《数一数》设计市赛获奖 省赛一等奖

数一数（三）——10是2个5执教日期：9月11日教学目标

建立5和10的概念。

知道5与10的关系，发展学生的数感。

3、学会书写5与10，并注意书写工整。教学重点

掌握2个5是10，知道5与10的关系。教学难点

5与10的写法。德育渗透

规范书写，认真作业的习惯教学准备指偶若干（每人5个）教与学设计说明这一课帮助学生建立5和10的概念，知道5和10的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验。因此以低年级学生喜欢的方式——猜谜语的形式引入课题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。学生对于数字5和10有了初步的认识，通过自己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2个5是10”整堂课的设计分为“感知－操作－练习－点评”四个环节，以教材为基础，从学生已有的生活经验为背景，以游戏加强概念的掌握，引导学生发现5和10之间的关系。教学环节教师活动学生活动设计意图一、认识5和10，找出5和10之间的关系。二、、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）1.情景图1——认识5和10。（1）找一找我们身上的“5”：一只手有5个手指，一只脚有5个脚趾。（2）找一找我们身上的“10”：两只手有10个手指，两只脚有10个脚趾。（3）请一学生上台，边戴上手指木偶套边数，其余学生跟着一起数，一只手有5个手指，两只手有10个手指，得出2个5是10。2.情景图2——观察图意后得出：每5个木偶指套一圈，计数时很方便。3.情景图3——生活中的2个5是10。（1）请学生举例说出生活中的“2个5是10”，如5个人一组，两组有10个人；2张5元是10元（2）说图意：左边有5只黄气球，右边有5只蓝气球，扎在一起表示合起来有10只气球，也就是“2个5是10”4.情景图4——涂色练习：观察图以后任选一幅图，两种颜色，每种5朵，两种颜色的花圈在一起表示“2个5是10”观察、学着说猜谜、学着说、知道2个5是10学生独立练习。3）同桌互说跷跷板图意：跷跷板左边坐着5个小朋友，右边也坐着5个小朋友，合在一起有10个小朋友，也就是“2个5是10”。（4）任选一幅气球图进行涂色，涂两种不同颜色并用线连起来表示“2个5是10”“0”作为一个数对低年级学生的认识很重要。利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满。三、实际操作，掌握关系师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b.小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。2、同伴游戏，加强运用。（用指偶打招呼）师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？b.教师请2位小朋友上台演示：生1：左手一个5生2：右手一个5（左右次序由学生自己决定）合：大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。小结：一只手是一个5，两只手是2个5，2个5是10。交流讨论学生模仿，加强理解根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。四、练习圈一圈(完成P12题3)a.先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。）c.可让完成快的同学上台再做演示游戏。涂色练习（完成P13题4题5）a.先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b.完成题5。小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。可将优秀作业当场展示。（教师评价）看图说话练习（完成P13跷跷板图）a.你从图上看到了小朋友们在干什么？b.示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。c.2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）自主练习巩固知识点，加强练习和记忆。五、书写练习教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。培养良好的书写习惯四、总结1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋友一起走