如何通过少先队活动培养孩子的创新能力

如何通过少先队活动培养孩子的创新能力少先队作为中国少年儿童的组织，对培养队员的创新精神担负着重要责任，而少先队所特有的活动正是培养创新精神的最佳途径。那么，如何利用少先队活动这个载体，培养队员的创新能力呢？

1.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的意识

少先队活动是培养学生创新精神的大舞台。大量的实践活动能使学生具有较多的解决实际问题的机会，拥有更多的独立与自由，有利于创造人格的培养。平时，我通过各种途径了解队员的兴趣，围绕兴趣开展少先队活动，从活动中激发队员对队活动产生更大的兴趣。如：迎元旦开展的“校园卡拉OK大奖赛”活动，三八妇女节开展“做贺卡送妈妈”，迎国庆开展“国庆书画展”活动。在这些活动中，队员们的个性得到了充分的发挥，从而培养了他们的创新潜能。在寒暑假期间组织队员开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感的同时，滋生了创新意识。

2.利用少先队丰富多彩的活动激发创新的欲望

能力是在实践活动中逐渐培养起来的，创新能力也不例外，只有经常开展丰富多彩的少先队活动，学生才能去感受、去接触更为广阔的世界以激发其好奇心，才能激起学生创新的欲望。队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，所以辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己善于去寻找答案。利用少先队活动丰富学生的表象储备，为创造想象和创新思维提供了丰富的原料，而在实践活动中遇到的困难，产生的需要往往也更能激发学生的创造意识。

3.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的激情

每个人身上都具有创造的潜能，但是只有渴望创新，具有很强创造热情的人才能真正有所创造。研究化学的人很多，而门捷列夫首先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排成一张有规律的表格。这正说明创新意识、创造热情的重要性。在队员的日常教育中发生的一些小事也往往蕴含着创新的意识，所以辅导员要善于从队员的一言一行中，紧抓兴奋点，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的首创精神。例如孩子们喜爱剪纸、折纸，大队部组织开展“小小设计师”的活动，利用剪出来的三角形、圆形、长方形等拼成各种图案，进行花样比赛，队员们想出来的，拼出来的图案、形似，神似，式样多，有些着实让成人也未必想得到呢！

4.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的品质

现在的队员普遍存在这种情况：当他们第一次接触某项事情时，总是踌躇满志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困难，经过努力而不能攻克时，他们就会后退甚至泄气，最后虎头蛇尾，草草收兵。为什么呢？因为队员们缺乏良好的个性品质。事实上，要开拓人的创造力就必须重视培养队员们的良好个性品质。为此，辅导员要晓之以理，经常在班队课等时间向队员讲述古今中外的一些发明家、科学家坚韧不拔不断探索创新的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、居里夫人等，同时还必须针对队员的这些薄弱点，组织开展一些少先队活动，创设情境，让队员经受挫折教育，吃苦教育，在活动中锻炼队员的意志，培养队员的创新毅力和精神，开发队员不竭的创新动力。例如，针对队员们大多都是独生子女，生活自理能力差，结合“自理章”内容，开展“我能行”活动，在活动中队员发现自己的薄弱点，想出了许多解决问题的妙招。并以此为突破口，不断完善自己，久而久之，队员的创造素质就能得到不断加强。

5.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的技能

少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，作为辅导员应注意发挥多种教育因素的作用，以少先队为阵地，为队员创建一个“创造的环境”，把活动的主动权交给学生。例如可结合雏鹰争章的内容，让队员自己设计活动，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域一般地说还比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己，或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。通过队员的参与，培养他们创新的技能。从队员的实际出发，解决实际的问题，当然活动还要真正有助于队员兴趣爱好的培养、智力能力的发展和个性素质的提高。针对队员们的实际，组织开展一些活动，练就学生的创新技能。

少先队活动是一门富有创新内涵的学科。少先队教育中的创新能力的培养仅仅是一个起步，一个人决不会因为这一时期的创新意识培养而成为发明家，但有可能因为迈出这一步提高了自己的生活、学习和工作能力。教育家陶行知说得好：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创