湘教版地理选修5教案(全册)

湘教版地理选修5教案第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点【教学目标】一、知识与技能1、明确自然灾害的概念、特点及其自然和社会的两种属性2、能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。3、通过图表的运用，提高学生分析问题的能力二、过程与方法1、通过教材图片展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。2、通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力。三、情感态度与价值观1、通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的人地观。2、通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。3、通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情。【教学重点】1、自然灾害的自然属性和社会属性2、自然灾害的特点。【教学难点】理解并能分析不同自然灾害的不同特点【教学方法】自学辅导法、启发式讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法【课时安排】2课时【讲授过程】第一课时（新授）创设情境，导入新课古人云：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。（展示图片资料）它让我们震惊、悲痛，因为它危及到我们的生命、生产和生活。灾害是人类的影子，与人类同存共在。那么人类如何应对自然灾害，减少自然灾害的发生频率及损害程度，实现可持续发展呢？唯一的途径就是关注自然灾害，研究自然灾害！本节课我们学习《自然灾害与防治》自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点师生互动，探索新知一、自然灾害的概念活动一说说你经历过的某次灾害或你知道的灾害（展示图片与视频资料：感受）过渡：那么什么是灾害？灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，活动二下面这三个字代表三种不同的灾害，有的是天灾，有的是人祸。你能根据字的形状猜出它们分别是什么灾害吗?【点拨】第一个：天灾；第二、三个：人祸火灾。由此可见灾害包括自然灾害和人为灾害两类。自然灾害是灾指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。人为灾害是由人类的各种活动所引发的事故灾害。活动三教材图l-1、图l-2、图l-3、图l-4，判断哪些属于自然灾害？哪些不属于自然灾害?说一说你判断的理由。学法指导自然灾害的判别标准：要具有自然属性和社会属性。活动四快速辨析以下案例，哪些是自然灾害，哪些不是?1）2004年l2月26日，印尼苏门答腊岛北面海域发生强烈地震引发海啸，席卷南亚、东南亚多个国家。2)2009年8月23日23时20分许，新化县湘KY6278大型客车在新化县上梅镇白洋坪村路段发生翻车事故，车上搭乘的29名乘客，造成当场死亡2人，送医院抢救无效死亡4人，受伤23人的重大交通事故。3)据史料记载，晋咸和三年(328年)，榆次：雨雹破瓦、折木，苗稼荡然。4)1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁爆发，水蒸气和硫磺气构成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。过渡：人类对自然灾害的认识日益全面和深刻，已认识了自然灾害现象的某些特点。了解这些特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。那么，自然灾害有哪些特点？二、自然灾害的特点活动五自学快速阅读课本第4～8页正文部分的内容，回答以下问题：1）自然灾害的空间分布具有什么特点？2）从自然灾害的时间角度来看，自然灾害具有哪些特点？3）各种自然灾害所造成的危害有何特点？4）各种自然灾害之间具有什么特点？学生回答，教师总结：自然灾害的特点活动六阅读下列材料，分析它们各突出了自然灾害哪些特征。材料一：①世界地震的分布图、世界洪涝灾害的主要发生地图②世界性自然灾害的重灾区位于环太平洋带和阿尔卑斯一喜马拉雅带。这个地区的自然灾害占全球自然灾害的60％～70％。思考：为什么自然灾害具有区域性特点？广泛性区域性材料二：①四川地震相关图片②一次台风登陆可引起近海区的风暴潮灾害，深入内陆可转化为暴雨。