18《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本章节主要内容包括：课文《浪淘沙（其一）》的学习，通过对诗的朗读、背诵、理解，引导学生体会唐代边塞诗的风格特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。具体学习内容包括诗中描绘的边塞风光、诗人情感以及对战争的反思。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，提升语言感知力和表达能力。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生深入理解诗歌意境，分析诗人情感。

3.增强文化自信，感受唐代边塞诗的独特魅力，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会美的形式，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对古诗词有一定的认知基础，能够朗读并理解简单的古诗词。他们已具备基本的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。他们在学习过程中表现出较强的自主性和合作精神，能够积极参与讨论和分享。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过绘画或表演来加深理解；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析，通过文字解析来探究诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境方面可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和比喻。此外，对古诗词中的历史背景和诗人生平了解有限，可能导致对诗歌的理解不够深入。在学习过程中，部分学生可能因为节奏和韵律的把握不准确而影响朗读效果。此外，对于诗歌中表达的情感和哲理，学生可能缺乏共鸣，难以产生情感共鸣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生通过互动学习诗歌意象。

3.利用多媒体展示边塞风光图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人经历，体会诗人情感。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放边塞风光视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对边塞生活的想象。

2.提出问题：同学们，你们知道边塞风光是怎样的吗？有没有了解过边塞诗人呢？

3.引导学生回顾已学过的古诗词，引出《浪淘沙（其一）》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《浪淘沙（其一）》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌内容：讲解诗歌背景，分析诗歌意象，引导学生理解诗人在诗中表达的情感。

3.领悟诗歌意境：通过对比分析，让学生体会唐代边塞诗的风格特点。

4.品味诗歌语言：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的语言魅力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌背诵：学生分组背诵《浪淘沙（其一）》，教师巡回指导。

2.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，巩固对诗歌内容的理解。

3.诗歌改写：学生发挥想象力，将诗歌改写成现代文，锻炼语言表达能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：诗人在《浪淘沙（其一）》中表达了哪些情感？

2.提问：唐代边塞诗的特点有哪些？

3.提问：如何理解诗歌中的“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生讨论：为什么诗人会写这首诗？

2.学生分享自己的阅读感受，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生课后查阅相关资料，了解唐代边塞诗的其他作品，拓宽知识面。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代边塞诗人作品集：推荐学生阅读王昌龄、高适、岑参等边塞诗人的作品，如《出塞》、《塞下曲》等，以丰富学生对唐代边塞诗的认识。

-古代边塞风光图集：提供古代边塞风光的图片集，让学生通过视觉感受边塞的壮丽与苍凉。

-边塞历史知识：介绍边塞的历史背景，如丝绸之路、长城等，帮助学生理解诗歌中所反映的历史文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与边塞相关的文学作品，如《边城》、《红高粱》等，感受不同时代对边塞的不同描绘。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，扮演古代边塞将士或诗人，体验边塞生活的艰辛与豪情。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的边塞诗，可以借鉴唐代边塞诗的风格和手法，发挥学生的想象力和创造力。

-专题研究：指导学生选择一个特定的边塞诗人或一首边塞诗，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-文化交流：组织学生参加或观看关于边塞文化的展览、讲座或影视作品，增强学生对中华传统文化的了解和热爱。

-地理探索：鼓励学生利用课余时间参观附近的自然风光或历史遗迹，将所学知识与实践相结合，提高学习的趣味性和实用性。教学反思与总结这节课下来，我对教学的效果和过程有一些感想和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我注意到，通过让学生参与讨论，他们能够更积极地投入学习中。尤其是在分析诗歌意境和诗人生平时，我让他们分成小组，每组提出自己的看法，然后全班一起交流。这种方法让学生们在交流中学会了如何表达自己的观点，同时也学会了倾听和理解他人的意见。我觉得这是一个很好的教学方法，可以鼓励学生主动思考和探索。

然而，我也发现了一些问题。比如，在诗歌的节奏和韵律的把握上，一些学生显得比较吃力。这可能是因为他们对古诗词的节奏感不强。因此，我打算在接下来的教学中，加强这方面的练习，比如可以通过一些有趣的节奏游戏来帮助学生更好地理解和感受诗歌的节奏。

