部编人教版五年级语文下册第22课《手指》精美课件

22

手指第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.介绍作者。3.认写生字、词语。课文大意本文用风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个鲜明的手指形象，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。作者简介

生平简介：丰子恺(1898～1975)，原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本学习。回国后，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。

突出成就：丰子恺一生涉猎文学、绘画、音乐等多个艺术领域，都取得了杰出的成就，是我国著名的画家、文学家、散文家。

主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

名言佳句：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。会认字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按揿电铃搔痒窈窕秽物yà轧伤nǐng拧螺丝niǔ纽扣cāng仓库yōng庸附zēng憎爱拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌仓渺憎搔痒轧拧mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺纽秽会写字我会识字看图识字：扣纽扣扣篮字理识字：

仓象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文结构：部首：螺书写指导左右结构左窄右宽。“虫”字“口”的底部在横中线；“累”的“田”的左竖在竖中线，“幺”第一笔撇折的横段在横中线。虫海螺书写指导左窄右宽。“豸”第四笔撇收于横中线；“白”第二笔竖在竖中线。貌“广”点笔在竖中线上端右侧，撇要舒展；里面第三笔横在横中线，最后一笔长竖在竖中线右侧。庸有礼貌奶奶好！易读错

“弦”读xián，不读xuán；“秽”读huì，不读suì；“窈窕”两个字本身都是三声，但在连读时，“窈”会发生变调；“揿”读qìn，不读xiān；“憎”读zēng，不读zèng；“享”读xiǎng，不读xiáng；“搔”读sāo，不读shāo。

易写错“搔”右部上面是“叉”，中间的一点不要忘写；“貌”的左边是“豸”；“仓”不要写成“仑”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小，跟‘厚’相对”“(味道)淡”等时，读báo，如，薄片；义同“薄”，多用于合成词或成语，或表示“轻微，少”“不庄重”等时，读bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一词中读bò。

bó(单薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)词语听写拇指纽扣相貌渺小享乐

附庸接触

养尊处优

团结搔痒秽物轧马路拧紧螺丝

粮仓憎恨近义词消受—禁受渺小—微小差异—差别姿态—姿势薄弱—脆弱机敏—机灵(机警)反义词强硬—软弱机敏—迟钝渺小—伟大接触—隔离薄弱—雄厚(结实)享乐—吃苦养尊处优—含辛茹苦理解词语姿态：姿势；样儿。各有所长：长,长处，爱好。指每个人或每一种事物都有其长处。窈窕：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。养尊处优：处在尊贵的地位，过着优越的生活。文中形容中指处在众手指簇拥

呵护下的优裕环境中。扶衬：扶助；衬托。丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称(“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器)，也

借指音乐。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时

就只能依附于其他几根手指。江南丝竹第二阶：阅读理解学习内容1.思考全文是围绕哪句话写的？2.由五根手指联想到生活中的哪些人？由此明白课文想要阐明的道理。整体感知自由读课文，说说课文按什么顺序写的？首先写_________________________________________然后写_________________________________________最后写_________________________________________总分总一只手上的五根手指各有所长、各有所短。五根手指不同的姿态和性格。人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。

默读课文。说说五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指。小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。长处最肯吃苦短处形状不美大拇指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。排比吃苦耐劳默默奉献长处机敏、干活最多短处姿态不窈窕、常受伤做的事复杂食指把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……不好。“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。长处地位最优、曲线优美短处干活不出力、只做扶衬中指读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。沽名钓誉、华而不实长处体态秀丽、样子可爱短处能力薄弱无名指和小指无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。读一读，在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。拟人中指的形态。中指不同于其他手指的特殊地位。体会语言的风趣与幽默。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。大拇指的形态。体会语言的风趣与幽默。拟人他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。拟人食指的形态。体会语言的风趣与幽默。食指的特点。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。拟人体会语言的风趣与幽默。无名指和小指的形态及特点。文章最后一句话的作用是什么？

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？联想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人消防员、警察、边防战士等清洁工、修理工等一致团结成为拳头根根有用根根有力量各有姿态各有性格各有所长各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作复杂中指：地位最优相貌堂皇扶衬做事无名指和小指：秀丽能力薄弱姿态不同性格各异结构图示总起总结分述团结力量大柴多火焰高手指主题概括课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指_____________________，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“____________________”这一人生哲理。各有所长，各有所短团结就是力量第三阶：方法学用学习内容把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写。把事物当作人来写就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言谈举止，是一种拟人化的表达方法。本文全篇将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，将小小的手指刻画得栩栩如生。这种拟人化的表达方法的运用，使文章极富生命力和感染力。把事物当作其他事物来写就是把甲物拟作乙物，用打比方的手法，更形象地说明要介绍的事物的特点。第三阶：方法点拨