暴雨在平原地区可引起洪涝，在山区可引起山洪暴发，诱发滑坡、泥石流而成灾。讲述自然灾害的联系性表现在两方面。一方面是区域之间具有联系性。另一方面是灾害之间具有联系性。也就是说，某些自然灾害可以互为条件，形成灾害群或灾害链。联系性材料三：四川地震相关图片严重性材料四：1975年2月4日19点36分，我国辽宁省海城、营口县一带(北纬40°41′，东经122°50′)发生了一次强烈地震，震级7．3级，震源深度l6～21千米，震中烈度为IV度强。4日10时30分，省政府向全省发出电话通知，并发布了临震预报，省政府和震区各市、县采取了一系列应急防震措施，因而大大减少了人员伤亡可减轻性、不可避免性材料五：根据历史资料分析，陕西地区从隋朝到北宋初年约400年间为大旱时期，从宋初到元朝末年的近400年为小旱时期，而从明初至清初的近300年又是一个大旱时期。周期性材料六：2006年重庆遭遇100年一遇的干旱区域性、不可避免性、不确定性、频繁性、周期性能力提升仔细观看视屏材料，看视屏材料<今年（2006年）是6年以来灾害最严重的一年.wmv>里反映了自然灾害哪些特点。（严重性、不可避免性、区域性、广泛性、频繁性、不重复性、不确定性、周期性、联系性）第二课时（解决课本问题）活动七阅读课本第4页材料“日本：地震频繁的国家”，并分析为什么日本多地质灾害？活动八投影孟加拉水灾图片、南亚地形图问题：孟加拉国水灾严重，请分析并归纳孟加拉国水灾严重的自然原因。1．孟加拉国主要属于哪一类地形，这种地形对水灾的形成起什么作用?2．孟加拉国属于什么气候类型，降水有什么特点?当西南季风来得早，退得迟，且势力强大时，对孟加拉国会有什么影响?3．流经孟加拉国的最大河流是哪一条?孟加拉国位于这条河流的下游地区，对形成水灾有什么影响?4．有人说，孟加拉国水灾与海潮有一定关系。你说对吗?5．孟加拉国水灾严重的自然原因主要表现在哪几个方面?（地形、气候、河流、位置等。）过渡从自然灾害的时间角度来看自然灾害，具有频繁性、不确定性、周期性和不重复性。活动九读图1-71963--1992年全世界重大灾害发生次数的增加趋势图，分析说明：（1）近几十年来，自然灾害的发生次数呈现什么趋势？（2）自然灾害的不确定性表现在哪些方面？讲述人们常说的某种自然灾害“十年一遇”、“百年一遇”，实际上就是对自然灾害周期性的一种通俗描述。活动十阅读思考课本第6页材料，明确“百年一遇”灾害的含义，并思考以下问题：1．某一地震带发生里氏6级以上地震的间隔时间为50年，是否意味着每隔50年就必定发生一次同样震级的灾害?为什么?2．查找资料，说一说1954年我国长江流域洪水是多少年一遇。活动十一探究1．根据有关研究结果，l480--1980年的500年中，我国的气候变化有两个干旱期：第一干旱期为l479—1691年，第二干旱期为l891年以后；气温变化有4个寒冷期：即l470--1520年、l620--1720年、l840--1890年、l945--1980年。你认为我国的干旱期和寒冷期之间是否存在联系?2．用自己的话说一说什么是灾害链。你还能举出灾害链的例子吗?活动十二思考活动各种自然灾害所造成的危害具有严重性。在各种灾害中，哪一类灾害对人类生命构成的威胁最大？请同学们仔细分析“1971--1995年全球受自然灾害影响的年均人数表”回答。1971--1995年全球受自然灾害影响的年均人数单位：万人灾害类型灾害影响地震干旱和饥荒洪水风暴滑坡火山喷发合计死亡1.917.361.271.610.080.1012.33受伤2.6302.071.000.030.035.76影响168.836069.266004.131113.0913.769.4313378.50无家可归23.762.27324.14114.2710.751.51476.70合计197.136078.896331.611229.9724.6211.0713873.29能力提升分析下列案例，分析它们各自所具有的自然灾害特点？1）日本神户在1955以前的几十年中有记录的赤潮仅5次，而10年后的1965年，一年发生了44次，至1975年高达300多次。灾害的影响范围不断地扩大，以往20年间，自然灾害已造成大约300万人死亡。2）我国素有“三岁一饥、六岁一衰、十二岁一荒”之说。据史料统计，自公元前206年至l949年的2155年中，共发生水灾l029次，较大的旱灾l056次，几乎水旱灾害年年有之，残废万人以上的灾害l0～20年出现一次。20080827【板书设计】20080827第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点一、自然灾害的概念1、自然灾害的概念2、自然灾害的自然属性和社会属性二、自然灾害的特点。空间分布看广泛性与区域性时间角度看频繁性与不确定性周期性与不重复性各种自然灾害之间的关系看联系性所造成的危害看不可避免性与可减轻性严重性第二节

