《幼儿语言教育与活动指导》教学简案 第二章 幼儿园语言教育活动要达到的目标

单元、章、节第二章幼儿园语言教育活动要到达的目标需课时：_4—课时教学内容幼儿语言教育的总目标幼儿园语言教育的层次目标幼儿园语言教育活动的目标设计和表述第—1、2、3、4_课时课型—新授课—教学目标1、通过讨论、讲解，了解幼儿园语言教育总目标制定的依据及内容分析；2、通过比拟分析、了解幼儿园语言教育的层次目标，包括语言教育总目标，各年龄阶段目标及活动目标；3、通过实际操作，掌握幼儿语言教育的活动目标设计与表述方法。重点、幼儿园语言教育的层次目标；幼儿园语言教育活动的目标设计和表述难点幼儿园语言教育活动目标的设计与表述教学方法小组讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文木教学环节与主要内容教学活动直接导入，说明本次教学内容。帮助学生对了解学习目标教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并根据教师母入局部：【直接导入】幼儿园语言教育目标是幼儿园语言教育总的任务要求，是否明确语言教育目标，对整个语言教育活动的设计以及组织产生决定性的影响。今天我们一起来学习讨论幼儿园语言教育目标的内容和制定。城本局部：一、幼儿园语言教育的总目标幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又称终期目标。（一）幼儿园语言教育总目标确立的依据【教师讲解】1、社会开展的要求教育的本质是由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有系统的影响，以便把受教育者培养成为该社会的政治、的讲解在课本相关位置,标注记录。经济和文化服务的人。因此，制定儿童语言教育目标一定不能离开社会的要求。的讲解在课本相关位置,标注记录。2、幼儿身心开展的规律及其需求；教育的对象是人，教育目标的制定必须时刻关注教育对象的兴趣和需要，认知开展和情感形成、社会化和个性养成等，必须充分的了解并尊重儿童开展的客观规律。3、语言学科特性。语言作为一门学科或幼儿教育课程的一个领域来说，有其自身的知识体系、结构、学习规律和教育价值等。在制定语言教育目标时应充分考虑其学科特点。教师讲授，或者学生朗读（二）幼儿园语言教育总目标分析教师讲授，或者学生朗读1、幼儿园语言教育的总目标①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用语入③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普通话。2、幼儿园语言教育总目标解析小组讨论，并请个别小组代表总结，教师如需要可在最后补充。【小组讨论】如何理解幼儿园语言教育总目标？小组讨论，并请个别小组代表总结，教师如需要可在最后补充。【总结】1、语言运用环境的创设注重创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，让幼儿体验语言交流的乐趣,理解语言交流的功能，培养幼儿主动和自然的交流愿望、态度和能力。2、倾听习惯的养成只有懂得倾听，乐于倾听，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。3、语言表达能力的培养

