运用现代教育技术转变学生学习方式

2013年度河南省信息技术教育优异成就参讨论文运用现代教育技术转变学生学习方式单位：鹤山区竹林学校作者：吕双全联系电话：运用现代教育技术转变学生学习方式【内容大纲】：“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，跟着信息化时代的到来，以多媒体计算机为代表的现代教育技术，使学习方式产生具大的改革，现代教育技术的广泛应用，有益于激发学生兴趣，指引学生自主学习、合作学习、研究性学习的学习方式的形成。【重点词】：现代教育技术学习方式兴趣自主合作研究跟着信息化时代的到来，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域获取广泛的应用，信息的获取、分析、办理、宣告和应用能力将成为权衡现代人基本能力和文化水平的重要标记。以多媒体计算机为代表的现代教育技术也逐渐深入到讲堂。它不只对教育的思想、看法、摸式产生深刻的影响，并且使学习方式产生具大改革。《基础教育课程改革大纲(试行)》指出：“鼎力推动信息技术在讲课过程中的广泛应用，促使信息技术与学科课程的整合，逐渐实现讲课内容的表现方式、学生的学习方式、教师的讲课方式和师生互动方式的改革，充发散挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术具备兴趣性、交互性及网络性等特色，有益于激发学生学习兴趣，指引学生自主学习、合作学习、研究学习的学习方式的形成。一、运用现代化教育技术，激发学生学习的兴趣2现代心理学家布鲁纳重申：“学习最好的刺激，乃是对所学资料的兴趣。”新课程也重申踊跃的兴趣好像催化剂，能推动学生去踊跃研究某种事物或从事某项活动，是学生获取知识、形成技术、发展能力不可以或缺的心理质量。对于初中生，他们有着激烈的好奇心和求知欲，但他们的欢乐点，常常集中在直观教具或风趣的讲课内容中。而计算机协助讲课恰好拥有文图声并茂等特色，利用新技术、新模式创办特定的状况，可把长远、陌生、抽象的内容变得可近、形象、生动。使讲课从多“静态”向多“动向”发展。因为它合适中学生的心理年龄特色，并且给学生以奇怪、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容自己产生了一种踊跃的注意偏向，并激起连续高涨的学习情绪。比方讲解《春》一文时，第一播放一段录像：阳光光亮，东风涟漪，绿满天下。此中有朗润的山，哗哗流动的水，嫩绿的小草，有桃树、杏树、梨树都开满了花，鸟儿在繁花嫩叶中卖弄洪亮的喉咙，柳树的枝条在春风吹拂下正在载歌载舞，学生看到这些美景，都被美景沉醉。我趁此引入新课，达到了激发学生感情的最正确见效。所以可知，巧用多媒体创办情境，将课文中抽象的语言文字变为开朗生动的画面，形象地表此刻学生眼前，将学生引入课文所描绘的情境中间，使学生从中享遇到学习的乐趣。二、运用现代化教育技术，促使学生自主学习运用现代教育技术能够实现对学习过程的可调控性。利用多媒体计算机的交互性有益于学习者在学习进步行自我调控，在多媒体交互式学习环境中，学生能够依据自己的学习基础、学习兴趣来选择合适3自己水平的练习，控制学习进度，能够采纳不一样样的学习策略，比方说，能够用个别化讲课策略，也能够用磋商议论的策略。在这样的交互式讲课环境中有了主动参加的可能，它能有效地激发学习者的学习兴趣，使学生产生激烈的学习欲念，进而形成学习动机，真实表现出认知主体作用。学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必定。运用现代教育技术能够实现了学习的个性化。信息技术为学习者供给了丰富的学习资源以及选择学习资料和学习方式的机会。如在互联网上学习，没有一致的教材，没有一致的进度，每一位学习者都能够依据自己的学习特色，在自己方便的时间从互联网上自由地选择合适的学习资源，依据合适于自己的内容、方式和速度进行学习；在详细的学习过程中，学习者联合自己的特色和经验，分析面对的学习任务和学习情境中的有关要素，依据自己确立的目标，选择自己喜欢的学习方法，成立解决问题的方案；在实行过程中，能够随时随处根据学习结果，讨论自己达到的水平，找到自己的差距，增强单薄环节，坚固已知内容，真实地发展和圆满自我。