2022-2023学年度第一学期幼儿园中班教学工作总结

2022—2023学年度第一学期幼儿园中班教学工作总结时光飞逝，一个学期的教育教学工作已接近尾声。回顾本学期的教学工作，有辛勤付出的汗水，也有成功收获的快乐，但在付出和收获中，得到更多的是经验的积累，有了这些积累，我相信以后的工作会越做越好。一、基本情况我们班共有幼儿##人，其中男孩##人，女孩#人。中班的孩子通过小班一学年的学习和生活，自我服务能力进一步增强了，任务意识和责任意识也开始萌芽，经过一学期有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高。二、常规工作（一）巧妙利用幼儿兴趣建立好的常规兴趣是最好的老师，如果能从幼儿的兴趣出发，那么常规的培养就能取得事半功倍的效果。我们班在做游戏时经常发生追跑现象，多次提醒后情况仍没有改善。我试着换了一种方法，对他们说：“来来来，咱们今天来学小乌龟走路好吗？”因为幼儿对角色扮演有浓厚兴趣，能主动投入，因此这次活动的常规比以往有所好转了，之后在进出活动室时我又让他们模仿小猫走路、小蜗牛走路等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。（二）让幼儿亲身参与常规的制定要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如：回家前要穿衣服、戴口罩，我们班有的孩子会先把衣服或口罩放在地上，很不卫生。这个时候，我组织幼儿开展了一场讨论：应该在哪里穿衣服戴口罩？怎样穿戴？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。所以说，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。（三）用榜样激励法培养幼儿常规幼儿对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，我们应该利用这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好表现。比如：我们为了培养幼儿自理能力，解决有些幼儿不愿收拾手工垃圾的不良习惯，我们就把对已经养成习惯的幼儿用手机下来，然后在班级里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为收拾干净的班级，一张图为没有收拾的班级，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那张图片里的班级?为什么?”在我们的引导下，发现幼儿能说出脏班级会有细菌，不整洁的道理。在这个基础上我们又进一步引导幼儿学会收拾手工垃圾，当幼儿收拾干净后，我们在及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成随手收拾的好习惯。（四）通过自理能力竞赛巩固好的常规本学期，我们通过对幼儿的行为常规进行检查和评比，使他们能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规，巩固已经形成的行为习惯。目前，我们班多数幼儿会在老师的指导下独立有序地穿脱衣服，但是冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，并在课余组织幼儿进行穿衣服比赛，让幼儿在竞赛中学习更简单的方法，努力学会自己的事情自己做。幼儿在自理能力方面有了非常大的提高。三、品德教育由于父母长辈事事都依着，造成了班上有些孩子依赖性强、自私、任性、自制力差。针对这一情况，开学初我们与家长个别联系，掌握第一手资料，在调查摸底的基础上制定思想品德教育计划。（一）在一日活动中渗透幼儿品德教育幼儿只有通过各种活动以及在同伴的相互作用中才能获得真实的感受和体验，而这种感受和体验是幼儿获得内化的行为品质的有效途径。一日生活为幼儿提供了很多社会性发展契机，例如在活动中，有小朋友摔倒了，我会及时引导其他小朋友把他扶起；小朋友拉链拉不上了，给他帮帮忙；哪位小朋友过生日，大家都为他祝贺并献上自制的生日礼物，这个时候我会趁热打铁，让孩子们用自己的行动来表达对周围亲人和同伴的爱……孩子们在这些特殊的情境中建立了积极的情感态度，良好的品德习惯也逐渐内化形成。（二）在主题活动中渗透幼儿品德教育一学期来，我们抓住每一次主题活动的机会对幼儿进行品德教育，同时也取得了明显的效果，家长反应孩子懂事了，遇事懂得和人商量了，不乱发脾气了，还主动提出把玩具、图书带到幼儿园给小朋友们看，更喜欢来幼儿园了。如主题活动《我升中班了》，我们通过谈话《我升中班了》、社会活动《能干的值日生》、诗歌《别说我小》，逐步树立幼儿的自信心，懂得自己长大了，会帮老师做事了，初步树立为集体服务的光荣感。在《有趣的小动物》主题活动中，则通过各个内容，培养幼儿的责任感，有初步的环保意识，对小动物有爱心。