罗马城邦和罗马帝国

第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计课题名称罗马城邦和罗马帝国学科历史教师姓名段云妮学生年级九年级课时1课标要求知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。教学目标知识与技能了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义过程与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史情感态度与价值观认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。教学重点《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点古代罗马的政治体制演变及原因；学情与教学策略的选择与设计初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。教学策略：情景导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法教学条件与资源准备ppt、课本，学案教学过程设计导入设计同学们，这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。学习目标评价任务评价标准教学活动目标一了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义任务一通过阅读教材，制作年代尺，归纳理清古罗马兴衰过程；通过阅读阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。学生能够根据课本所述画出古罗马兴衰时间轴；学生能够概括出罗马共和国扩张情况，讲出布匿战争的大概过程。目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。提示：第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地4.教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”5.问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）提示：影响——罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。6.教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。（二）罗马的共和制度1.图片展示：《罗马的元老院》2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。3.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容。提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。4.教师补充：指十二铜表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》【实质】“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。5.教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。6.教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）7.教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权——帝制）任务二通过图片、阅读教材概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义，引导学生认识战争的本质，树立热爱和平的意识。学生能够在教师引导下结合教材内容积极思考、概括，并理解古罗马帝国的奴隶制性质目标二了解罗马帝国由盛转衰的基本脉络任务一通过阅读教材和观察地图了解罗马帝国发展历程能够针对材料、问题独立思考，能够准确识别疆域图，并概括特点。目标导学二：罗马帝国1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。2.帝国建立什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）3.版图扩张与帝国前期的繁荣（出示罗马扩张疆域图）罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。4.教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。罗马帝国的衰亡1.教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。                     2.教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。3.西罗马帝国的灭亡476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）                    日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明）4.问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。提示：中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年。5.拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。提示：罗马共和国→罗马帝国；相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。任务二通过材料分析罗马帝国灭亡的原因；对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，分析古代中国始终走在世界的前列的原因；通过小组讨论理解罗马的共和制和希腊的共和制的异同点。研读材料时能抓住关键词，独立思考，并在此基础上积极参与讨论，获得正确结论，并以规范的专业语言表述出来。总结提升我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。检测反馈回顾总结本课所学，在练习中进一步夯实基础。能够划出材料中的关键词，并联系所学，准确完成练习题目，完成对本课知识点的回顾夯实。1.公元前509年，罗马建立了共和国，这一时间也可表述为()A．公元前5世纪初B．公元前5世纪末C．公元前6世纪初D．公元前6世纪末2.“帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝。”材料中的“帝国”是()A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．阿拉伯帝国D．奥斯曼土耳其帝国板书设计1.罗马的兴起、征服与与扩张2.罗马共和国衰落、《十二铜表法》3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡学案附后教学反思学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。附件：学案第5课罗马城邦和罗马共和国班级：姓名：一、成功目标1、正确认识罗马共和国和罗马帝国的政治状况。2、掌握《十二铜表法》的内容、影响及评价。二、成功自学1、罗马城邦兴起：（1）自公元前1000年，兴起于意大利半岛中部的台伯河畔。发展：（2）公元前509年，建立。国家统治的决策权掌握在手中，两个权力相当的执政官主持日常事务，平民参加的是形式上的最高权力机关。平民贵族经过长期斗争，罗马设立平民自己选出的两名，有权执政官与元老院提出的对平民不利的决议。公元前450左右，罗马公布被称为“《》”成文法，在一定程度上遏制了对法律的曲解和滥用，是罗马法发展过程中的一个重要里程碑。扩张：公元前3世纪初，罗马征服了整个，随后战胜北非强国，控制了西地中海地区。公元前2世纪，罗马成为整个地中海的。衰落：公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，发展迅速，声势浩大，但最终被镇压。沉重打击了奴隶制，加速了的衰落。罗马帝国建立：（7）公元前49年，被元老院任命为终身执政官。公元前29年，首创“元首制”，掌握了最高统治权。公元前27年，罗马共和国变为。黄金时期：2世纪，罗马帝国的版图横跨三洲，地中海成为其“内湖”。衰亡：3世纪罗马陷入长期的政治经济大危机。4世纪末，帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在的打击下灭亡。三、成功合作（共11分）材料一中国文明的特点是统一和连续。……曾有许多游牧部族侵入中国，甚至还取某些王朝而代之；但是，不是中国人被迫接受入侵者的语言、习俗或畜牧经济，相反，是入侵者自己总是被迅速、完全地中国化。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二材料三：当时帝国地跨欧、亚、非三洲，境内农业、手工业和商业发展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调动。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传入帝国。（1）材料一认为中华文明有何特点？举一例说明“入侵者自己总是被迅速完全中国化”。（2分）（2）观察材料二四幅图片，完成下面表格。（3分）（3）与古代中国明显不同，古代地中海文明有何特点？（1分）（4）材料三中的“帝国”指哪一帝国？它的第一任皇帝是谁？（2分）（5）中国的丝绸是经过哪条商道传入该帝国的？在这条商道上东西文明的传播者是哪国人？（2分）（6）该帝国最初两百年经济繁荣，盛极一时，请用一句大家所熟悉