第10课《精神的三间小屋》课件-部编版语文九年级上册

精神的三间小屋毕淑敏汇报人姓名学习目标品味课文精巧的构思和独特美学风范的语言。理解“精神的三间小屋”的内涵及关系，学会关注自身内心世界，提升精神境界。12“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”——毕淑敏《造心》走近作者毕淑敏，1952年生于新疆伊犁，祖籍山东，中国当代著名女作家。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》等；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》等；散文集《婚姻鞋》等。梳理字词

宽宥（）游弋（）轻觑（）麾下（）广袤（）赘余（）窗棂（）襟怀（）灼晃（）驰骋（）自惭形秽()1.字词注音yòuyìqùhuīmàozhuìlíngjīnzhuóchěnghuì梳理字词宽宥：宽恕，原谅。俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。形销骨立：形容身体非常消瘦。2.词语解释初读课文，梳理文意011～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？02作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？各有什么特点？03作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？再读课文，品味情感1（一）赏析第一间精神小屋第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？2第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？再读课文，品味情感1（二）赏析第二间精神小屋第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？2如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？再读课文，品味情感（三）赏析第三间精神小屋第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？3如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？124你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？三读课文，质疑探究有人认为三间小屋之间是并列关系，你同意吗？根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。理清关系质疑探究欣赏构思

分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实，就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。任务讨论质疑探究深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。

作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？12鉴赏语言课堂小结

这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。拓展延伸123拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16自然段。比较阅读《精神的三间小屋》与《我的空中楼阁》（李乐薇），看有何异同。拓展讨论：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的