卡罗纳教学设计

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《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教化》一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。为大家带来的是卡罗纳教学设计，欢迎阅读。

卡罗纳教学设计篇一：

教学目标：

1、相识文章中的遭、悯、咛、咐、啕5个生字，能正确有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。

3、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情

教学打算：

学生课前阅读《爱的教化》有关资料;幻灯课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

同学们母爱是最宏大的，我们每个人都因为拥有它而感到华蜜，可有一位和我们年纪相仿的外国小挚友却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是卡罗纳。

二、板书课题：卡罗纳(学生齐读课题)

这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，准备自己怎样去学习这篇课文?

二、出示教学目标

1、相识文章中的遭、悯、咛、咐、啕5个生字，能正确有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。

3、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。

三、出示自学提示：

1、用自己喜爱的方式去读课文，把生字读准，把句子读通顺，将课文读正确、读通顺。

2、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难过的?用画出有关句子。

3当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师、同学、我，我妈妈是怎么做的?用~~~~~线画出有关语句。

4、你从大家的言行中受到什么启发?

四、沟通反馈：

1、学生读读、画画、议议。

2、体会苦痛：(学生读句子谈感受)幻灯出示

a、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。b、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。c、卡罗纳翻开书，当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。d、他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

A.指名读。

B.自由读，你的心里产生了一种怎样的感受?他是一个的孩子。(板书：可怜，不幸)

C.师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲伤，他是一个多么可怜的'孩子呀!

五、深化课文，感受关爱。

他失去母亲的苦痛是巨大的，此时的他，最须要的是什么?(关爱华蜜)当可怜的卡罗纳来到了学校,四周的人又是如何去关切他的呢?

出示相关课文段落。

1、老师：卡罗纳的母亲去世了，，不许在他面前放声大笑!

哭吧，通通快快地哭吧，。孩子你要坚毅哟!

一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊!

2、同学们、我我妈妈

①出示(我心里不由地泛起一阵怜悯和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我茅塞顿开，没去拉母亲的手)

②生抓重点词谈感受(屏息凝神地望着静默地看着)

点拨：怎么样叫屏息凝神?(理解词语)

屏息凝神地望着静默地看着这目光里有什么?(怜悯、关爱、激励)

我是怎么做的，我为什么这样做?引导联系前文。

此时无声胜有声!这是静默地凝视，更是静默地关怀，静默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。

生活中难免会遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢?(爱)

六、升华情感。

1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是华蜜的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们信任这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起志气去面对生活!

2、正因为这世界上有了爱，我们才有了华蜜和欢乐。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把激励的话把祝愿的话送给卡罗纳。请写在练习本上。

3、沟通。生：别难过，你要坚毅。卡罗纳，我们大家都是你的亲人。

4、我们信任，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的哀痛会慢慢消退。老师信任，此时你的心中也肯定埋下了一颗爱的种子只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间!。

七.拓展延长。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教化》这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

六.总结全课。

爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个激励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充溢爱吧!

板书设计：