1.把事物当作人来写时，用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。如：“桃树、梨树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花，争先恐后地来参加春天的盛会。”这句话中的“你不让我,我不让你”“争先恐后”“参加春天的盛会”三处就是将桃树、梨树、李树当作人来描写的。这样的写法形象地表现了春天的勃勃生机。

2.把事物当作其他事物来写时,要找到其他事物与所要描写的事物的相似之处，不仅形似，而且神似，加上生动、活泼的语言，使所描写的事物给人留下深刻的印象。把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写，要注意什么呢？第三阶：方法点拨春天迈着轻，盈的脚步来到我们身边,小草

，花儿

，小河

，小柳树

……第三阶：方法点拨好奇地打探着崭新的世界在风中翩翩起舞唱着欢快的歌儿奔向远方长长的枝条像戏曲演员长长的水袖，随风舞动，摇曳多姿第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)用“√”给下面的加点字选择正确的读音。(2)看拼音，写词语。(3)读句子，完成练习。课后习题1答案供参考大拇指：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题1答案供参考中指：他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。无名指和小指：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题2老师来指导课文的语言很风趣，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。课文中还有很多有趣的语句，我们可以一边阅读，一边画一画，细细体会语言的风趣，再选择几处抄写下来。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。课后习题2答案供参考

(1)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

(2)常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

(3)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。课后习题3老师来指导读课文，边读边找出描写五根手指的特点的句子，然后根据每根手指所具有的特点进行联想，最后概括出联想到生活中的哪些人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。课后习题3答案供参考大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者我们身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”……作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。小练笔巧选材人的五官分别是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌头。写眼睛，可以写眼睛具有传递感情、表达内心想法和观察事物的特点；写耳朵，可以写耳朵的位置和能听声音辨别方向的特点；写鼻子,可以写鼻子的位置和能呼吸、闻气味的特点；写嘴巴，可以写嘴巴的外形特点，以及可以吃东西、能说话的功能；写舌头，可以写舌头能品尝味道的特点。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔学写法欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔学写法乐乐：本文运用了对比的写法，如在描写大拇指时，将他与其他的手指进行对比，突出大拇指的特点。对比是习作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以对照，突出描写对象最本质的特征，使其形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。小练笔写片段在五官中，“海拔”最高的当属鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己笔直地站在那儿，像一位神气又威武的大将军，给人居高临下的感觉。可也正是“身材”的原因，如不小心摔倒，他会是五官中第一个与大地“亲密拥抱”的。他是我们的呼吸器官。人的一天，一呼一吸达上万次，他要是给咱们耍脾气“罢工”一会儿，我们恐怕就会危在旦夕，小命难保。他还能闻出什么是臭，什么是香，是个灵敏的“闻味专家”。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。随堂检测B一、用“√”给下面的加点字选择正确的读音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)拧螺丝(níngnǐng)

√√√√√随堂检测B二、看拼音，写词语。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污秽纽扣渺小附庸瘙痒相貌团结随堂检测B三、读句子，完成练习。1.常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。这两句话把食指与其他三指进行

，突出了食指

的外形特点。2.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？

这是一个

句，改成陈述句是

。对比强硬且不柔美反问舞蹈演员的手指常作兰花状随堂检测B三、读句子，完成练习。3.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。画“——”的句子运用了

的修辞方法，从

、

、

三个方面对大拇指进行了具体描写。拟人身体头构造第五阶：课外拓展学习内容寓言故事：五指争功寓言故事课外拓展五指争功一天，五根手指头在一起讨论谁的本领大。大拇指首先站起来趾高气扬地说：“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯着嗓子喊：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事……”还没等食指说完，中指连忙站起来反驳：“你说得不对，咱们比比谁高，谁最高谁的本领就最大。”无名指、小指也不甘示弱，都使出浑身解数，与他们争论。他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议,谁能把他拿起来，谁的本领就最大。五根手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们都摩拳擦掌，挨个儿试，可他们谁都没能把花皮球拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五根手指头一起来拿，又会怎么样？五根手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五根手指头你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他们终于明白了一个道理——团结就是力量。第1课时22