运用现代教育技术可实现学习内容的选择性。网络以及多媒体计算机的大容量储蓄技术，能够供给多样化的学习资源。学习者能够从多媒体讲课软件中，从局域网络或互联网络中获守信息，获取多种学习资料，经过对信息资料的查问、检索、研究解决在学习过程中遇到的问题，培育自主学习能力。4利用各样信息工具、平台，学习者经过创办自己的作品，能够在学习活动中锻炼创办性。Authorware、Director、VB等多媒体创作工具不只为教师供给了进行讲课改革的手段，同时学习者也能够利用它们进行意义建构，表达自己的看法，概括整理学习成就。比方，学生能够把对某一知识点的理解用动画或图式表达出来，一方面是对自己学习的总结，另一方面也是对教师讲课的增补，可增强师生间的沟通，学生还能够够把自己所采集的学习资料放在网络上，成立网上资源库或网上学习主页，这样便于进行跨时空沟通，综合各方面信息，进行自主发现、自主研究式的学习。三、运用现代化教育技术，进行合作式的学习现代教育技术的交互性，有益于培育合作精神，促使合作式学习。在网络传输技术所实现的资源共享环境下，学生能够对同一问题用多种不一样样看法进行察看比较和分析，以竞争、共同、伙伴和角色饰演等多种不一样样形式在网进步行协作学习。这不只对问题的深入理解和知识的掌握运用大有裨益，并且对合作精神的培育和优异人际关系的形成也有显然的促使作用。信息技术教育中的合作除了师生合作，生生合作等方式外，还有网络世界的虚假合作的方式。利用现代教育技术创办环境和条件，调换学生自主、能动的学习，培育知识建构的多种门路，促使学生主动性、创办性的发展。学会理解别人、尊敬别人，学会分享与合作，养成学生一生学习的方法和手段。四、运用现代化教育技术，培育学生采集信息、办理信息的能力5中共中央和国务院宣告的《对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》中提到：“要重视培育学生采集办理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。在传统讲课中，学生接受的信息根源单调，主要来自于教材、教师。这不只严重影响了学生信息量的获取，使学生知识面狭小，学习缺少主动性，并且还会致使学生形成“唯教材至上”、“唯教师至上”的习惯思想，不可以够主动采集其余信息，而现代教育的应用能够广阔信息源，丰富学生信息量。所以老师要利用网络系统，共享资源，让学生学习怎样从多媒体讲课软件中，从局域网络或互联网络中获守信息、获取多种学习资料，把学习资源作为学生进行分析、思虑、研究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤。进而培育学生自主学习能力，学习怎样从资源中获守信息、分析信息和办理信息的能力，培育学生擅长发现和提出问题，学会怎样进行问题研究，并利用资源资料解决问题。我国此刻建议建设资源节俭型、环境友善型社会,节能减排成为全社会关注的热门问题。节能可采纳多种形式，而保温就是很重要的方式和手段。为此，我们张开了一次语文综合实践活动――《我身旁的节能形式》，同学们分红了三个小组分别进行研究。太阳能热水器研究小组经过上网查资料、深入小区实地检查、访谈，认识了太阳能热水器的工作原理及保温原理；暖水瓶保温机理研究小组经过上网查资料、咨询父亲母亲、着手解剖暖水瓶、比较实验等方法研究，以小品的形式展现了暖水瓶的结构及保温原理；地膜实验研究小组经过上网查资料、花盆实验、到覆膜菜地实地检查认识并考证了地膜覆盖的保温6保湿作用。活动中期组织了一次沟通，各小组将采集到的资料进行沟通整理，并生成了新的问题有待进一步研究。在拓展创新阶段，同学们分别对太阳能热水器、电热水器、燃气热水器三种常用热水器进行了比较研究；上网查找了我国太阳能资源的散布及采集、利用等知识，并对油田的太阳能资源及利用作认识析、检查；上网查找了有关新式保温资料、温室效应的资料；最后，为了保护我们的生计环境，同学们提出了有关节能减排、开发利用新能源的建议，为建设节俭型社会做贡献。“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。教师在讲课中，要以学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用