17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一篇充满想象力的课文——《我变成了一棵树》。这篇课文选自统编版语文三年级下册，它不仅让我们感受到了大自然的神奇，还教会了我们如何用文字描绘美好的事物。接下来，就让我们一起走进这棵神奇的树，感受它的奇妙旅程吧！🌳🌿二、核心素养目标1.想象力：激发学生的想象力，鼓励他们大胆构想，用自己的语言描绘出独特的画面。

2.语言表达：提高学生的语言表达能力，让他们学会用文字生动地描述事物，表达情感。

3.情感体验：引导学生感受作者的情感，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。

4.文学鉴赏：提升学生的文学鉴赏能力，让他们学会欣赏和品味优美的文字，感受文学作品的艺术魅力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：理解课文《我变成了一棵树》中的想象力和拟人化手法。

-**细节**：通过分析课文中的具体描写，如“我”变成树后的感受、周围环境的变化等，引导学生体会作者如何通过想象力和拟人化手法，使一棵树变得生动有趣。

-**举例**：例如，引导学生关注“我”感受到的阳光、雨露、风声等，以及树与周围动物和自然的互动，如“小鸟在枝头唱歌，小虫在树干上跳舞”。

2.教学难点：

-**难点内容**：培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

-**细节**：学生在理解课文的同时，需要学会分析作者的写作意图，以及如何从课文中提炼出深刻的道理。

-**举例**：例如，在讨论“我”变成树后的心境变化时，引导学生思考这种变化对“我”意味着什么，以及这种转变对现实生活中的我们有何启示。四、教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和视频资料，直观展示课文中的场景，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对于“我变成了一棵树”的想象，培养合作和表达技巧。

3.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，深入体验课文中的情感和经历。

4.利用多媒体课件，展示树木生长过程，帮助学生理解树木与自然环境的紧密关系。

5.安排户外实践活动，如参观公园中的树木，让学生亲身体验自然之美，增强学习体验。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段关于树木生长的视频，引导学生观察树木的生长过程和自然环境的关系。

-用时：3分钟

2.**提出问题**：观看视频后，提出问题：“如果你们能变成一棵树，你们会想变成什么样的树？在变成树的过程中，你们会有怎样的感受？”

-用时：2分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.**引入课文**：介绍《我变成了一棵树》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心。

-用时：2分钟

2.**分析课文结构**：讲解课文的段落划分和层次，帮助学生把握文章脉络。

-用时：3分钟

3.**重点讲解**：

-**想象力与拟人化**：通过分析课文中的细节，如“我”变成树后的感受、周围环境的变化等，引导学生体会作者如何运用想象力和拟人化手法。

-**情感体验**：引导学生思考“我”变成树后的心境变化，以及这种转变对现实生活中的我们有何启示。

-用时：10分钟

4.**文学鉴赏**：讨论课文中的优美语句，如“小鸟在枝头唱歌，小虫在树干上跳舞”，引导学生欣赏和品味优美的文字。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：针对课文中的某个问题进行小组讨论，如“如果你变成了一棵树，你会怎样与周围的环境互动？”

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如“课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和指导。

-用时：2分钟

（五）总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调想象力和文学鉴赏的重要性。

-用时：3分钟

2.**拓展**：布置课后作业，如写一篇以“我变成了一棵树”为主题的想象作文，鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的故事。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**阅读拓展**：

-推荐阅读《安徒生童话》中的《柳树下的梦》，引导学生对比两篇作品中的想象力和拟人化手法，加深对课文内容的理解。

-阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，让学生体会作者对自然环境的观察和描述，进一步激发学生对大自然的热爱。