手指统编版语文五年级下册课前导入十个小伙伴，分成两个班，齐心又协力，做事不怕难。——猜一人体器官猜谜语（手指）一只手上的五根手指粗细不一，各有所长，各有所短。五根手指如果握成一个拳头，那就是一个完美的整体，再没有强弱、美丑之分了。今天，让我们我们跟着丰子恺先生，通过五个手指体会团结就是力量的道理。生平介绍：我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，卓有成就的文艺大师。助学资料丰子恺(1898～1975)主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《率真集》等。这篇文章写于1936年，当时日本已经侵占了我国东北地区，并试图侵占我国华北地区，国内抗日民族统一战线还未形成。丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。助学资料大拇指琴弦

揿门铃搔痒窈窕污秽我会读字词乐园大拇指琴弦

揿门铃

搔痒窈窕污秽xiánsāoqìnmǔyǎotiǎohuì轧钢纽扣仓库庸俗可憎轧钢纽扣仓库庸俗可憎yōngzhániǔzēngcāng拧螺丝纽仓拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕我会写拇痒搔螺拧轧纽扣（拇指）（挠痒）（搔痒）（轧机）（扣子）（纽扣）（螺丝）（拧东西）貌仓渺庸憎（庸俗）（渺小）（仓库）（憎恨）（享用）（外貌）享点击播放结构：左右结构部首：扌组词：拇指造句：我上台领奖的时候，看到妈妈在台下给我竖起了大拇指。书写指导：“母”的竖折的竖和横折钩的折略向左斜。mǔ重点字讲解点击播放结构：左右结构部首：扌组词：搔动搔头抓耳隔靴搔痒造句：爷爷很喜欢我给他搔痒。书写指导：左窄右宽。“叉”的横撇伸到“扌”的提的下方，捺舒展。sāo点击播放结构：左右结构部首：禾组词：污秽秽物造句：管道工人用工具把下水道里的秽物掏了出来。书写指导：“禾”的捺变点；“山”略扁，下部撇的起笔与上部“山”中的竖对正。huì点击播放结构：左右结构部首：车组词：轧马路轧场造句：小时候，我看过舅舅轧棉花。书写指导：左右宽窄相当，部首“车”的横较短；“乚”要出钩有力。yà点击播放结构：左右结构部首：虫组词：海螺陀螺螺丝造句：螺丝虽小，却在机器中有着至关重要的作用。书写指导：“虫”不要写得过大，稍靠上；右部写紧凑。luó点击播放结构：左右结构部首：豸组词：相貌状貌风貌礼貌造句：见到老师主动打招呼，是有礼貌的表现。书写指导：“豸”的弯钩要与“皃”下部的撇相互避让。mào点击播放结构：左右结构部首：氵组词：渺茫渺远造句：一个人的力量也许是渺小的，但大家团结起来的力量绝对很强大。书写指导：“目”写得窄长些；“少”的右点取横势，撇画伸展。miǎo点击播放结构：半包围结构部首：广组词：庸才庸俗庸医造句：没有人想一辈子当个庸碌无为的人。书写指导：“广”的撇画宜伸展；里面横画较多，注意写均匀紧凑。yōng点击播放结构：左右结构部首：忄组词：憎恶可憎造句：我一向爱憎分明。书写指导：左窄右宽。“忄”的左右两点左低右高；右部“曾”要写匀称。zēng搔中间的点不遗漏。“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。痒注意红色部分，不要写错哦仓不要写成“仑”不要写成“亨”享注意红色部分，不要写错哦趣识字——仓甲骨文篆书金文楷书甲骨文的“仓”字像一座粮仓，中间的指粮仓的一扇门，下面的是粮仓的基石。本义是储藏粮食的地方。轧（yà)倾轧轧棉花

（zhá

)轧钢轧机表示“圆轴或轮子等在东西上面滚压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机等词中，读zhá。辨析他在轧（zhá)钢厂开轧（zhá)机，我在棉纺厂轧（yà)棉花。例句多音字拧（nǐng

)拧螺丝拧瓶盖

（níng

)拧手巾拧绳子

（nìng

)拧脾气犯拧辨析表示“握住物体的两端向相反的方向用力”时，读níng；表示“扭转，控制住东西的一部分而绞转”时，读nǐng；表示“倔强，别扭，不驯服”时，读nìng。他一旦拧（nìng)脾气上来犯起拧（nìng)来，九头牛都拉不回，为了拧（nǐng)好螺丝，他日日练习拧（nǐng)瓶盖，甚至还拧（níng)毛巾，拧（níng)绳子。例句解词义①指各有各的长处，各有各的短处。长,长处、优点。短，短处、缺点。（）各有所长，各有所短②（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。（）窈窕③气势宏大。课文中指相貌出众，颇具吸引力。（）堂皇④生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。（）养尊处优⑤泛指依附于其他事物而存在的事物。（）附庸初读感知手指默读课文，读准生字，读通句子。2.通读全文，说说文章的写作对象是什么？我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。课文是围绕哪句话展开叙述的？在文中找找。思考讨论将课文划分层次，并概括每部分的主要内容。第一部分(1)

