总总结结本本课课。。八、、课课后后反反思思。1、、如如何何改改变变学学生生对对中中国国古古代代制制度度史史““枯枯燥燥乏乏味味、、陈陈旧旧厌厌””的的看看法法，，本本节节课课主主要要通通过过采采用用形形式式多多样样的的教教学学方方法法，，如如历历史史短短剧剧表表演演，，小小组组辩辩论论形形式式来来突突破破，，成成效效还还是是斐斐然然的的，，当当然然，，也也要要避免免因因过过多多的的学学生生活活动动，，而而出出现现难难以以控控制制课课堂堂以以及及课课时时把把握握上上失失调调。。2、要要注注重重学学生生情情感感态态度度价价值值观观方方