（三）品德教育也要注重个性，因人施教在教育过程中，由于先天素质、生活环境以及主观努力不同，每个孩子的身心发展都存在差异，这就需要我们做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，再选择恰当的教育方法。例如我们班的王梓鑫小朋友比较活泼好动，喜欢动一动摸一摸其他小朋友，在班里常常会听到有人告他的状，我们就时常与他说说悄悄话，讲讲道理，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现王梓鑫小朋友“招惹”的现象明显减少，而且还经常帮助别人。在教育中，我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们，而是在了解孩子的基础上，为他们制定不同的发展规则，在教育评价过程中，我们经常将孩子与他自身进行纵向比较，真正将因人施教做好做实。（四）家园优势互补，形成品德教育合力家庭与幼儿园要加强沟通联系，实施同步教育，这样才能够使孩子更有效地养成良好行为习惯。孩子上了中班，我们为了培养孩子主动为他人服务的意识和爱劳动的品质，开始尝试让孩子做值日，比如擦桌子、收拾玩具、浇花、整理图书等。同时我们会告知家长活动计划，让家长在家里也让孩子练习做这些事情，例如教孩子收拾玩具，如果孩子不会，家长会一遍遍地示范，手把手地教，利用个别教育优势帮助孩子掌握正确的方法。这样，在同步教育下，我们班里的孩子很快养形成良好品德习惯。四、区域环境创设环境创设作为教育的"隐形课程"，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在"有准备的环境"中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。通过本学期的实践，我们进一步认识到环境不再是"美化"、"绿化"、"儿童化"等外在的装饰，而应当使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。现在我对这学期的区域环境创设做一个总结。（一）区角的合理设置九月份本班从小班转升入中班，因此，在班级环境及区角创设方面，需要根据孩子的年龄特点及中班教学要求进行相应的调整，使幼儿能真正体验在“玩中学”的快乐！根据班级具体空间情况，我们将班级分为以下几个区域：美工区、建构区、读书区、益智区、角色区、植物角。重点讲一下我们的角色区。此处我们做了一个家庭式小厨房，我们收集了孩子们自制的粘土蔬菜，有胡萝卜、茄子、西红柿、豆角......孩子们通过商量分别扮演不同角色，有人当爸爸，有人当妈妈，有的当哥哥，还有的当客人，孩子们可以通过家庭点餐单上的餐品，随意点餐，而弟弟妹妹也会承担相应的家务，比如洗菜、端菜，协助爸爸妈妈为小客人们准备一餐丰富的食物。在活动中，孩子们的语言也得到了发展，她们会利用生活经验，同时模仿并学习规范语言，如：“妈妈，请问您需要什么菜？菜炒好了，请端走吧！谢谢！......等等”。孩子们在此快乐地游戏，学会与同伴友好交往和合作，充分体验和学习了相应的社会角色和社会规则。此区域生动，有趣，倍受孩子们的喜爱！（二）主题活动的开展幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值，在此过程中，我们还会给孩子留有空白，使他们发挥创作想象的空间。本学期，在主题活动的创设中，我们作为幼儿的支持者、合作者、引导者，与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。随着主题活动一天天的深入，主题墙也一天天丰富，主题活动结束时也正是我们的主题墙完工时，孩子们对着主题墙大发感慨：多漂亮啊！原来他们最喜欢的是自己真正参与的环境。我们鼓励幼儿积极参与，接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣，使我班的主题环境真正发挥了价值，做到让墙面和孩子对话。例如在《蔬菜家族》的主题墙上，有了孩子们的调查表、有了记录着他们活动足迹的照片、有了他们亲手制作的粘土，还有他们用捡来的落叶制作的创意图画。（三）材料的选择和投放中班幼儿已经向抽象逻辑思维过渡，规则意识逐步增强，因此本学期我们提供的材料比小班具有挑战性，且增加一些规则性、变化性和创造性。对于不同能力发展水平的幼儿，教师也应该投放不同的材料，以促使幼儿能全面发展。例如在美工区的剪纸活动中，对于能力较弱的幼儿，我们提供了画好短线的纸，以练习直线剪；对于能力较强的幼儿，我们提供了画上长线、曲线的纸，练习连续剪。五、教学情况在现在使用的建构式课程中，虽然进行了社会、语言、健康等领域的划分，但在实际的教学中我们往往都是打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合，以更好地使课程适应并促进孩子的发展。