总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二部分（2-5）具体描写了五根手指的不同姿态、作用和性格。第三部分（6）点名文章主旨，总结全文。分总各有所长，各有所短不同姿态、作用和性格团结才有力量总课文是按照什么顺序写的呢？课堂练习1.老师正在帮小朋友们扣纽(niǔ

liǔ)扣。2.大海上的那艘独木舟显得很渺(miáo

miǎo)小。3.爷爷让我帮他搔(sāo

shāo)痒。4.他爱憎(zēngzèng)分明，最不喜欢养尊处(chǔchù)优的人。√√••给下列加点字词选择正确读音，画“√”。•••√√√（）脂粉（）药末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盘（）螺丝二、在括号里填上适当的动词。研蘸戴拉掏抹打拧课后作业阅读课文，找出五根手指各有什么具体姿态、特点和作用。第2课时22

手指统编版语文五年级下册上节课我们初步阅读了《手指》这篇课文，文章主要写了手指的什么呢？课前导入五指的特点和作用默读第2段，找出描写大拇指姿态的词句，并概括特点。外形不美品读鉴赏

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者从哪些方面描写大拇指姿态的。体形构造身体矮而胖头大而肥构造简单，比人家少一个关节。头形例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。下面标红的词语体现了大拇指的什么特点？大拇指最肯吃苦。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。在这段话中，作者是怎样表现大拇指最肯吃苦这一特点的？先概括再举例排比讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。这段文字写了大拇指的什么特点？如何写具体的？举例不会讨巧（不图名利，默默无闻）再读第2段，结合下列荧光的词语，讨论，第2段用了什么修辞手法，体现了怎样的语言风格？最肯吃苦相帮扶住琴身死力抵住拼命按住用劲顶住他只能呆呆站在一旁拟人幽默风趣大拇指作用特点先概述，再举例拟人、排比体形头形构造最肯吃苦不会讨巧身体矮而胖姿态头大而肥构造简单大拇指让你联想到了生活中的哪些人？环卫工人农民建筑工人矿工消防队员医务工作者社区工作者边防战士他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做着贡献。机敏比大拇指复杂直直落落的强硬的曲线默读第3段，找出描写食指的姿态和作用特点的词句。作用特点姿态他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。描写食指的姿态和作用采用了哪些方法？先概括后具体他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。排比对比拟人姿态：直直落落的强硬的曲线食指对比特点作用：复杂、机敏先概述，再举例拟人、排比食指让你联想到了生活中的哪些人？消防队员医务工作者警察边防战士他们像食指一样勇于探险、不怕牺牲、勇往直前。自读第4-5自然段，小组讨论，填写下表。手指姿态特点作用手法中指无名指、小指曲线优美养尊处优、扶衬体态秀丽、样子可爱能力薄弱、附庸拟人、比喻拟人、排比他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。下面这句话写出了中指什么样的特点？美的姿态和高傲1、花儿随风

。2、春风

我的脸颊。用拟人的修辞手法完成下列句子。仿写练习舞蹈温柔地抚摸着齐读第6段，找出作者对五根手指的态度怎样？作者觉得觉得五根手指虽然在姿态和性格上各不相同，但却没有爱憎之分。再读第6段，作者想告诉我们什么道理呢？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。团结才有力量形状不美最能吃苦直直落落机敏能干相貌堂堂出力不多体态秀丽能力薄弱各有所长各有所短团结才有力量板书设计本文以风趣幽默的语言描述了五根手指

，说明了五根手指虽然

，但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“

”的道理。主旨提炼不同的姿态和作用各有所长、各有所短团结才有力量课外拓展关于团结的名言、诗句、谚语、俗语1、单丝不成线，独木不成林。2、人心齐，泰山移。3、众人石材火焰高。4、团结就是力量。5、二人同心，其力断金。——《易经》写作特点修辞手法先概述，再具体举例结构技巧拟人、比喻、排比、对比语言风格幽默风趣默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指：食指：扶住琴身，抵住喷出的水，按住流血的伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃。推动笔杆