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，开展思维能力和语言表达能力。4、文学作品的学习引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5、前阅读与前书写的兴趣与能力开展6、提供普通话的语言环境在学生讨论和交流总结的基础上提出更深层次的补充问题，帮助学生深入理解和解决难点。【补充问题】1、可以给幼儿提供哪些种类的文学作品？在学生讨论和交流总结的基础上提出更深层次的补充问题，帮助学生深入理解和解决难点。各类童话、故事、儿歌、儿童诗、儿童散文等各种优秀文学作品。2、培养幼儿的前阅读和前书写能力与小学的读写练习和传统的识字教学的区别是什么？前阅读强调给幼儿提供接触和探索文字的环境和机会，强调让幼儿在一日生活各环节和有着明确目的的活动中来了解文字的功能和运用文字，并主张把图书的阅读作为幼儿接触文字的最正确途径。二、幼儿园语言教育活动的层次目标通过课前预习，提问相关问题，理清幼儿园语言教育目标的层次结构体系。【提问】幼儿园语言教育目标的层次结构是怎么样的？通过课前预习，提问相关问题，理清幼儿园语言教育目标的层次结构体系。I幼儿园语言教育的总目标一I［幼儿园语言教育的各年龄阶段目星II幼儿园语言教育的活动目标一教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可（一）幼儿园语言教育的总目标教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可幼儿园语言教育总目标是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又称终期目标。（二）幼儿园语言教育的各年龄阶段目标以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。请学生自主阅读相关内容，并积极发言。教师讲授为主，中间穿插对难点的举例，帮助学生更好的理解知识点的同时，提高实践操作能力。以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。请学生自主阅读相关内容，并积极发言。教师讲授为主，中间穿插对难点的举例，帮助学生更好的理解知识点的同时，提高实践操作能力。幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育总目标的具体化，即幼儿园每个年龄段幼儿所要到达的语言目标。将幼儿园语言教育的阶段目标用活动类型的方式进行分类表述（如下列图），具体见教材28-30页小班中班大班谈话?舌动讲动:听^^戏:文学作品学习活动早期阅读活动•___x*M【自主阅读&思考】1、谈话活动和文学作品学习活动的目标有何不同？2、小、中、大班早期阅读活动的目标有何不同？（三）幼儿园语言教育的活动目标【教师讲解】语言教育的活动目标是语言教育目标中最具体的层次，它是指某一具体的教育活动中要到达的目的、要完成的任务。具体活动目标要依据总目标和年龄阶段目标制定，包括认知、情感、能力三个方面。三、幼儿园语言教育活动目标的设计与表述（-）幼儿园语言教育活动目标的设计原那么1、活动目标应着重于幼儿的开展2、活动目标应与总目标、各年龄阶段目标相一致3、活动目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面（二）如何表述幼儿园的语言教育活动目标1、目标表述要表达层次结构在语言教育活动目标的层次结构中应表达认知领域、情感和态度领域、能力和技能领域三方面内容。

【举例】中班谈话活动《我喜欢的图书》调整前目标：①乐意在集体面前说话，乐于与同伴介绍自己最喜欢的图书。②在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书的情感。调整后目标：①乐意在集体面前说话，会用“我喜欢……因为……”的句型介绍自己最喜欢的图书。②认真倾听别人谈话，并积极与同伴谈论图书。③在交谈中体验图书带来的快乐，激发爱书的情感。2、目标表述要立足于幼儿的角度活动目标的表述应从幼儿角度出发，设计幼儿要开展到什么程度，而不是教师要教什么，做什么。【思考讨论】如何调整小班早阅活动《鼠宝宝做客》的目标：①听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。②引导幼儿体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。③掌握人际交往中的基本礼貌用语，具有初步的交际能力。【建议】此案例中，第一条和第三条目标指向的是幼儿，第二条指向的是教师，指向不一致，建议将第二条修改为在理解故事内容的基础上体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。3、目标表述要明确、详细在活动目标的表述中，要明确而详细地说明是谈话目标，还是讲述目标，或是早期阅读的目标。【举例】小班早期阅读活动《三只小猪上幼儿园》的活动目标：①引导幼儿学习从前往后一页一页翻阅图书的方法，初步理解画面的内容。②能仔细观察画面中小猪的情绪变化，学说礼貌用语。③能联系自己的生活经验谈上幼儿园的经历。4、目标表述要具体而有针对性请学生交流讨论，并积极友己。活动目标要能表达该活动的特质，是具体的，便于检测的，而不是每个语言活动都能套得上的，切勿空洞虚假。【思考讨论】中班故事教学活动《好心的小蛇》有一个目标为:“能仔细观察并用较完整的语言表达的能力，该目标是否有针对性？【建议】该目标缺乏对于该具体活动的针对性，把“仔细观察”和“语言表达能力”合并在一起而显生硬。基于该教育活动的实际过程，可以表述为“仔细观察图片，并能根据画面信息较完整的表述出画面呈现的情节J在讲解讨论结束后，介绍诗歌《家》的相关内容，请学生以小组为单位写活动目标，以巩固教学内容。【实战练习】在讲解讨论结束后，介绍诗歌《家》的相关内容，请学生以小组为单位写活