【热门】语文教案模板合集5篇

15/15【热门】语文教案模板合集5篇【热门】语文教案模板合集5篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1课文表达的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事开展顺序表达了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。教学建议〔一〕课前准备生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。〔二〕识字、写字教学1．识字教学。注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举〞和“凑、瘦〞等。“切〞是多音字，在本文读“qi5〞。分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。切：右边是“刀〞，不是“力〞。抢：右边是“仓〞，不是“仑〞。梦：下边是“夕〞，不是“歹〞。蛋：上边是“〞，下边是虫字。接：右边由“立、女〞组成。2．写字教学。指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。班：左中右三局部组成，不要写得太宽。伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。事：第一横长，第六笔左右出头。梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。〔三〕词句教学“多亏〞是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏〞的意思。“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。〞要结合上文中“抱、托、凑〞和“每天、总要〞来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！〞要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天比照，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。语文教案篇2教学目标1、知识与技能〔1〕认读7个生字，会写13个生字。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、过程与方法。〔1〕有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。〔2〕了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。〔3〕学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观。从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。课前准备1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。2、收集爬山虎的图片。教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。二、教师点拨、突破难点。〔一〕提出自学要求，学生自学课文第一局部，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。2、学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？〔先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？〕〔叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的标准化。〕3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？〔一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。〕4．作者从修改中认识到了什么？〔作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。〕5．看资料袋《一张画像》的修改稿。〔1〕学生组成四人小组，进行学习讨论。〔2〕集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。①“可却〞用词重复，所以删去“却〞字。②“口里还不住地呐喊〞，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字〞来就和画面一致了。③“还不停地给他讲着〞，不大符合上课时的实际情况。将“不停地〞改为“悄悄地〞就准确了。④“原来拿画的正是王老师〞表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画〞改为“几何课本〞⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。〔用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号。〕6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比拟一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？〔是肖复兴的感受深〕这是什么原因呢？能找得到吗？〔找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。〞读一读。〕这句话你们懂吗？〔教师析书“受益非浅〞，受到教育非常深刻。“隔岸观火〞，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境〞是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我〞自己的文章，所以受到的教育特别深刻。〕〔二〕学习课文的第二局部。〔1〕指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？〔平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。〕〔2〕勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。〔共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书〞第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。〞第三次说：“是的，那是前几年写的呢！〞〕〔3〕请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。〔第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。〕〔4〕联系课文内容，说说对下面句子的理解。①“我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。〔这句话的意思是，“我〞通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好似知道了〞“模模糊糊懂得了〞这样讲是恰如其分的。〕②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着〞〔意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。〕10．朗读全文。三、总结、扩展1．教师简单小结、深化认识。叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。2．读全文，说说学完这篇课文的体会。四、布置作业1．完成课后习题。2．背诵自己喜欢的局部。3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，写一写你心中的叶圣陶。语文教案篇3教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假〞等14个生字，并在小组内交流识字方法；通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导〞等6个生字。2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。教学重点：认识生字。教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。1、借助注音读通课文，并标出自然段。2、圈出自己不认识的生字，读准字音。3、在小组内读生字并交流识字方法。4、自学检测，我会正确读出下面的词语。司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。2、自我检测，我会书写得很漂亮。三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。拓展延伸司马光用砸缸的方法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗？快和小伙伴说一说吧！课堂检测1、我会正确书写下面词语。fēnbiédàochùnàlǐxiàrén2、选字填空。快块太阳公公〔〕要下山了。老松树下有一〔〕大青石。我比小光跑的〔〕。语文教案篇4教学目的1．学习文章运用强烈的比照手法。2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光辉与对生活的热爱。教学重点、难点1．景物描写的特点。2．理解文章语言的深层含义。教学时数：二课时教学过程第一课时一、检查预习1．给以下加点字注音。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奁(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪尽(tui4)朔方(shuo4)凛冽(lin3lie4)2．解释以下词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。二、整体感知江南的雪滋润美艳之至，北国的雪那么如粉、如沙，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感气氛。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃开展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求革新的破坏者，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。初步体会一切景语皆情语。学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。三、阅读课文，分层学生讨论、交流，理清文章思路。全文可分两个局部。第一局部(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二局部(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与对抗。四、学习课文第一局部学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论、交流。明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和单调来反衬雪花的灿烂。二是直接写雪的质地、颜色，滋润美艳，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是梦想蜜蜂在雪野中忙碌地飞着，嗡嗡地闹着。这一飞一闹煞时使整个雪野活泼起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用学生讨论、交流。明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过呵、偷、访问、·t拍手、点头、嘻笑这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，成为不知道算什么。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。五、课堂小结第一局部作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光辉。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课朗读课文。听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。二、学习课文第二局部学生朗读第4至6段，思考：这局部可分为哪两个层次?明确：第二局部可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?学生讨论、交流。明确：第四自然段与上文形成鲜明的比照，这种比照不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二局部与第一局部产生了内在联系。第四自然段开头用但是这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并说明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚毅的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?学生讨论、交流。明确：最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相照应。严寒使雨死掉，雨的精魂变成雪，但雪不屈于严寒。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的对抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的南方的雪，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪那么蕴蓄了鲁迅对抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。文章第二局部作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。三、理解语句含义结合课文理解以下语句，探究括号里的问题。、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用冰冷的坚硬的灿烂的修饰雪花，强调了什么?)2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(隐约着的青春的消息和极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点?)3．是的'，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(孤独的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)学生讨论、交流。明确：第1题，这里以暖国的雨的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对暖国的雨提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。第2题，作者赞美江南的雪可是滋润美艳之至了，它蕴含着青春的消息，它如同那极壮健的处子的皮肤。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满思念与喜爱的感情。第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是雨的精魂，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。四、学习文章写法引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。明确：本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光辉与对生活的热爱。写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的比照手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。五、拓展训练课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。学生完成之后，互相交流，教师加以评价。六、全文小结是中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比拟中表现了自己的倾向。作者更为欣赏朔方的雪，因为朔方的雪决不粘连、奋飞、旋转、升腾。表达了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。．七、布置作业1．研讨与练习三。语文教案篇5教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛〞四个生字。2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想方法创造条件的道理。教学方法：自学法、讨论法教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争剧烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》〔板书课题〕，这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示〞，给自己确定阅读目标。组织交流一下。〔知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。〕2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、平安、孤独〞几方面进行归纳。四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的