《神鸟变树》设计

《第15课神鸟变树》教学设计一、教材分析本课旨在欣赏及在临摹活动中提炼精髓、获得新知。临摹是学习美术的一种方法，是站在“巨人”肩膀上的聪明之举，但如果运用不当，机械地临摹范本就会严重地束缚儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。教材主图选取了塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画《神鸟》。塞内加尔位于非洲大陆的西部，塞内加尔人热情好客、喜欢舞蹈。作品的色彩和造型都洋溢着热情奔放的民族特色。它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中来自天国的神鸟。在深蓝色背景的衬托下，一只大鸟展开五颜六色的羽毛，展现着自己的美丽，画面色彩对比十分强烈。它能给学生在想象和色彩配置上提供良好的、可借鉴、可发展的范本。教材中提供了画家的作品，本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处；接着用教材中的提示语：“倒过来试试看，像树吗？”揭示了神鸟和树之间的亲密关系，结合教材中的示意图可清晰明了神鸟变树的过程及思维方法。神鸟细长的脖子呈长条形，身体和展开的翅膀构成了大大的圆形，然后将画倒置，其形便与树的大形相似。进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后再在不失原作大体特征的基础上，发挥想象，进行绘画创作。通过这种学习方式，从而变机械的模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间。教材右页展示了一些学生作品，这些作品有的是釆用绘画形式，有的是用剪贴的形式，这些学生作品既能让我们从变化中看出不变，又能从不变中看到变化，在原作的基础上有发展，有创新。本课活动的实施，需要学生在借鉴范作的同时发展创新，所以老师应该在引导学生欣赏学习的同时提倡个性的表达，激发他们创造的热情。二、教学目标1.复习巩固色彩知识，提高自主运用的能力。2.培养敏锐的观察能力和丰富的想象能力。3.增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。三、教学思路本课学习内容的安排应充分利用画家作品，当观察到画家作品正着看和倒过来看之间的不同视觉效果时，学生对这种新奇的欣赏、学习方法产生了浓厚的兴趣。教学过程安排如下：故事导入—欣赏感受—交流讨论—获得新知——发现转换——发展创造——评价。在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。欣赏感受画家作品是本课的重点之一。在教学中可采用讨论法，把观画后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图组织和形、色处理上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。神鸟如何变树是本课的趣味中心，所以发现转换这一环节是本课的关键。教师可利用教材中的示意图及充分利用电脑、多媒体，将这一过程形象生动地展现给学生，以激发学生的兴趣，进而激励学生大胆讲出自己的想法，互相启发。在教学活动中，教师可启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。评价时可让学生谈谈“变树”的感受。本课的作业要求是掌握《神鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。四、教学选择本课的学习既可以“变”形象的思维训练为重点，也可以借鉴画家作品中色彩配置的知识学习为重点。二年级学生认识了一些基本的颜色，有了一些简单的色彩常识，但在色彩的运用中是很盲目的，而在画家的这幅作品中，强烈而不失稳重的对比色彩，为学生提供了一个很好的直观的范例。教师可就色彩问题增加一课时，在这一课时中，学生作业可以抛开画家作品的形，自已自由地创作，只是在色彩的运用、处理上，借鉴画家所用的色彩配置的方法。在教学条件不能满足教学需要的地方，教师可借助图示，形象地说明利用形的相似性和推移的方法，引导学生在认知方面获取置换的条件。五、教学建议1.学生作业既可按照原作色彩配置也可按自己的想法变换色彩。2.教师可为神鸟为何要变树，编制一段浪漫、奇幻的小故事，从而激发学生的兴趣及创作的热情。3.将神鸟变成树只是本课建立的一个依托，如有学生觉得倒置画面形象像别的东西,教师应积极地鼓励他们按照自己的想法进行创作。4.教师可更多了解《神鸟》此画的创作背景，挖掘其地方文化影响下的艺术作品的特色。5.若是重点从《神鸟》色彩搭配上进行学习，教师可从画面中提取色彩，组织色彩搭配小游戏等活动进行学习。6.本课作业也可采用手工制作的方式六、教学过程课目第15课神鸟变树年级二年级上册执教谭钦文教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1.引导学生欣赏教材主图《神鸟》。——画面里画的什么？画面里最吸引你的是什么？2.教师介绍作品背景：《神鸟》是塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。作者来自位于非洲大陆西部的塞内加尔。塞内加尔人热情好客、喜欢舞蹈。作品的色彩和造型都洋溢着热情奔放的民族特色。3.教师小结画面特点：（1）画面构图：构图饱满，突出主体。（2）画面造型：“神鸟”的形象造型都是平面的几何形状，具有装饰风格。（3）画面色彩：背景为深蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。课件出示《神鸟》作品并配悠扬的背景音乐创设情境引导探索1.揭示课题，听《神鸟变树》的故事：从前有一只美丽的天国神鸟，它有一身鲜艳的羽毛，它善良而勇敢，保护着天下人民。忽然有一天，地球上山崩地裂，眼看人们将遭到灭顶之灾。这时神鸟将自己变成一棵大树，牢牢地抓紧松动的土地。最后人们获救了，神鸟从此以后变成了一棵大树，护佑着天下的人民。2.想一想，神鸟倒置后，身体各部分变成了什么？鸟头变成了什么？（树根）神鸟的颈变成了什么？（树干）神鸟身上的羽毛变成了什么？（树叶）1.课件播放故事的背景音乐，出示倒置的神鸟作品2.课件出示倒置的神鸟与大树的参照图拓展想象1.学生进一步自由地展开想象，教师鼓励学生说出自己与众不同的想法：（1）神鸟变成了一棵什么树？（魔法树、愿望树、幸福树……）（2）神鸟变成的树与其他树有什么不同之处？（可在造型、色彩等方面引导想象）(3在这棵树上和周围会有