全国卷二汇总

【8题详解】本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。2020全国卷Ⅱ诗歌赏析《读史》王安石读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”注释行藏：行止，指事迹。黮（dàn）暗：昏暗，不清楚。犹承误：还以误传误，以讹传讹。末俗：后世的习俗。粹美：指精华。丹青：中国古代绘画的材料，这里指绘画艺术。区区：形容很少，指一点点历史记载。尘：尘土，这里指糟粕。译文自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。古代典籍流传下来的也不一定都是精华，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死抱着史书里的糟粕当宝贝。读诗的具体做法是：先研究文题，本诗的题目是“读史”，那么有两种可能，一种是对历史人物或历史事件进行评价，一种是对历史记载本身进行评论，只要读一下原诗，读一下第14题的四个选项，我们极易判断出属于后者。然后读原诗判断诗人对历史本身是怎么看的，作者看么看呢？——历史记载失真，历史典籍并不可全信。最后要认真地读注释，特别要注意注释②,“糟粕”不是贬义词，在本诗中指代的是历史典籍，这很重要。有了上面的整体的概括的认知，我们可以做一下背景推测了。王安石为什么会感概历史典籍并不可信呢？第一这和他改革家的学养和见识有关，第二应该和他当时的处境有关。改革者一定具有不囿于历史的胆识，另外如果处于改革失败的时期，他一定会想到史家会怎么评价自己呢?后人们会理解自己的良苦初衷吗？首联“自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人？”，自古以来获得功名事业的的人一定是付出常人难以想象的艰辛努力的，可是他的行为事迹交给谁来记述并留传于后世呢？这应该是诗人基于自己的际遇有感而发的悲怆之问。第二联“当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真”，承首联之问做了回答，写史的人当时就难免出现错误，更何况末等俗流相传以假乱真了。真是可惜可叹！第三联，“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”，进一步强调历史典籍记述真实的不易。我们前面说过“糟粕”在这里是指典籍，那么典籍所记述的并不是精粹的东西，就是绘画高手也难以画出历史的真精神。这一联是全诗的核心所在，尽信书不如无书，历史典籍也并不可信。第四联，“区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘”中“区区”指的是什么呢？有两种可能，一种是自谦，区区之我怎么能完全理解先贤高人的深意呢？另一种是指历史典籍作者之区区见识怎么能完全理解先贤高人的深奥呢？我倾向于后一种理解。这样联起来解析就是：区区史家史籍怎么能尽解先贤深意，我只能面对落满灰尘并且不真实的陈旧史书了。有三个要点必须说明。一是王安石不相信史籍，完全相信书本，亦步亦趋，就不可能成为大改革家。二是王安石对史书不能反映真实充满忧虑，他一定想到了史家会对他本人及他的改革事业充满偏见和歪曲吧！三是这首诗都是议论，宋以议论入诗是常见现象，但全诗都是议论并不多见，本诗没有过多讲究技巧，直抒胸臆倒也痛快淋漓！14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。【答案】14.B解析：A从诗歌题目和诗歌内容来看，本诗没有谈具体历史人物与事件，从大处着眼。本选择项从整首诗角度分析写作着眼点。B项观点绝对化，从诗歌内容来看，作者感慨史书著作存在记载错误以讹传讹现象，但并不是所有高人贤士湮没无闻，不符合诗歌内容，不符合历史事实，不符合生活经验。C主要解读颔联，从犹承误更乱真可以分析出来难免被误解和传言失真。D项分析颈联，表达对读史的警策，对现实被人误解的复杂心情。教材连接点：王安石的《游褒禅山记》，自我警惕，自我反思，理性认知，复杂情感。规律：逐句分析整体鉴赏，内容与艺术鉴赏并重。创新点：作者意识，诗歌创作着眼点；思辨分析，结合诗歌内容判断。对策：换位思考，融入诗境；作者意识，感悟手法；结合诗歌与生活，辩证判断。15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？【答案】15.第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。解析：当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。时间变化，当时与末俗。结合注释知道糟粕是典籍，结合题目知道是史书典籍存在错误，难以绝对客观。对待这种现象，我们不应该惟书是从，要有批判精神。教材连接点：《游褒禅山记》与教材课文附录有关描写项羽的诗歌。规律：感悟诗歌道理，指导人生发展，侧重读后有感创新点：诗歌读后感，承接继承传统文化，指导整本书阅读。对策：分析习题关键词道理与启示，结合诗歌内容颔联颈联与C选择项，准确作答。杜牧的《题乌江亭》中写到：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”意思是批评项羽胸襟不够宽广，如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话，说不定还可以卷土重来。而王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？则根据自己的理解，认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，以为他们不一定再肯为战争卖命了。杜、王的观点不同是因为他们的出发点和立场不同。杜牧着眼于宣扬不怕失败的精神，是借题发挥，是诗人咏史；王安石则审时度势，指出项羽败局已定，势难挽回，反驳了杜牧的论点，是政治家的咏史。诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测，也体现出王安石独到的政治眼光。规律总结规律一沿袭2017年高考选材规律，全部是唐宋律诗。规律二重视教材对接，作者多为教材中出现的诗人，诗歌内容可联系课内篇目进行破解，重视课内迁移课外。规律三重视立德树人，重视交际功能。和诗（友情），咏史诗（思想），咏物诗（价值观），让人眼前一亮，又与教材学点吻合。记叙、议论、描写、抒情的表达方式各有侧重。规律四重视整体阅读，注意把握王安石、陆游等名家创作风格及诗歌整体艺术特征。规律五重视内容与审美，重视标题、用典、开头、结尾作用。规律六重视逻辑思维能力与生活审美的衔接。有些选项本身存在逻辑问题，应该善于发现。复习对策对策：重视教材复习，重视诗歌整体鉴赏，重视群诗复习。

