二年级诚信主题班会设计

二年级诚信主题班会设计文章来源

物业经理人课件二年级“诚信”主题班会设计

一、背景分析

我班学生刚刚离开家庭、走进校园，身上经常带有一些“少爷病”、“公主病”，如任性、耍赖、以自我为中心等，学生不能正确熟悉诚信的重要意义，同学相处过程中常常产生一系列小纠纷。

二、设计理念

低年级学生擅长形象思维，听不懂浅显的大道理。本次班会用学生生活中熟知的情境贯穿课堂，引导学生在情景中思考和感悟。

三、教育目标：使学生正确熟悉诚信的重要性，主动做一个讲究诚信的人。

四、活动过程

（一）情境导入

1、师：（播放《喜羊羊与灰太狼》主题音乐）小朋友们，喜羊羊邀请我们参与羊村的羊羊诚信总发动，大家还等什么，一起去吧！

2、主持人：（播放动画）刚刚来到羊村，就听到一阵呼救的声音，快看！原来是懒羊羊单独在眺望台执勤，感到无聊，于是大叫：“灰太狼来啦！”喜羊羊等人匆忙赶到后才发觉是一场恶作剧，特别生气。两次三番，当灰太狼真的偷袭的时候，没有人再信任懒羊羊的话，羊村患病了重大损失。

师：小朋友们想一想，为什么懒羊羊最终说真话却没人信任了呢？由于他丢失了诚信。可见诚信是多么的重要啊！

（二）推断感悟

3、主持人：懒羊羊由于不讲诚信，为羊村带来了重大的灾难，村长狠狠批判了他，懒羊羊励志要做一个诚信的人。大家一起来监视他的表现吧！

（学生分组表演《懒羊羊的一天》，其他学生思索：你想对懒羊羊说什么？）

（1）闹钟响了，懒羊羊困得睁不开眼睛，可是他突然想到今日跟美羊羊约了一起吃早餐，他该怎么办呢？

（2）和美羊羊吃早餐的过程中，懒羊羊不当心把美羊羊的调羹弄断了，他想把调羹藏到坐垫底下，这样美羊羊就不会发觉了。

（3）在去上学的路上，懒羊羊捡到一个美丽的足球，他始终想要这样的足球，可是沸羊羊正焦急地找东西，他该怎么办呢？

（4）沸羊羊特别感谢懒羊羊，情愿用自己的足球换懒羊羊的玩具汽车，但是懒羊羊知道自己的玩具汽车是坏的，他很犯难。

（5）第一节课，村长考试，题目实在是太难了！正好喜羊羊的试卷他能够偷偷看到。懒羊羊心想：“偷偷看一眼！我又没有骗人，也没有损害到别人，这总不算不讲诚信了吧？”

（6）中午吃饭，懒羊羊一下子就把自己的那份吃光了。这时候，他看到了美羊羊的青草蛋糕还没动，他知道美羊羊吃不了那么多。

（7）吃完饭，懒羊羊和大家一起洗碗，村长要求每个盘子洗三遍，懒羊羊觉得又累又麻烦。

4、师小结：懒羊羊在大家的帮忙下，最终成了一个讲诚信的人！

（三）主题探究

5、主持人：羊村有一棵诚信之树，树上的每一个果实里都有一个关于诚信的小故事，谁来给大家读一读？

6、师：这些故事给你什么启发？结合自己的经受，说一说你以后预备怎么做。制作属于你的“诚信反思表”。

（四）总结反思

7、师总结：羊村之旅让我们收获许多，我们立志要改掉自己的坏习惯，做一个讲究诚信的人。

五、活动延长

1、每天对比“诚信反思卡”反思自己的行为，积存“诚信积分”。

每周评比班级的“诚信小明星”。

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物业经理人课件

篇2：高一年级主题班会课一些新探究

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物业经理人课件高一年级主题班会课的一些新探究

刚进入*中的高一新生，由于人际关系，学习和生活环境相对于初中有了较大的转变，局部同学（尤其是外县的学生）面对心理落差，往往会消失一些不适应，从而产生自卑，焦虑心理等心理问题，甚至难以融入整个班集体。

