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《荷塘月色》学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室、网络学习平台、教学学习软件等教学主题《荷塘月色》教学对象学前教育五年专一年级学生教学目标学习本文运用情景交融写作方法;感受作者对时局的忧虑和对自身处境的苦闷心情。教学重点学习本文运用情景交融写作方法。学习难点感知作者以写景时淡淡的喜悦委婉曲折来表现当时矛盾苦闷的心情。分析工问卷星、超星“学习通”教学平台具具分析方法具分析方法问卷调查、学情统计.对学生的学习经验、知识具分析方法通过“问卷星”的电子问卷调查中职生散文阅读情况，了解学生阅读散文的能力：(1)能否在阅读作品时，感受作品的艺术形象，把握作品的内涵，理解作者创作的意图，欣赏作品的语言表现力。学情分

析

实践方

案⑵能否结合自己的生活经历和阅读经历，发挥想象，加深对作品的理解，形成自己的感受。学情分

析

实践方

案⑶能否运用所学知识，写出自己的阅读感受和见解，积累、丰富文学作品欣赏经验，并学会与人提供。通过“学习通”的学情统计图来了解学生的学习情况，进而结合本人日常教学情况，分析成因、提出策略，以提高课堂教学效果。.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。第一步，通过“问卷星”的电子问卷对19学前教育五年专班进行调查。本班总人数43人，全部收回。本问卷从学生对散文喜好态度、阅读量、阅读类型、理解程度、鉴赏能力这五大方面进行调查。首先，应用“问卷星”创立“《关于中职生散文阅读的问卷调查》学情分析调查表”。其次，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生基本的学习能力和知识基础。第二步采用超星“学习通”教学平台学情统计，了解学生课前的自学能力和学习情况。首先，教师根据本节上课内容在“超星学习通”教学平台发布四个问题：问题1:本课第四自然段描写了什么景？请你试拟一个小标题。问题2：课文第四自然段具体写了哪些景物。问题3：作者按什么顺序描写这些景物的？问题4：本课第四自然段运用了哪些修辞手法？其次，学生带着以上问题，阅读课文及观看发布学习通的材料及视频。最后，通过“学习通”教学平台学情统计数据，了解学生学习视频学习进度和完成情况以及学生学习过程提出问题、学

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