木炭吸附性实验的改进

初中化学一个小实验的改进关键词：木炭吸附性改进九年级义务教育课程标准实验教科书P107的木炭吸附性实验，往锥形瓶中的红墨水里加木炭，振荡后观察颜色变化。一.该实验可能会出现下面两种情况：实验时对比不明显，若红色太浓，则短时间内很难消色，若太淡，则颜色变化感觉不明显，缺乏对比。木炭的吸附能力，与木炭的表面积有关，木炭表面积愈大，吸收能力也愈强，所以，实验前，木炭不仅要烘干，还要将木炭块砸成小块或粉末。而木炭粉末容易造成整瓶溶液变黑，不利于观察。二.改进后，如右图所示：操作：红墨水从A端倒入，在B端的溶液则呈无色。特点：对比性强，在U形管两端液面相平后，右边为红色，左边为无色；避免了出现木炭粉末使整瓶溶液变黑的现象，便于观察。在讲木炭的性质时，先不告诉学生什么是吸附作用，而是指导学生首先观察木炭放入盛红墨水烧杯里的现象，根据现象，追问学生红色颜料到什么地方去了？引导学生积极思考，从而抓住这个演示实验所反映出事物的特征，即这些物质的微粒被吸附在疏松多孔的木炭孔隙表面上，从而使学生形成吸附作用的初步概念。三.注意事项：两端棉花要塞紧，以防木炭粉末被水冲动而使溶液变黑；2、木炭粉要烘干。以上实验，有时会看到带色的气体或液体，颜色并没有消失。原因是木炭放置的时间过久，它就会吸收空气中的二氧化碳，水分等物质，从而影响了它吸附其它物质的能力。所以在演示实验前，应将放置过久的木炭，放入烘箱内时行烘烤，把已吸收的水分和二氧化碳等其它气体加以驱除。3、为了使现象更明显，红墨水浓度不能太高。把性质和用途联系起来以性质带用途，性质、用途相辅相成，十分贴切，学生也会感到亲切、自然，有利于激发他们学习化学的积极性，使他们掌握学习化学的正确方法。【活性炭制造和防毒面具解剖】1.活性炭制造用胡桃壳、棉籽壳或花生壳等干馏制成炭，再进行活化处理，就可以制得活性炭。活化的一种方法是把所制的木炭放在水蒸气气流里加强热。这样处理不仅能把原先附着在炭的孔隙表面上的油质除去，而且使炭的孔隙增加。另一种是化学处理法。把木材放在氯化锌溶液里浸泡，然后取出烤干，在850℃下隔绝空气进行碳化，然后用水洗去氯化锌，再烘干后就制成活性炭。用氯化锌处理的目的是为了不使烃类沉积在炭的表面。活性炭的吸附性能如果减弱，可以设法再生。方法是把活性炭置于容器里，通入一定压强的水蒸气，以除去一部分吸附物质，然后在一定量氧气存在的情况下，加热到400℃(限制氧化)，以除掉表面上残存的吸附物质。这样，活性就可恢复。2.防毒面具

防毒面具主要分面罩、呼吸管和滤毒罐三部分。面罩是橡皮和橡皮布制成的，上有眼镜，在鼻口处有二通道，一接吸气管，受入气活瓣的控制(只能吸气不能呼气)；另一通道呼出气体，受吐气活瓣控制(只能排气不能进气)。滤毒罐里起主要作用的有活性炭层、化学吸收剂层和防烟滤层。在不同滤毒罐里各层排列顺序不尽相同。活性炭层主要用于吸附毒气。一般混合气体中，总是沸点高的(即易液化的)气体先被吸附。化学吸收剂层主要是用来中和毒气的。因为一般毒气多显酸性，故用碱性物质，如特制的碱石灰作为吸收剂(或称中和剂)。特制的碱石灰是用45%的熟石灰，2%的烧碱，15%的水泥