福建师范大学《微格教学训练》在线作业二4

福师《微格教学训练》在线作业二如果必须进行惩罚，教师应该把惩罚同（）联系起来。A:学生的错误行为B:学生的人品C:学生的同学D:学生的家庭环境答案：A对于学生而言，最好的强化物就是（）A:自己挑选的强化物B:同学为其挑选的强化物C:教师为其挑选的强化物D:家长为其挑选的强化物答案：A以下媒体中属于双向表象媒体的是（）A:录像B:幻灯片C:电视D:电影答案：A演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（）原那么A:科学性原那么目的性原那么B:规范性原那么C:平安性原那么答案：B令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A:针对性B:趣味性C:新颖性D:规范性答案：C教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）A:模糊了导入的目的性B:未考虑到具体学科的特点C:忽视了导入的有效性D：千篇一律，生搬硬套答案：C学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A:激发学习兴趣，引起学习动机B:引起对所学课题的关注C:为学习新知识做铺垫D:明确学习目的答案：A教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的选项是（）A:教师与学生存在年龄差距B:教师抽象地理解学生C:教师过度控制的教学观D:教师过分的自我关注答案：A以下发问行为，不恰当的做法是（）A:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B:倾向于把问题分配给前面和中间的学生C:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D:发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，防止复述答案：B如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）A:先讲后书B:先书后讲C:边讲边书D:不一定答案:A讲授的基本形式包括（）A:讲述B:讲解C:讲读D:讲演答案：A,B,C,D以下发问行为，恰当的做法是（）A:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B:倾向于把问题分配给成绩好的学生C:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D：发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，防止复述答案：A,C,D问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体表达是（）A:难易适度B:角度新颖C:范围明确D:表述简洁、准确，通俗易懂答案：C,D以下的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）。A:赢得学生的尊重和青睐B:坚持不懈并值得学生信赖C:承当确保学生的学习责任D:重视并喜欢学习答案：A,B,C,D按照作业涉及的内容可以把作业分成（）A:阅读作业B:实践作业C:知识型作业D:技能型作业答案：C,D以下有关板书的行为中，不恰当的做法是（）A:根据不同的教学目的设计不同的板书B:不写或少写板书C:对所教的内容统统写在黑板上D:对难度较大的概念、公式等先书后讲答案：B,C有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括（）A:组织教学时B:为学生定向时C:学生分析理解难以到位时D:学生出现误读时答案：B,C,D在运用巩固技能时需要注意的是（）A:为巩固创造必要前提B:突出重点知识C:巩固方法要多样化D:及时巩固和经常巩固相结合答案：A,B,C,D教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）A:教师与学生存在年龄差距B:教师抽象地理解学生C:教师过度控制的教学观D:教师过分的自我关注答案：B,C,D作业的设计一般包括的环节有（）A:研究教材B:确定作业内容C:选择作业形式D:明了作业的实施答案:A,B,C,D在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。A:对B:错答案：B负有不同目的的提问，其难易要求不同。A:对B:错答案：A为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。A:对B:错答案：B为了树立教师的威信，教师应该尽可能地使用惩罚。A:对B:错答案：B为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。A:对B:错答案：A教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。A:对B:错答案：B课堂提问无须预先设计。A:对B:错答案：B提