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文档简介
数一数(三)——10是2个5执教日期:9月11日教学目标
建立5和10的概念。
知道5与10的关系,发展学生的数感。
3、学会书写5与10,并注意书写工整。教学重点
掌握2个5是10,知道5与10的关系。教学难点
5与10的写法。德育渗透
规范书写,认真作业的习惯教学准备指偶若干(每人5个)教与学设计说明这一课帮助学生建立5和10的概念,知道5和10的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验。因此以低年级学生喜欢的方式——猜谜语的形式引入课题,可以激发学生浓厚的学习兴趣,维持学生饱满的学习热情。学生对于数字5和10有了初步的认识,通过自己的双手和双脚的引用,让学生进一步明确“2个5是10”整堂课的设计分为“感知-操作-练习-点评”四个环节,以教材为基础,从学生已有的生活经验为背景,以游戏加强概念的掌握,引导学生发现5和10之间的关系。教学环节教师活动学生活动设计意图一、认识5和10,找出5和10之间的关系。二、、感知,揭示课题(谜语引入,激发兴趣)1.情景图1——认识5和10。(1)找一找我们身上的“5”:一只手有5个手指,一只脚有5个脚趾。(2)找一找我们身上的“10”:两只手有10个手指,两只脚有10个脚趾。(3)请一学生上台,边戴上手指木偶套边数,其余学生跟着一起数,一只手有5个手指,两只手有10个手指,得出2个5是10。2.情景图2——观察图意后得出:每5个木偶指套一圈,计数时很方便。3.情景图3——生活中的2个5是10。(1)请学生举例说出生活中的“2个5是10”,如5个人一组,两组有10个人;2张5元是10元(2)说图意:左边有5只黄气球,右边有5只蓝气球,扎在一起表示合起来有10只气球,也就是“2个5是10”4.情景图4——涂色练习:观察图以后任选一幅图,两种颜色,每种5朵,两种颜色的花圈在一起表示“2个5是10”观察、学着说猜谜、学着说、知道2个5是10学生独立练习。3)同桌互说跷跷板图意:跷跷板左边坐着5个小朋友,右边也坐着5个小朋友,合在一起有10个小朋友,也就是“2个5是10”。(4)任选一幅气球图进行涂色,涂两种不同颜色并用线连起来表示“2个5是10”“0”作为一个数对低年级学生的认识很重要。利用“猜谜语”这一情境导入新课,让学生从自己已有的知识出发,感受到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时,让学生学会独立思考,不要“满堂灌”,使学生的思维更活跃,热情更饱满。三、实际操作,掌握关系师:这里共有多少个指偶呢?你是怎么知道的?(讨论,反馈)b.小结:1只手是1个5,2只手是2个5,2个5是10。2、同伴游戏,加强运用。(用指偶打招呼)师:小朋友,你们看。老师今天带来好多小指偶,我们可以把它套在手上,和大家打招呼(教师演示),你们想不想来试一试?b.教师请2位小朋友上台演示:生1:左手一个5生2:右手一个5(左右次序由学生自己决定)合:大家见面点点头,10个朋友一起走。两个5是10。小结:一只手是一个5,两只手是2个5,2个5是10。交流讨论学生模仿,加强理解根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点,设计了“玩指偶”游戏,活跃了课堂气氛,先以教师示范,再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程,提高学生学习的参与度,在加强口头练习的同时,增进教学效果。四、练习圈一圈(完成P12题3)a.先请小朋友观察一下,这道题该怎么做?(5个指偶圈一圈)独立完成,交流(圈的方式可以横着圈,也可以竖着圈。)c.可让完成快的同学上台再做演示游戏。涂色练习(完成P13题4题5)a.先让学生观察题4左边一组气球来判断题意:2组不同颜色的气球合在一起是10,然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色,两组扎在一起。b.完成题5。小组合作开展活动,教师参与合作,并给予适当地指导纠正。可将优秀作业当场展示。(教师评价)看图说话练习(完成P13跷跷板图)a.你从图上看到了小朋友们在干什么?b.示范说:左边有5个小朋友,右边也有5个小朋友,两个5是10。一共有10个小朋友。c.2人一组在小组内说给大家听。(组内评价)自主练习巩固知识点,加强练习和记忆。五、书写练习教师板书示范(1)5的书写(注意笔顺,写得圆润些。)(2)10的书写:引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”。(3)教师示范,边写边讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。学生在书上格子里独立书写5和10,教师作指导,优秀作业当场展示。培养良好的书写习惯四、总结1、今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2、套上指偶,游戏小结:左手一个5,右手一个5。大家见面点点头,10个朋友一起走
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