作文教学案例例子

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作文授课方面的案例例子又哪一些呢？老师们从中获取什么样的启示呢？下面是小编想跟大家分享的作文教教课方案例例子，欢迎大家阅读。

课堂中针对学生作文中的缺乏个性、缺乏真情实感的现状，引导学生认识自己的心里世界，爱惜个人的独到感觉，在波及心里世界的前提下，写出自己对自然、社会、人生的独到感觉和真实体验的文章。那次作文课上我找到了一把金钥匙——教师的一点创新，一点灵便，一腔爱意，就能让学生的习作大为改观。

那是星期一的一节作文课：

师：一部好的作品能激励人，激发人，感染人。而我们

平常在写作记述文时，却素来不能够写出让人动人的好文章来，

所采用的资料大多假、大、空，文章缺乏真情实感。这节课，

就让我们一起来商议这个问题。回忆真实的生活、片段，抒

发真情实感，放飞自己的心灵。

师：叶圣陶先生说：“写东西是怎么一回事？可是是把所见所闻的感觉想一想，想清楚了，构成了有条不紊的形式，用书面语气固定下来。”我们想一想我们方才学习的李密的《陈情表》为什么我们到此刻读起来依旧深有惋惜？

问题一提出，“一石激起千层浪”，下面的同学们想炸开了锅，我说谁来给大家讲讲。下面的同学又举手的，但不太多，于是我记在心里，找了一个爽朗的男生来讲。

生：李密若是没有与祖母相依为命的生活经历，怎么能够屡次陈说并最后动人晋武帝，让他改变主张？

师：运用了反问疑问句加强了语气，不错，还有哪位同学要补充的吗？

另一世主动站起，

生：李密对祖母的拳拳孝心深深动人了晋武帝，动人了一代代的炎黄后辈，到此刻仍是我们学习的模范。说完，学生们有鼓掌的，大家都有所动人了。

师：那么，近来我们学习的还有哪些文章也写出了真情实感的？

学生们答的最多的是归有光的《项脊轩志》。师紧跟思路，大家回忆一下这篇文章，它给我们的写作有哪些启示？

思虑并议论，形成一致的建议：.要学会用多种方式表达自己的喜怒哀乐。《项脊轩志》既有抒情句，又有生活事件的细节刻画，也有光景的优异描述，拥有很强的艺术感染力。

师：“动人心者，莫先乎情！”这几篇文章之所以动人，是因为充盈此间的是不朽的感情，以及人性中的实质的诚挚与爱。

师：白居易说：“根情，苗言，华声，实义。”“情”是文章的根本，作者心里有饱满的感情，由衷地倾吐，笔端就

会情满青山，情满大海。大诗人的话告诉我们：一篇好的文章，要让读者的感情与你产生共鸣，让读者为之动人，这就需要我们在自己的习作中，能掌握动人的刹时，选好写作的契机。

师：李密写他的祖母，归有光他的祖母、母亲、妻子，都有强烈的感染力，那若是让我们来以“亲情”为话题采用生活的典型事件记述人物，你会选择谁？你该怎样组织资料？思虑一下。顺势用多媒体打出：

训练目标：

１、经过以亲情为话题采用生活的典型事件记述人物

２、用细节表现人物的个性

师问：什么是典型的事件？独立思虑，归纳结论：

“典型”其实不用然都是大事，有些大事其实不用然具备典型性。同样，其实不是是小事就无典型性，有些看似平常小事，因为能反响事物的实质，就拥有典型性。对于我们来说经常有的是小事，所以要特别注意这些小事的典型性，要注意采用那些能“小中见大”，能反响事物实质的“小”资料。写作中采用典型资料，能够起到以一当十，以少胜多的奏效。

师问：细节描述有哪些？能否举例？分组议论，归纳补充总结：

细节描述是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、面貌以及自然景观、场面气氛等渺小环节或情节的描述。细节描述在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面拥有重要作用。有学生经过认真思虑，想到了朱自清的《背影》，文章经过对父亲背影的描述，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见

他的背影，我的泪很快地流下来了。”表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的愧疚之情。让读者读后不由也潸然泪下了。

我顺便找几个学生模拟“父亲的动作”，刚开始有的可是动作到位，可是，他们没有感情的浸透，所以不够传神，经过商酌，结合当时“父亲”的心境，动作表演的才优异。学生从中学会了形神兼备！我接着因利乘便，发问怎样捕捉到生活中优异、典型的细节呢？学生们依照方才的动作表演，很简单总结出：一、平常留神观察周围的人和事。如人物的各种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特色。二、要勤于思虑，敏于感悟，挖掘资料中的深成心蕴。

接着我又进行了发散思想的训练，比方，有没有有关亲情的诗歌，因为诗歌是表达感情最美语言，说完有的学生竟

身不由己的哼起来了，叫了几个能歌者，唱的有满文军的《懂你》、周杰伦的《听妈妈的话》张含韵的《妈妈我爱你》崔

京浩的《父亲》等等，都迎来了阵阵掌声。大家在享受了音乐后，我就引导学生该怎样利用歌词极其美的旋律来使自己的作文更有深度和内蕴呢？进而用多媒体打出本次写作的要求。

1、作文题目耳目一新，有的化用歌词，有的化用名篇。2、内容、语言富饶个性，展现了真情实感。

3、有典型生动的细节描述。

4、写作形式有所创新。

议论：本次作文全班42位学生，4篇为满分，25篇为

90分以上，10篇为80分以上，每篇文章后我合时引导，让

他们要持之以恒关注生活，作文离不开生活的源泉啊。

前苏联出名教育学家赞可夫指出：“授课法一旦波及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作激情，第一要要创办优异的思虑气氛，进而激发写作激动，给学生自信、快乐的写作空间。

新课标指出：“写作要感情诚挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独到感觉和真实体验。”

经过本节课的授课，我感觉最深的是：让学生进入真实

的场景，掌握动人的切入点，学生的情绪就能被调动起来了，

真的被动人了，而且现场能表现出较高的说和写的水平。我

想，其中的原因应该是：

一、授课内容贴近学生生活实质，授课时重视引导学生从熟悉的生活中找素材，在琐碎平凡中悟真情，让学生有话可说，写作不再让他们头疼，而成为一种心里感情的宣泄的载体，一段令人动人的心路历程。

二、选择学生最喜欢的吻合他们实质的文题。文题选得好，能够触发学生的灵感，诱其打开记忆的库房，把自己看到的、听到的、想到的、都倾吐出来。有了这种写作梦想，才能有事可记，有情可抒。

三、情境设置适合，创办出一种浓浓的感情气氛，使学生感情上碰到激发，促使了思虑的广度和深度，对社会、人生、家庭多方面的进行思虑，进行议论，形成自己的独到的感悟和体验。而且课堂上学生的发言相互激发，相互感染，也是促使大家真情涌动的一个因素。

自然，“授课是遗憾的艺术”，尽管课前已作了精心的设计与准备，但在多媒体的运用上，形式略嫌