《淮上与友人别》

语文七年级上册义务教育课程标准实验教科书梅州市梅江区水白中学侯小凤走进唐诗品读“离别”梅州市梅江区水白中学侯小凤淮上与友人别郑谷梅州市梅江区水白中学侯小凤

郑谷（公元84８—9０９年），唐代诗人，字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷改“数”字为“一”字，有“一字师”之称。梅州市梅江区水白中学侯小凤自主学习（读文本，查资料，五分钟后交流）：1.请大家大声自由朗读并背诵这首诗。

2.用自己的语言描述诗歌内容。3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达诗人情感的词）吗？4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一词？还能找出类似“杨花”这样的意象词语吗？5.诗人是借助什么来表达这种情感的？梅州市梅江区水白中学侯小凤成果展示：1.朗读（字音、停顿、轻重、感情）2.用自己的语言描述诗歌内容。3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达诗人情感的词）吗？4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一词？还能找出类似“杨花”这样的意象词语吗？5.诗人是借助什么来表达这种情感的？6.背诵梅州市梅江区水白中学侯小凤古诗欣赏的一般方法：1.反复诵读，读出诗歌韵味2.论世知人，了解背景生平3.把握意象，领会思想感情4.品味语言，揣摩写作特点梅州市梅江区水白中学侯小凤淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。梅州市梅江区水白中学侯小凤听录音，注意朗读节奏

淮上与友人别郑谷扬子江头

杨柳春，杨花愁杀

渡江人。数声风笛

离亭晚，君向潇湘

我向秦。////梅州市梅江区水白中学侯小凤与友人别淮上扬州地点人物送别诗离别诗？√梅州市梅江区水白中学侯小凤解题

（为什么不说是送别诗？）（明确：“君向潇湘我向秦”，分别+送别）。这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安，是握别诗。梅州市梅江区水白中学侯小凤扬子江头杨柳春，长江的别称点明了“与友人别”的地点点明了季节。 梅州市梅江区水白中学侯小凤杨花愁杀渡江人。翻译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。飘飞的柳絮将友人间依依惜别的思绪写到了极至。梅州市梅江区水白中学侯小凤以乐景写哀，倍见其哀。

——反衬作用梅州市梅江区水白中学侯小凤扬子江头杨柳春，唐人送别的习俗折柳送别饮酒饯别唱歌送别梅州市梅江区水白中学侯小凤

折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。折柳送别

从汉代起，人们就喜欢折柳送别，寓意有三：1、柳树速长，折它送友意味着无论朋友漂泊何方都能枝繁叶茂；2、纤柔细软的柳丝象征着情意绵绵；3、柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意。杨柳是送别诗中经常被提到的一个意象。数声风笛离亭晚，翻译：晚风阵阵,从驿亭里传来几声笛鸣。

几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧愁情。离亭和笛曲都是送别的象征君向潇湘我向秦。翻译：我们就要离别了，你要去潇湘大地,我却要往长安而去。互道一声珍重，各奔前程诗中写了哪些景物？有什么作用？烘托了离人的特殊的情境。扬子江杨柳杨花风笛离亭渡江人什么是诗？

诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。找出《淮上与友人别》中的特殊时间、特殊地点、特殊景物下的事件。特殊时间：特殊地点：特殊景物：事件：春傍晚扬子江头

离亭杨柳

杨花