在教学策略上，我使用了多媒体展示边塞风光的图片，这样可以直观地帮助学生感受诗歌的意境。但同时，我也注意到有些学生可能会过度依赖视觉资源，而忽视了对诗歌内容的深入理解。所以，我需要在未来的教学中，更好地平衡视觉资源和其他教学方法的运用。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但个别学生注意力不太集中。为了解决这个问题，我可能需要更多地去关注学生的个体差异，找到更适合他们的学习方式，同时也需要加强对学生的激励，让他们意识到积极参与课堂的重要性。

关于教学效果，我认为学生们对《浪淘沙（其一）》的理解有了显著的提高。他们不仅能够背诵诗歌，还能够分析诗中的意象和情感。在情感态度方面，学生们对古代边塞诗人的敬佩之情也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我计划在课后进行一些针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。课后作业1.**诗歌背诵与默写**：

-作业内容：背诵并默写《浪淘沙（其一）》全诗。

-答案示例：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

2.**诗歌意象分析**：

-作业内容：分析《浪淘沙（其一）》中的“白日依山尽，黄河入海流”两句，解释这两句诗中的意象及其表达效果。

-答案示例：这两句诗通过“白日”、“山”、“黄河”、“海”等意象，描绘了一幅壮阔的自然景象，表达了诗人对自然景观的赞美之情。

3.**诗人生涯探究**：

-作业内容：查找资料，了解诗人王之涣的生平事迹，结合《浪淘沙（其一）》的内容，分析诗人的情感态度。

-答案示例：王之涣是唐代著名的边塞诗人，他的诗作多描绘边塞风光和军旅生活。《浪淘沙（其一）》中的“白日依山尽，黄河入海流”反映了诗人对壮阔河山的热爱和对边塞生活的深刻感悟。

4.**诗歌改写**：

-作业内容：将《浪淘沙（其一）》中的一句诗改写成现代汉语，并解释改写的理由。

-答案示例：原句：“欲穷千里目，更上一层楼。”改写：“想要看得更远，就再往高处走一走。”改写理由：将古汉语的表达方式转换为现代汉语，使诗句更易于理解。

5.**诗歌创作**：

-作业内容：以“边塞”为主题，创作一首小诗，要求至少包含一个与《浪淘沙（其一）》中相同的意象。

-答案示例：黄沙千里，烽火连天。长城内外，壮士共守。月黑风高，胡骑难侵。此情此景，永志不忘。

6.**诗歌讨论**：

-作业内容：与同学讨论《浪淘沙（其一）》中你认为最富有哲理的一句诗，并说明你的理由。

-答案示例：我认为“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗最富有哲理。它告诉我们，只有不断努力，才能达到更高的境界。

7.**诗歌应用**：

-作业内容：结合自己的生活经历，谈谈你对“白日依山尽，黄河入海流”这句诗的理解。

-答案示例：这句诗让我想到，人生就像这黄河，虽然有时会遇到曲折和困难，但只要我们坚持不懈，最终都能到达理想的彼岸。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于诗歌的朗读和背诵表现出积极的态度。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的看法，对诗歌的意象和情感有了更深的理解。总体来说，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组展示了对诗歌内容的分析和理解。例如，一个小组通过角色扮演，生动地展现了诗人在边塞的经历，其他小组则通过绘画和诗歌创作，将诗歌的意境形象化。这些展示体现了学生们的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

在课后，进行了一次随堂测试，测试内容包括诗歌背诵、意象理解和情感分析。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，对诗歌的意象和情感有了基本的理解。但也有一部分学生在意象分析上存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，学生们进行了自评和互评。他们评价了自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的收获和不足。通过这一环节，学生们能够认识到自己的学习状况，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在诗歌意象理解上遇到困难的学生，建议他们在课后多阅读相关资料，或与同学、老师进行讨论。

-对于作业中的诗歌创作，教师鼓励学生发挥自己的想象力，同时注意诗歌的结构和韵律。

-对于随堂测试中出现的问题，教师将针对性地进行讲解和辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

-教师还建议学生们在日常生活中多关注自然景观和人文历史，提高自己的审美能力和文