每周一次的主题班会有助于加强师生，同学之间的沟通，增加班级分散力，以及帮忙班主任了解学生思想动态。

然而，传统的班会课班主任大包大揽，以站在讲台上说教为主，存在较多的弊端，比方：

1.主题班会课目的难以实现。由于内容枯燥，学生往往听着听着就走神了，主题班会的目的自然难以实现；

2.不利于班主任和学生，学生和学生的沟通。

3.消耗班主任大量的时间和精力。

由于*中的高一新生，学习压力相对较轻，而且思维活泼，所以他们特别愿意参加像主题班会这类的活动的设计和组织。笔者据此围绕以下三个方面对*中高一年级主题班会课进展了如下一些新探究，盼望供大家借鉴：

一．班会课主题确实立：

主题对于实现班会的目的而言至关重要，良好的主题设计有助于我们系统的培育学生。那么如何确立班会课的主题呢，笔者认为主要分成以下几个局部：

第一局部：必开的班会

开学之初，学校往往会制定一份本学期本年级班会课主题清单。其中，有些主题是必需要讲的，甚至讲的时间都有硬性规定的，比方：关于安全的主题，关于考试发动和考后理性分析成绩等的主题，这些就根据学校要求来按时完成，不做转变；而有一些主题不肯定要通过班会解决，完全可以在平常解决，固然这需要班主任有规划的敏捷安排。

另外，在必开的班会中，笔者认为在学期开头时最好安排一次科任教师和同学的自由交谈的班会。这样将科任教师“拉下”讲台，坐到学生之间，消退了教师的神奇感，让教师更接地气，有助于拉近师生的关系，对于教和学都有很大的促进作用。

其次局部：兴趣性班会

同学们自己确定一些普遍比拟感兴趣，且积极向上的一些主题，以笔者所在的高一（17）班为例，同学自己确定的班会主题举例：《说话的艺术》、《教师是如何炼成的》、《音乐的分类》、《抵抗谣言》等，这些都是同学们普遍感兴趣的主题。但是需要留意的是，主题要避开片面化，否则只有局部学生感兴趣，而其他同学不感兴趣，那样是失败的。

第三局部：临时性主题班会

有时候班级中消失的一些新状况，新问题，处理这些状况或新问题时，假如教师直接介入进展教育可能效果不是很好，这个时候通过临时性主题班会的形式能更好的解决这些新问题。比方，在笔者所带的班消失同桌之间，端州区学生和外县学生之间相互了解不够的状况。所以笔者打算当周的主题班会调整为临时性主题班会，而班会的目的是增加同桌或同班同学之间的了解。记得当时高晓松导演的《同桌的你》这部电影正在热映，所以临时性主题班会名称便定位《同桌的你》。让大家站起来说说自己的同桌，说说同桌那些不为人知的小隐秘，说说同桌的小爱好，说说同桌的囧事或糗事。大家纷纷踊跃发言，整节课高潮不断。通过这样一节主题班会，同学发觉原来每天坐在自己身边的人是如此得意，确实应当好好珍惜身边的他/她。

固然，为使主题班会有针对性，班主任必需把握学生近期关注的热点是什么，知道学生动机、需要、情感等心理特征。另外，很多问题不是通过一次班会能够接解决的，还可以依据状况开展某些主题班会的续集。

二.班会课的设计者和组织者

第一：针对必开的班会。一般是是班主任，由于这些都涉及到学校的整体培育规划或安排，由班主任亲自设计和组织比拟妥当。

其次：针对兴趣性班会。

笔者一般是轮番安排一个宿舍负责一个主题，每个宿舍承办一个已经确立好的主题，详细的形式等由当周宿舍全面负责。正式开班会前一天，一般会要求当周宿舍将班会的流程给笔者预演，样给他们适当把把关，提提建议。同时建议在这些主题班会中，班主任可以积极的参加其中，与学生打成一片。