2.**写作实践**：

-课后作业：以“假如我是一棵树”为主题，写一篇作文。鼓励学生发挥想象力，描述自己变成树后的生活，以及与周围环境的关系。

-写作指导：提供写作技巧，如如何运用拟人化手法、如何描述自然景象等，帮助学生提升写作能力。

3.**科学探索**：

-观察植物生长：组织学生进行植物观察活动，记录植物在不同生长阶段的变化，了解植物与自然环境的关系。

-植物知识讲座：邀请植物学家或环保志愿者来校进行讲座，让学生了解植物的种类、生长习性和生态环境的重要性。

4.**艺术创作**：

-画一棵树：让学生用画笔描绘自己心中的“理想树”，通过绘画表达对自然环境的热爱和保护意识。

-创作歌曲：鼓励学生创作与树木相关的歌曲，用音乐表达对自然的赞美和向往。

5.**社会实践**：

-参与植树活动：组织学生参与植树节活动，亲身体验种植树木的过程，培养环保意识。

-环保宣传：让学生制作环保宣传海报，向他人宣传环保知识，提高大家的环保意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过视频和问题创设情境，激发学生的兴趣。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，是本节课的一个特色。

2.**互动式教学**：在课堂提问和小组讨论环节，我注重学生的参与和互动，鼓励他们表达自己的观点。这种教学方法有助于培养学生的思考能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解课文时，我可能对某些文学手法和深层含义挖掘不够深入，导致学生对课文的理解不够透彻。

2.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，影响了课堂的整体效果。

3.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后作业和长期学习成果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深入挖掘，引导学生理解文学手法的运用和作品背后的深层含义。

2.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，同时鼓励学生提出问题，分享自己的观点。

3.**多元化评价方式**：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、课后作业、小组合作项目等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.**个性化指导**：对于参与度不高的学生，我将进行个别辅导，帮助他们克服害羞和缺乏自信的问题，鼓励他们积极参与课堂活动。

5.**家校合作**：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。八、典型例题讲解在课文《我变成了一棵树》中，作者运用了丰富的想象力和拟人化手法，将一棵树描绘得栩栩如生。以下是对这种写作手法的典型例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

1.**例题**：

-课文中有这样一句话：“我变成了一棵树，阳光照耀着我，雨露滋润着我。”请分析这句话中运用了哪些写作手法？

**答案**：这句话运用了拟人化手法和对比手法。将阳光、雨露拟人化，赋予它们照耀和滋润的功能，使得树木仿佛有了生命。同时，通过对比阳光和雨露对树木的作用，突出了自然环境中阳光和雨露的重要性。

2.**题型补充**：

-阅读以下句子，分析其中运用的写作手法。

-“树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。”

-“小溪潺潺流淌，宛如一首优美的旋律。”

**答案**：

-第一句运用了拟人化手法，将树叶摇曳的动作拟人化，使得树叶仿佛有了生命。

-第二句运用了比喻手法，将小溪的流淌比作一首优美的旋律，增强了句子的形象性和感染力。

3.**例题**：

-课文中有这样一段描写：“我在树干上长出了许多枝条，就像无数的手臂伸向四面八方。”请分析这段描写中作者想要表达的思想。

**答案**：作者通过这段描写，表达了自己变成树后的喜悦和自豪，以及对生命的热爱。枝条伸向四面八方，象征着生命的无限延伸和希望。

4.**题型补充**：

-阅读以下段落，分析作者想要表达的思想。

-“我站在山顶，俯瞰着脚下的城市，心中充满了自豪和喜悦。”

-“我漫步在海滩上，听着海浪的声音，感受着大海的宽广和深邃。”

**答案**：

-第一段表达了作者站在山顶时的自豪和喜悦，以及对家乡的热爱。

-第二段表达了作者漫步海滩时的宁静和放松，以及对大自然的敬畏。

5.**例题**：

-课文中有这样一句话：“我在树荫下乘凉，听着知了的鸣叫，感受着夏日的清凉。”请分析这句话中作者想要传达的情感。

**答案**：这句话传达了作者在树荫下乘凉时的舒适和惬意，以及对夏日清凉的向往。知了的鸣叫和夏日的清凉形成了对比，使得句子更具画面感和情感表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拟人化手法：如“阳光照耀着我，雨露滋润着我”，“树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手”等。

-对比手法：如“我在树干上长出了许多枝条，就像无数的手臂伸向四面八方”中的树木与人类手臂的对比。

-想象力运用：如“我变成了一棵树，阳光照耀着我，雨露滋润着我”中对自身变化的想象。

②重点词句：

-“我变成了一棵树”：这是文章的核心句，点明了文章的主题和想象。

-“阳