2023小学三年级语文教案模板（7篇）

小学三年级语文教案模板（7篇）2023学校三班级语文教案篇1

【内容简析】

本次百花园支配了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发同学学习的爱好，引导同学积累语言，提高说话力量，培育同学喜爱祖国的感情。

【设计理念】

以同学为主体，寓学于乐。提倡自主、合作和探究性学习，巩固学问，丰富语言积累，培育语文读写力量。

【教学目标】

1.指导同学熟悉字词的方法。

2.学会自己积累名言警句。

3.引导同学多观看生活，勤思索。

4.学会说话要有条理。

5.学会自己搜集资料，培育喜爱祖国的思想感情。

【重点难点】

能说会道、笔下生辉。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

今日，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定又能学到许多新学问。

二、学习第一题(“汉字真好玩”)

1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同?

2.同学争论：意思不同，读音就不同。

3.老师点拨：汉字就这么好玩的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

4.让同学多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读那个音。

三、学习其次题(读词语，填写反义词)

1.先读例字，让同学说出“喜爱”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

2.让同学说说每个词语的意思，相互争论，精确     理解词语的意思。

3.同学自己找反义词，越多越好。

4.同学相互争论沟通，老师评议。

四、学习第三题(读读背背)

1.让同学读古诗，熟读成诵。

2.争论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

3.背诵古诗。

五、学习第四题(“我的采集本”)

1.借助字典自由朗读句子，要求读精确     、读流利。

2.范读、指名读、分组读、齐读。

3.争论、沟通句子意思。(让同学也许理解意思即可。)

4.背诵句子。

5.让同学展现自己的采集本，相互沟通。

六、布置作业

依据本单元“能说会道”的要求，让同学回去想想自己的小创造。

其次课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

一、谈话导入

今日我们连续

教案《语文S版三班级语文下册《语文百花园三》教案》，

学习“语文百花园三”。

二、讲授“阅读平台”

1.让同学借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

2.再读课文，汇报学习收获。

3.争论沟通后，各小组推举同学汇报。

4.老师要适当引导同学重点理解以下几个问题：

①毕升创造的活字印刷术的基本步骤是怎样的?

②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?

③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?

④读了这篇课文，你有什么感想?

5.练习有感情地朗读课文。

6.找出自己喜爱的句子，想想为什么喜爱它，再把它抄在你的采集本上。

三、讲授“能说会道”

1.导语引入，激发同学欲望。

昨天，老师要求你们回去要想想你的小创造。这节课，我们就来说说你自己的小创造，看谁的创造最有特色，说得最好。

2.明确沟通要求。

①按肯定的挨次介绍你的小创造。

②要讲清晰你想创造制造什么，形状是什么样的，有什么用途。

③听的同学要仔细，听完以后可以提出问题，也可以补充。

3整合作沟通。

①自由组合成小组，在小组中相互沟通自己的小创造。

②小组推举一位说得好的同学上来全班沟通。

③师生合作评价。留意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小创造介绍清晰。

④全班沟通，评出本次班中的“最佳小创造家”。

四、小结

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、激发习作爱好

上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小创造家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。盼望大家努力!

二、明确习作范围和要求

1.读本题“笔下生辉”部分。

2.说说你明白了什么。

3.与同学争论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

三、写作训练

1抱负想自己的小创造。

2.给你的小创造起个名字。

3.你的小创造是用什么制成的?形状是什么样的?它的用途或功能是什么?

4.把你的小创造写下来。

5.写完后，小组沟通，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小创造写清晰、写明白了，哪个地方可以修改。假如有词语用错了，大家相互订正。

6.老师选择有代表的习作在班中评讲。

四、小结

2023学校三班级语文教案篇2

【教学要求】

1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发同学讨论天体的热忱。

2、培育同学初步阅读说明文的方法及爱好。

3、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。

【课前预备】

适逢有日环食，先带领同学观看，或放太阳的幻灯。

【课时支配】

1、第一课时：

导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

2、其次课时：

读讲其次、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好)

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的爱好。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳)

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到同学眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。(板书：?)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?