重视选择教材中诗人的其他作品，重视课内迁移课外。

重视拓展诗歌阅读面，每周坚持读三篇诗歌鉴赏文章，提高审美能力。2020年全国二卷文言文——《宋史•王安中传》语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。

1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业，田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，_____宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多。但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册______腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今_______没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。（）18题，甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。（19题）文字本质上是记录语言的，___________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。17.依次填入文中機线上的词语，全都恰当的一项是（）A.以及容易尚且然而B.乃至容易仍然虽然C.以及易于仍然然而D.乃至易于尚且虽然【17题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“以及”，连词，表示在时间、范围上的延伸；连接并列的词、词组或短句。“乃至”，连词。连接并列词语，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”。语境中是“宁夏”是相对偏远的地方，应选“乃至”。“容易”，发生某种变化的可能性大。“易于”，指可能性很大。语境中说竹简腐烂的可能性很大，选哪个都可以。“尚且”，副词，表示依旧、仍然。“仍然”，表示情况持续不变或恢复原状。语境是说至今没有发现商代的竹简，表示情况持续，选“仍然”。“虽然”，用在上半句，下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应，表示承认前边的事，但后边的并不因此而不成立。“然而”，从另一方面来说，表示转折关系。语境中后面有“但是”，可知应选“虽然”。故选B。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难B.用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的C.由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文D.用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难【18题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。根据后面的文字“甲骨文字体简化较多”，可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原因，因此句式选用“由于……所以……”更好，且主语应当是“甲骨文”，排除BD项；句子强调的应当是在龟甲兽骨上刻字困难，所以相较于铭文来说，甲骨文的字体简化较多，A项把“相较于铸造的铭文”放在前面不恰当，排除A项。故选C。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。B.对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。C.对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。D.就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。

【19题详解】

本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句语病有：“对于文字本身来说”句式杂糅，应当改成“对于文字本身”或“就文字本身来说”，排除BC项；“在甲骨文”一句成分残缺，应在后面加上“中”，即“在甲骨文中”，排除AC项；“已经说明它是成熟的文字”中“已经”语序不当，放到“它”后面，排除AB项。故选D。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字，无论生产、生活还是娱乐，当人暴露在噪声环境中时，健康就会受到威胁。暴露时间短，会产生焦虑与精神压力；暴露时间长，________，甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时，_______，均会产生永久性听力损害。而单从听力保护角度来说，即使是乐音，_______，时间过久，也会对听力造成不可逆的损害。【答案】(1).则会造成听力损失(2).无论暴露时间长短(3).如果音量过大【详解】此题考查补写句子的能力。需要根据上下文进行分析。第①空，前句为“暴露时间短，会产生焦虑与精神压力”；后句为“甚至失聪。听力损失程度与音量和暴露时长相关”，据此可知此处应填“听力会受到损失”。第②空，前文为“听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时”，后文为“均会产生永久性听力损害”，分析可知此处应填“无论暴露时间长短”。第③空，根据前文“即使是乐音”“时间过久”以及前文对“噪声、音量、时间”的分析可知，此处应填“音量过大”。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字。

2020年6月1日，中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》(以下简称《方案》)对建设海南自贸港做了全面部署和具体安排。海南自贸港建设有了明确的时间表和路线图。《方案》明确海南自贸港的实施范围为海南岛全岛。《方案》提出，海南自贸港的发展目标是，到2025年初步建立以贸易自由便利和投资自由便利为重点的自由贸易港政策制度体系，到2035年成为我国开放型经济新高地，到本世纪中叶企面建成具有較强国际影响力的高水平自由贸易港。《方案》的公布标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。21.【答案】①2020年6月1日，②中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》，③对建设海南自贸港做了全面部署和具体安排，④这标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段需要首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主要信息和次要信息；最后将主要信息连缀成通顺的句子。本段共5句话。第一句话交代中共中央、国务院公布《方案》的时间、负责单位和方案内容。第2句话指出“海南自贸港建设有了明确的时间表和路线图”。第3句话交代《方案》明确了海南自贸港的实施范围。第4句话交代海南自贸港的发展目标及其具体内容。第5句话交代《方案》公布的意义。根据上述信息可以得出答案：国家公布了《海南自由贸易港建设总体方案》，对建设海南自贸港的时间表、路线图、范围、发展目标做了部署和安排，标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。2020年高考全国卷（二）作文解析

