《探究串并联电路中的电压》设计

《探究串、并联电路中的电压》教学设计【教学目标】知识与技能

探究串联、并联电路中电压的规律；练习连接电路和使用电压表的技能；会利用串联、并联电路电压规律解题。

过程与方法

通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法；能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

情感态度和价值观

利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望；培养学生严谨的科学态度与协作精神；培养学生爱科学、用科学的意识。【教学重点】

使用电压表测电压操作能力的训练；通过实验数据以及合作交流得出串、并联电路中电压规律。【教学难点】

会正确利用电压表测电压；学生能自主设计实验方案，进行实验并记录数据。【教学方法】实验法、观察法。

【课前准备】

学生器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只，规则相同的小灯泡两只，电源、开关、橙子一只，导线若干等。

教师演示器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干。【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课：回顾电压表的使用规则，以及串、并联电路中的电流规律。引入：我们已经知道了串、并联电路中的电流规律，那么，串并联电路中的电压又存在着怎样的规律呢？（说明：复习电压表的使用规则，旨在为待会的的实验电路连接做铺垫；复习串、并联电路中的电流规律后，设置疑问，激发学生的思维，同时，顺利过渡到新的知识点）讲授新课：（一）设计实验教师先连接一个灯泡L1，观察其发光情况；在串联一个灯泡L2，观察两灯发光情况。学生猜想：串联电路两端的总电压与各部分电路两端电压的关系？（说明:有部分学生可能会猜想说:灯泡变暗，通过的电流变小。这时要注意引导学生从电压这一方面进行猜想。）拆掉灯泡L2,再并联1个与灯泡L1规格相同的灯泡L3，观察两灯发光情况。学生猜想：在并联电路中，各支路两端电压的关系？（说明：此时，学生看到两灯泡的亮度一样，便会，较容易猜想到作用在两灯泡两端的电压会不会相等呢？这样，教师创设情景，演示实验，直观的实验现象，使学生的猜想有了一定的凭据。）（二）演示实验教师利用多媒体课件，播放本次探究实验的操作过程。学生观察实验的操作过程和实验现象。（说明：前一节课，已学习了电压表的使用规则及电路的连接，所以，在这里，教师不用实物演示，只用课件演示实验过程，并强调电压表的具体连接情况，使学生了解，明白实验的操作过程，有益于下面分组实验的顺利开展，也有利于教学重难点的突破。）（三）分组实验，合作交流学生分组，按照课本的电路图，参考刚才的实验视频，连接电路，进行实验。教师巡视、指导。（着重指导怎样正确连接电压表）各组收集试验数据，并进行分析与归纳。（说明：新课程标准指出：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。要注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实验能力。因此，让学生在老师的指导下，分组进行实验，经历探究过程，通过个人的参与，小组的合作，获取知识。有利于学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣；有利于培养学生的实验操作能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。）（四）全班交流，分享收获各小组汇报实验结论。教师作相应的总结。此过程要尊重学生的结论，不用太过统一。（说明:新课程标准指出：注重评价改革导向，促进学生发展。因此，对学生的结论，要持尊重的态度，并做适当引导，以促进学生科学素养的提高。让学生交流一下，本次实验的操作流程。（这里主要是让学生体会，加深了解科学探究的基本过程：猜想与假设-设计实验-进行实验-分析实验-分析与论证，以培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。）（五）当堂训练1.在探究串联电路电压关系实验中，物理实验小组按如图所示的电路测得V的示数是3.8V，V1的示数是2.3V，V2的示数应为（）A.1.5VB.3.8VC.2.3VD.6.1V2.如下图所示是电压表测同一并联电路电压的三种接法，下列说法中正确的是()A.甲测法的读数最大B.乙测法的读数最大C.丙测法的读数最大D.三种测法的读数一样大3.如图所示的电路中，闭合开关S，已知电源电压为6V，L1两端的电压为2V，则下列说法正确