同学提问。

(估量同学对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、老师将同学问题分类概括：

老师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使同学怀着极大的爱好主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了同学的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，查找答案(进一步激发学习动机，并初步培育同学自己查阅资料解决问题的力量。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。)

2、同学自学：

指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导同学沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给同学学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

(让同学连续担当小小科学家的角色，这就把同学进一步带入讨论太阳，深化了解学习资料的情境中)

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(同学回答，老师将数字填入表中。表格见下)

2、教导：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

(板书：列举数字)

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法?

4、指名分节朗读课文后回答：

⑴引用传奇(板书：引用传奇)

谁还记得我们二班级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度。

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样?

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习爱好。)

⑵教导：

传奇是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿

在传奇以后，用一个什么词语来揭示实质?(其实)文章中引用传奇，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

(板书：说明实质传奇其实)

下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)

⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出抵得上比等词语。)(板书：进行比较)

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够关心读者进一步了解所说明的事物。

⑷引导同学从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：(出示句式：由于所以)

太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

一、其次段

1、提出：

在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次部分。

2、你们自己读其次部分，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。

供应句式：

⑴有了太阳

⑵假如没有太阳就，由于

(出示两种句式，由同学自己任意选择，以体现因材施教。)

3、阅读、争论后同学回答，进行以上句式的说话训练。

4、教导：

这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看起来其实从现象说到实质。

5、提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：段首概括)

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以关心我们把握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

6、朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读。

二、第三段

其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

1、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

2、太阳热量多热量少热冷风。

三、第四段

指名读。齐读。(突出没有就没有)

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

1、激发爱好，明确要求：

1978年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了关心同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小伴侣，两人对话。小伴侣提问，太阳公公回答，关心小伴侣熟悉太阳。

2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)

3、指名扮演讲解员。

4、动画表演。

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设展览会情境，同学感到新奇好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。

【总结】

1、这一课的`学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传奇、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传奇增爱好，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进行讨论，就有点像小小科学家。

2023学校三班级语文教案篇3

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今日老师为你们带来了一群小客人(板书课题：蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么讨论蜜蜂的，好吗?

初读感知

①同学自由读课文，留意读正确，读通顺。

a.请同学选择自己喜爱的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b.同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

a.出示生字词卡片或展现生字词课件，检查认读状况。

b.指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟

①学习第一自然段。

a.同学自由读课文第一自然段。

b.相互沟通知道了什么。

c.你们有爱好跟着一起去做这个试验吗?

②学习其次自然段。

a.同学自由读课文其次自然段。

b.让同学当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c.说说在这个试验中，哪些做法是不行少的，要陈述理由。

d.朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想?

课堂练习

①指导写字。

a.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b.沟通识记生字方法和写字的阅历。

c.同学书写

②抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

复习检查

①抽读生字词卡片。

②复述其次自然段中做试验的有关内容。

朗读感悟

①学习第三、四自然段。

a.老师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗?

b.同学自由读课文第三、四自然段。

c.说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途，它们用了多少时间?

d.假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么

心情?会对它们说些什么?

e.指名同学多人次地带着这种兴奋，感动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a.老师再引：同学们肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b.同学自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

c.说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，也许用了多少时间。

d.假如想表达“我”对这些蜜蜂的欣赏，你觉得读时要留意哪些词语?

e.让同学先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

③学习第六自然段。

a.学到这里，同学们肯定特别佩服小蜜蜂辨认方向的力量。想不想弄清晰它们怎么会有这种力量的?让我们看看本文法国生物学家法布尔是怎么说的。

b.同学多遍朗读第六自然段。

c.你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

语言实践

①老师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我们来讲讲这个故事，好吗?可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

②同学自由组合讲故事。

③指名同学上台讲故事，师生共同评点。

指导写字

①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

②小组内沟通各自识记生字的方法。

③同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

④同学书写。

积累语言

把喜爱的句子抄下来。

2023学校三班级语文教案篇4

一、学习目标

①熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

额、教学过程：

1、沟通资料，激趣导入

①老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗?