第三：针对临时性班会。班主任，学生或者科任教师，甚至校外嘉宾都可以。只要很好的实现班会的目的即可。

三.班会课的评价和反应

不管是班主任本人，还是学生组织的班会，班会的评价和反应非常重要，由于开班会的目的是实现我们的教育规划，只有准时的评价和反应才能检测班会的效果，并将其完善。

班主任的评价不仅要对本节班会课主题进展强调或总结，还要指出本节班会做的好的地方有那些，哪些地方还有待改良。对学生起到一个引导作用。

通过在班会过程中观看学生的表现。有一些班会可能95%的同学参加了，但是个别的同学并没有参加。比方班里的新疆同学皮卡，开头时我发觉他上班会根本上不太听，后来了解到原来大家争论的内容都与他的生活经受相差太远，他不感兴趣。后来我特地安排了一次班会，让大家介绍自己的家乡，这就抓住了他的兴趣点，调动了其积极性。

通过在班会完毕后观看学生的表现。班主任下课后不要急着离开，而是认真观看同学们的表现。假如你发觉许多同学下课后还在争论班会的内容，那么这次主题至少班会胜利了一半，另外的一半就是看学生在今后的实际表现了。

四．小结

从班会课的主题上来说：安排兴趣性主题有助于拉近主题班会和同学的距离，让学生对主题班会产生一种亲近感；临时性班会又可以将班级中的问题以班会这种轻松开心的方式解决，同学也简单承受，效果自然要好得多。

从组织者来说：由于兴趣性班会一般是以宿舍为单位，全宿舍的同学分工合作，每一位同学都参加其中。一方面增加了宿舍的分散力；另一方面，上台演讲又让学生熬炼了自己的士气；

从班会课的评价与检测来说：班主任的积极评价会增加同学的自信；而一些建议和意见则可以为后面的小组供应指导。班会效果的检测则有助于了解班会课的效果，没问题则连续；有问题则准时订正。这样主题班会课就会一步一步走向完善。

经过上述针对主题班会的新探究，笔者所在的高一（17）班主题班会课取得了一阶段的胜利：班会课在实现了其预设的教育其目的，同时还增加了学生的自信；增加了班级和宿舍的分散力；加深了师生的互信和理解。真正的实现了一举多得。

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物业经理人课件篇3：期中考试总结班会

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源物业经理人期中考试总结班会

主题：目标导向，规划有序，落实到位，争取期末考试的大丰收

1、考试总成绩分析

总体成绩不抱负，没有高分学生，中间力气薄弱。

有些学生有较大的进步，个别学生退步较大。

表扬进步较大的学生：****等同学

个别学生退步明显，有下滑十几个名次的。

2、单科状况

优秀上线少的有：政治、地理、物理、化学、生物

一般上线少的有：英语、地理、物理、生物

双差科目：物理、地理、生物

要求：①课代表要加强与任课教师的沟通。

②通过自身来带动其他同学做好典范。“课代表”要有“代表”性。

③要精确领悟任课教师的旨意，行动要积极。

3、班级治理中的一些问题

⑴自习纪律

①自习课存在迟到现象，特殊是早自习问题严峻

②自习课开头时不能快速地宁静下来，存在临自习完毕说话、频繁看表现象。

③随便调位，回头，说话，打闹现象存在。

④早读要读、背结合，不能不出声。

⑵课间打闹现象。男同学频繁在前面逗留，女同学跑到教室后面与男同学打闹，个别学生起哄，发怪声。

⑶课堂沉闷。个别成绩好的同学没能起到榜样带头作用。思想保守，信念缺乏，士气不够。

⑷局部学生对学习熟悉不够，没把学习摆在首位。拍吃苦，没有优患意识，缺少远大抱负，自制力量，自控力量差。

⑸个别学生在班级里起负面影响，宣传“学