我觉得我们不能依赖教材，而要抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。在教学活动中努力做到动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。活动后，积极地反思，使自己能迅速地找到活动实施的不足，努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，通过自己的实际行动让幼儿真正的成为活动的主体。在教学中我们几个老师互相配合，互相学习，互相帮助，通过采用各种游戏、动手操作等方式，让孩子们学、玩、乐融于一体，来开发他们的智力，完成主题活动目标。我们还适时将课件、视频、网络运用到教学中，新颖而又有趣的教学方式孩子们非常感兴趣。中班的孩子求知的欲望明显提高了，对于没有做过的事情更是跃跃欲试。六、保育安全（一）为幼儿创造干净舒适的环境我们时刻牢记把幼儿的身体健康放首位，严格按照我园的卫生保健消毒制度，加强每日的卫生消毒工作，杜绝传染病的发生。另外，我们坚持每天擦桌子、拖地、清洁厕所，坚持每周清洗玩具等。晨午检工作也是我们始终坚持的。幼儿入园后，首先从孩子的精神状况观察孩子，利用师生互相问好，轻轻地抱一抱，摸一摸等方法，在孩子们感受老师的温情的同时，检查幼儿有无携带不安全物品，如：小球、珠子等，发现后及时妥善处理，排除一切不安全因素和疾病传染隐患。（二）加强体育锻炼，让幼儿有合理密度的运动量在对幼儿进行生活照顾的同时，我们也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿参与体育锻炼。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，在我们共同的努力下，98%的孩子学会了拍皮球，跳羊角球，并在运动会上取得了好成绩，在锻炼中体质也明显增强了。天冷时，许多喜欢懒床的幼儿也改了坏习惯，他们对运动产生了浓厚的兴趣。（三）把安全教育融入到教学活动中，牢固树立幼儿的安全意识我们依据学期教育计划，将安全教育有目的地渗透到幼儿的日常生活之中，并制订出了适宜的教学资料、游戏资料。透过情境表演《我不认识你》、《我家的地址和电话》等活动，教育幼儿不能随便离开家人，如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。透过卫生保健教学活动《我们的眼睛》，故事《耳朵的秘密》及日常随机渗透教育，让幼儿知道不能将小木珠、胶粒等细小物品放在五官，以免误入鼻腔、食道、气管造成窒息等严重后果。利用表演游戏《乘车也要注意安全》，使幼儿懂得上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外等乘车常识，利用主角游戏《红绿灯》《斑马线》等让幼儿解交通规则，避免交通事故。通过一学期的学习，我们对幼儿自我保护的教育有了初步的成效，我们认识到幼儿的自护教育要随着幼儿的年龄特点，不断更新内容，使幼儿在不同层次上有所发展，我们将继续培养幼儿较强的自我保护意识和安全意识，尽可能预防幼儿意外事故的发生。七、家园共育总结班级工作能否顺利开展，离不开老师的密切配合和努力，更重要的是能得到家长的支持和理解，因此家长工作是教学中的重中之重。在这学期的家长工作中，我感触最深的是，只要对家长真心、热心，对孩子有爱心，就能换取家长的信任。为了确保家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径，我们本学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：（一）防患未然，先行一步幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，或心里对老师产生极大的不满。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，并主动通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，通过多种形式，让家长了解现代幼儿园教育，了解幼儿园教师工作的价值，只有这样，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。（二）换位思考，主动调整幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛搅闹不休，遇到这类家长，老师一定要耐下性子，冷静，并多多换位思考，我有个好方法----倾听。家长有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心地倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的