量规与支架叩响习作教学的新大门-观黄教授《统编教材习作单元整体设计与案例分析》直播课有感_第1页
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量规与支架叩响习作教学的新大门——观黄教授《统编教材习作单元整体设计与案例分析》直播课有感衡阳市雁峰区湘江乡中心校彭双双9月28日，我们有幸聆听了黄朝霞教授的直播课《统编教材习作单元整体设计与案例分析》，讲座既从宏观上了解了统编教材习作单元整体设计，又从微观上学到了量规的具体运用和如何搭建支架。首先统编教材习作单元整体设计的巧妙。统编教材无论从横向还是纵向都是有着系统的编排，每一个习作主题都是从低年级到高年级一以贯之，串联成一个序列的。比如说写人的习作、观察作文、想象作文、应用文的写作等都是一个个的序列，从基础能力的培养到能力的不断地提升，横向编排旨在突出能力培养的整体向和综合性，纵向编排旨在突出训练目标的连续性和发展性。量规的价值与步骤。量规即习作目标，把它具体量化可以让学生知道本次习作要达到什么目标，让学生心中有数，知道要去哪儿，学生写作也有的放矢，从而有效地指导学生达到习作目标。第三、习作中支架的价值和类型。1.保证学生在不能独立完成写作任务时获得成功，帮助学生超越先前的能力水平，认识到潜在的发展空间。2.使得写作学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验。离开了学习支架，一味强调真实情境的写作学习是不现实的和低效的。3.让学习者经历那些更有写作经验的学生或教师所经历的思维过程，有助于他们对写作中隐性知识的体悟与理解。通过学习支架，学生可以“模仿”“体验”“实践”和“内化”支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。4.对学生日后的独立写作学习起到潜移默化的引导作用，引导他们在必要时，通过各种途径寻找或构建支架来支持自己的写作。5.写作学习支架的类型：按形式分有：样例、提示、建议、向导、图表和解释等；按功能分有：程序支架、概念支架、策略支架与元认知支架。支架的运用时可以进行给支架——部分支架——完全撤掉支架三个步骤。听了黄教授的讲座真是收获满满，帮我打开了习作教学中一扇新的

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