42真题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题方向（一）限制性

1.真实情境的限制性。作文材料关注现实话题，其中第二、三段紧扣2020年抗击新冠肺炎这一热点，但视野更为开阔，拓展到国际疫情的背景上。材料引用抗疫期间中国和其他国家之间捐资物资上的寄语，表明面对疫情危机时国与国之间的守望相助，体现“人类命运共同体”这一主题。

考生写作必须基于材料展开联想和思考，表现“携手同一世界，青年共创未来”这一主题。

一、审题2.典型任务的限制性。你们的写作身份是参加“世界青年与社会发展论坛”的中国青年代表，文章主题是“携手同一世界，青年共创未来”，演讲地点是国际论坛，听众对象是国际青年，因此要有身份意识、对象意识和交流意识。3.价值判断的限制性。任务中明确设置“世界青年与社会发展论坛”这一具体情境，与你们的青年身份紧密结合，“世界青年”与“社会发展论坛”的结合，则体现出世界各国青年应该对人类社会发展有责任担当意识，“携手同一世界，青年共创未来”的演讲主题，进一步强调了青年人的责任担当意识，再与前面的三段材料相联系，可知此作文倡导各国青年在人类面临危机时应团结起来，用青年人的责任与担当，促进人类社会的健康、稳定发展。1.立意开放。“携手同一世界，青年共创未来”是一个大的主题，我们可以从不同的角度和层面来表现这个主题。

2.联想和思考自由。我们从材料出发，基于主题，可展开自由联想。

3.表达方式开放。虽然只能写演讲稿，但演讲稿既可以以理性为主，体现严密而深刻的思考，又可以列举抗疫中的典型事例，借抒情打动人心，表现“人类命运共同体”的主题。（二）开放性

这是一道多则材料的任务驱动型作文，材料分三段，除第一段材料较为陌生外，第二、三段材料内容紧扣时代脉搏，与疫情有关，大家都很熟悉材料，下笔应该不难。第一段材料引用中外名言，墨子这段话体现墨家“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。这两段话连在一起，启发我们团结互助、相亲相爱是世界人民的共同期盼，此段也为下面两段做了铺垫。二、解题

但应注意，可能因为第二、三段材料过于熟悉，你们懒于思考，写作时可能会因思维定式影响，过多依赖平时作文，只重视材料中真实情境的限制，或忽略第一段材料对“团结互助”的价值情境的限制，泛泛而谈不同国家文化特色或针对国内疫情的思考，或忽略任务中对写作主题的限制自说自话，则容易产生偏题或跑题的问题。

从文体上来看，与2019年全国卷Ⅱ一致，仍是设定情境下的应用文写作，不过本题仅考查演讲稿一种形式。演讲稿是应用文的一种，应用文写作时应明确四点：1.我是谁；2.写给谁；3.什么场景；4.为什么写。就此则材料而言，“我”是中国青年代表，写给世界各国青年，演讲场景是“世界青年与社会发展论坛”，写作目的是表达“携手同一世界，青年共创未来”的主题。面对国际论坛，写作不能仅限于疫情，要扩展到人类面临的危机或困境上，呼吁世界青年携手同行；演讲的场景是世界论坛，所以写作内容要有国际视野，不能只写国内状况；演讲主题要体现“青年共创未来”这一点，即必须明确突出青年身份及对未来的期待。语言表达方面应符合演讲稿的特点，语言要富有感染力和激情，能打动在座的国际青年，使青年听众信服。切题立意：

1.与你一起，共创世界未来。

2.青年共筑“地球村”。

3.青年携手，引领世界未来。

4.聚团结之火，燃未来之灯。

5.构建命运共同体，实现人类共赢。

6.世界青年携手，共创一片蓝天。

7.国家守望相助，青年携手行动。三、参考立意1.地球与日月共存。（只关注了地球共同体，忽略了青年）

2.协和万邦，兼善天下。（同上）

3.而今青年需担当。（只关注了青年，忽略了国家与世界）

4.青年有担当，抗疫有力量。（立意偏跑，不能体现“携手同一世界，青年共创未来”的主题）

5.文化交融。（同上）偏题立意：问题总结一、审题不清，立意偏跑；二、结构混乱，没有层次；三、解释材料，缺乏思想；四、语言乏味，