②板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

2、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，订正错误。

③老师检查同学自学状况。

a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b.沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

3、细读感悟，经受探究

①学习第一自然段。

a.读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)②学习其次自然段。

a.读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。b.画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。

c.写一写。请若干同学把画出的语句写到黑板上。

d.议一议。

(1)表示试验做法的词句有没有全部找出?

(2)为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的?

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f.讲一讲。先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述。

4、课堂练习

①学习生字。

a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。

b.书写后，老师用实物投影展现。评议同学写的字。

②抄写词语。

其次课时

一、学习目标

1、激发同学动手探究自然神秘的爱好。

2、理解内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

教学重难点：理解内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程。

二、教学过程：

1、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢?我们连续学习课文。

2、精读课文，探究结果

①激励同学多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗?

c.老师激励：

①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③争论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量?

④再读再思，深化理解。

a.两次回来的蜜蜂状况有什么不同?

b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做?(可先让同学充分想象，再请多人次说)

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量?说说理由。

3、赏读片断，表达感情

①老师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误地回到了家”时，口气又是怎样的?

②同学自读体会。

③指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

4、再思导疑，再激爱好

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的力量，是不是又产生了一些疑问?

②同学发问。(主要目的就是要诱发同学提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。)

③老师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗?

④同学多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤老师再引。

a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗?

b.学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗?

5、指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。

②同学组词书写书，用实物投影展现，评议优点或不足。

6、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。

2023学校三班级语文教案篇5

一、教学过程：

1、鸟是人类的伴侣，许多作家都喜爱观看鸟，描写鸟，今日我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么好玩的故事呢?

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：可爱)

三、学习课文

(一)学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的形状，你立刻想到了一个什么词?(美丽、胖乎乎、机智……)看到了山雀美丽的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

2、小山雀形状可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，由于被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪慧得———可爱!(齐读句子)

4、小山雀的身子一动不动，心里的确波澜起伏，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的熬煎呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下……)

5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一动也不动。(一起读句子)真是聪慧得———可爱!

(二)学习第四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4，5自然段。

2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

3、同学们，这只山雀好不简单逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它想干嘛?(提示伙伴，不要轻举妄动)是友情的力气让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危急，它只落在————这该是怎样的尖叫?(a，劝慰。b，生气，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，哀痛，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什么?它担忧吗?下面请你用焦急担忧的语气来劝说一下你的同伴吧。(指名读，齐读)

5、这只自由的山雀很聪慧，它的劝说除了读出它的焦急和担忧，还让我们读出了什么?再读一读。

6、聪慧的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们肯定的距离了，有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，状况特别危险。它又来—————警告同伴。

7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪慧，对伴侣竭尽全力，懂得相互关心。可真——可爱!

(三)学习第六————九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危急，开头装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观看，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗?

2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么?我想你们用刚才的学习方法，肯定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌争论争论，像山雀一样相互关心，好吗?争论之后，再分角色读一读。

3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么?

生：第一尖叫，听出了无奈。

生：从其次次尖叫，听出了可怕，可怕会被抓走，还有点惊异，当心奕奕。(指名读一读)

生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读)

生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

师：我从大家的想象中感受到了山雀的焦急。

(四)学习第九———十三自然段。

1、它们飞了几步远，“低声”交换看法。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么?(最终安全了;自由的感觉真好!)

2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

“在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受)

3、老师要为你们精彩的想象力而喝彩。这两只小山雀由于你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加———可爱!

4、小山雀说完就———飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么?

5、回顾全文，今日把树洞堵住的老人实在有些奇怪，究竟想干什么?回头看看课文，找一找，想一想，这个老人毕竟想干什么呢?原来，这个老人是宠爱山雀，并不想损害它们。(板书：宠爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

2023学校三班级语文教案篇6

【单元教材简析】

本组围围着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围围着，体裁多样，内容丰富，篇篇布满着人与人之间的真情和爱意。

《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。

《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我敬重、喜爱国旗的表现，换来他人对“我”的敬重。

《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但由于过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美妙心灵和中非人民之间的深厚情意。

《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队关心救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻大事、人物和各种见闻进行准时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

【单元总体目标】

1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。

2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。

3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互