双减政策下的如何有效作业设计报告经验交流材料

双减政策下的作业设计作业是整体课程教学中非常重要的一部分，其主要功能，无论是在课堂上还是在作业中，都是为了巩固学生所学的知识，使他们能够更深入地完成作业的过程。独立理解和掌握当天学到的新知识，同时让家庭作业在学生的发展中发挥作用，培养各个领域的整体技能，如解决问题的能力、创新和行动能力，并提高学生的思维能力。我国一直十分重视素质教育，积极推动这一教育理念的全面落实，但最终效果并不理想。学生仍然承受着沉重的学业负担和压力，学生的综合素养不够，导致出现高分低能的现象。在这种现实背景下，我国积极推行双减政策，并以此为中心改革现有的作业设计模式。教师要认识到自己的重要价值观，重视与学生的互动，积极创新作业设计策略和方法。在鼓励和引导学生的过程中，为学生提供了一个坚实的基础，确保学生能够活学活用和举一反三。1.双减政策的概念双减政策是时代发展的产物，是素质教育的重要组成部分，对新课程改革的推进和全面实施具有重要影响。教师要始终坚持以人为本的教育理念，关注学生身心发展需求，引导学生减轻负担，减轻学生完成作业和校外培训的负担。学校要在教学策略上推进各种行之有效的改革和创新，关注学生的真实想法，真正减轻学生的负担。坚持素质教育的中心理念，改革以学生为中心的教育模式，实现各类教育资源的合理配置，为学生的个性成长和发展营造舒适良好的校园氛围和环境。让教育教学工作回归课堂，回归校园，减轻学生和家长的负担。国家和教育部门要根据教育和教育现状，分析双减政策实施过程中面临的各种困难和障碍，围绕九年义务教育阶段改革的核心要求。改革传统的教学方法，加强对中小学的管理和综合分析，让教师和学校认识到个人的社会责任，真正实现教育回归课堂和校园，让学生更好的在学校学习并不断发展知识，改善他们的个性和包容性。只有这样，才能贯彻以人为本的教育理念，确保双减政策发挥作用，让学生收获更多的知识，提高自身的综合素养。2.双减政策下的作业设计策略2.1控制作业时间双减政策明确规定了每个年级的作业时间。这是因为很多研究表明，学生的家庭作业并不是时间越长越好，一旦作业时间过长，并超越一定程度，作业的完成会非常低效，学习效果也不好，所以课后作业时间必须控制在一定范围内。例如，小学5、6年级的孩子晚上可能只有精力完成2-3小时的作业，而学生在这2-3小时的作业中学习效率非常高，相对较快，在完成作业的过程中也会充分考虑作业的内容，但是如果老师布置的作业量超过这个时间，布置4到5个小时的作业，学生需要做到晚上11点以后，学生的作业完成效率会明显下降，只是机械地完成任务，这样的功课是完全没有效果，即便学生们努力完成，但却收效甚微。此外，作业时间过长，学生睡得太晚，会在一定程度上影响学生的休息，影响第二天的学习效率，使他们疲倦困倦。因此，教师应充分了解学生的学习水平和能力，尽量调整分配的作业量，保证大多数学生在合理时间内完成，以便学生得到足够的休息时间，并确保有足够的精力进行第二天的学习。2.2实践性作业作业不应该重复太无聊的机械和重复的单词。由于小学生好奇心强，喜欢探索，喜欢自己动手实践，教师要根据学科的性质和学生的实际情况，设计本学科的实践任务。比如语文口语表达能力，由于上课时间有限，老师无法逐一进行提问，根据学生的学习情况，语音作业可能一周一次，也可能几天一次。例如，可以为低年级学生分配阅读作业，分配文本，学生可以大声朗读，而语音作业则允许教师提供“音频”指导和演示以发现问题。高年级学生给他们布置话题讨论任务，让学生发表自己的观点和意见，让学生在发表意见的同时锻炼思维能力。这些语音作业的最大优点是老师可以随时修改每个学生的作业，不受时间和空间的限制。学生对这种新型作业会更感兴趣，实用性强，能在口头表达中发现每个学生的问题。2.3要基于全体学生去布置作业面对一些家长反映孩子晚上做作业时间过长的问题，有老师解释说，分配的作业量总是合适的。这是因为班上有的孩子在合理的时间内、在规定的范围内完成了作业，家长必须回去找出孩子的问题。出现这种情况，说明老师在做作业时没有考虑全班的水平，这是老师们常犯的错误。因为只了解少数成绩好或者比较熟悉的学生水平，所以在布置作业时，基本上都是按照这些学生的水平来分配的。导致一些成绩好的学生可以在合理的时间内以相对较好的成绩完成。而对于一些基础较差的学生，为了完成这些家庭作业，常常不得不熬夜。除了老师布置的作业，有的学生回家还要做一些需要父母要求的日常作业，比如整理一天的错题，整理没有完全背下来的笔记。或者，家长要求每天练习书法之类的，所以在做作业时，老师需要考虑很多因素，而不仅仅是自己的观点。2.4分层作业的布置分层作业符合素质教育改革的核心要求，有利于全面贯彻因材施教理念，充分体现整体作业布置效果，为学生提供适切可靠的指导。教师要立足于学生核心素养的发展，注重学生知识的学习，逐步提高学生的综合能力，了解学生的作业完成情况，始终保持学生的主體地位。只有根据学生的个性和发展需要安排开放式作业，才能有效实施双减政策，实现不同教育资源的合理配置。将所有学生的作业难度统一为一个合理的水平，必须考虑全班所有学生，对作业进行分层设计，包括难度分级和数量分级，所以不同能力水平的学生都可以完成相对应的作业，可以提高学生的作业效率，增强学生的学习信心，促进学生整体学习水平的提高。结束语双减政策背景下，教学工作发生了翻天覆地的变化，教师要重视对现代教育要素的分析研究，找准作业布置的关键环节，调整和改革教学思路，明确学生的中心地位。积极创新作业方式，面向全体学生，坚持教育公平，分层分配作业，实现各类教育资源的有效利用。双减政策要求教师从学生的角度精心