00883学前特殊儿童教育2003年01月试卷

00883学前特殊儿童教育第3页共3页浙江省2003年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前()A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有()的儿童属于特殊教育的服务对象。A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童()A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是()A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的()原则。A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童”是指在()一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7.()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多()A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9.()是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括()A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11.()不是儿童孤独症的特征。A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12.()不是多动症儿童的特征。A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律13.从心理结构看，用()一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。A.天才B.英才C.神童D.超常儿童14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的()A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关()的两项实验。A.坚持性B.主动性C.自制力D.自信心16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏()A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题17.()观点，不符合人本主义游戏治疗理论。A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻()原则。A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性19.语言矫治工作中常采用()，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。A.全面交流法B.儿歌故事法C.游戏法D.日常交流法20.语言矫治的()法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。A.儿歌故事B.多重刺激C.自然情境D.游戏21.幼儿园教师()，不说明其心理科学知识欠缺。A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力22.固定比例强化、可变比例强化等属于()强化。A.间歇B.正C.区别D.消退23.()法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范24.学前特殊儿童一体化教育中，()是主要的教学组织形式。A.分组教学活动B.在集体中重点关注的形式C.集体教学活动D.个别辅导的形式25.在学前特殊儿童一体化教育中，()课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。A.认知加强B.特殊治疗C.生存技能D.普通学前教育26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻()原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A.科学性B.发展性C.可行性D.全面性27.对经常发生()的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。A.退缩行为B.恐惧情绪C.攻击性行为D.嫉妒行为二、简答题(每小题4分，共16分)

1.简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。2.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则?3.语言障碍对儿童