自然灾害的类型与分布[教学目标](一)知识与技能1．说出自然灾害的类型，解释每种自然灾害产生的原因及危害。2．运用地图能够说出世界和我国主要自然灾害的区域分布。

(二)过程与方法

1．通过洪涝、地震、海啸、蝗灾等灾害图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对自然灾害的危害有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。

2．通过对气象灾害和地质灾害的成因和分布规律等问题的设置，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力。

3．利用地图进行自然灾害类型及分布的学习，培养学生“以文释图”或“以图释文”的能力；利用表格归纳自然灾害的特点、成因和防御，培养学生分析对比和归纳的能力。

(三)情感态度与价值观

1．通过洪涝、地震等灾害图片和影像资料的呈现，刺激学生的感官，震撼学生的心灵，达到强化学生灾害意识和忧患意识的目的。

2．通过对干旱、洪涝、地震、滑坡等灾害及其关联性的学习，培养学生辩证地分析问题的能力。

3．通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。[教学重点]1.

气象灾害的灾因、危害和分布2.

地质灾害的灾因、危害和分布[教学难点]

各种自然灾害的成因[教学媒体与教具]

多媒体课件[课时安排]3课时[讲授过程]

第一课时【新课导入】生存与发展是人类社会的两大主题，频繁发生的自然灾害不断威胁着人类生命财产的安全，灾害与资源、环境、人口被认为是制约社会发展和进步的四个主要因素。在与自然灾害作斗争的过程中，我们只有更好地了解自然灾害，才能使自己的损失降至最低。你了解各种自然灾害的成因、危害及其区域分布吗？【板书】第二节

自然灾害的类型与分布【讲述】自然灾害的类型划分，由于分类的角度不同，类型也就不一样。【思考活动】下面是研究者对自然灾害进行的一些其他分类。你知道这些分类的依据是什么?请把它写在下表的空格中。【点拨】

自然灾害的类型

分类依据陆地灾害、海洋灾害地球表面海陆分布全球性灾害、区域性灾害自然灾害波及范围山地灾害、平原灾害、滨海灾害陆地地形类型原生灾害、次生灾害自然灾害出现时问的先后和灾因地史灾害、历史灾害、当代灾害、未来灾害自然灾害出现时期特大灾害、大灾害、中灾害、小灾害自然灾害造成的损失(灾度)

【讲述】自然地理环境共有四大圈层，每一个圈层要素发生异常变化都会形成灾害，按照与人类生存活动关系密切的四大圈层及成灾原因来划分，大体可以把自然灾害分为气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害四大类型。首先我们来学习气象灾害。【板书】一、气象灾害

【思考】你知道的自然灾害中，哪些是气象灾害？

【学生回答】干旱、暴雨、洪涝、台风、寒潮等。【自主学习】阅读课本9～15页正文内容，填写下表。项目

干

旱

洪

涝

热带气旋成因

危害

分布

防御

【学生回答，教师归纳总结】项目

干

旱

洪

涝

热带气旋成因

长期降水偏少或无降水连续的暴雨或短时间的大暴雨引起低洼地积水、水流冲出天然水道或人工堤坝。热带洋面的空气漩涡，受低气压影响。

危害

农作物干枯死亡，陆地水减少，造成人畜和工农业缺水，社会动荡造成农作物减产或绝收，破坏房屋、建筑、水利工程、交通、电力设施和造成人员伤亡强风、暴雨、风暴潮、洪涝，冲毁农田、房屋、建筑，中断交通，造成海难和人员伤亡。分布

干旱区和半干旱区、季风气候区亚洲东部和南部、美国东部、欧洲西部等。我国东南沿海、日本和东南亚、加勒比海地区和美国东部海岸。防御

兴修水利、节水、绿化、生物改良使之耐旱加强预报、绿化、防洪工程加强预报、营造防护林等。

【阅读】阅读课本第10页材料“世界现代史上最严重的旱灾”，通过阅读了解到世界现代史上最严重的旱灾发生在非洲萨赫勒地区，时间长达20年之久。通过阅读进一步了解干旱带来的危害。【思考活动】阅读课本第10页材料“干旱对作物生长的影响”，并思考：干旱造成植物缺水有哪两种类型?【学生回答】土壤缺水导致根部缺水引起水分收支平衡失调；空气缺水导致水分不足引起水分收支平衡失调。【思考活动】下列说法，哪些是正确的，哪些是错误的?①在农业生产上，只要满足农作物生长关键期的降水量需要，就算作风调雨顺。因此，即使全年降水量很多，但在农作物生长关键期没有降水而造成缺水，仍然会发生干旱。相反，全年降水量不多，但在农作物生长关键期有了及时雨，农业生产也不会出现干旱………(

)

②干旱区发生的干旱不算干旱，湿润区发生的干旱才算干旱……(

)

③一般来说，达到干旱标准的干旱都可能给人类带来危害。因此，对干旱和旱灾没有必要进行严格区分……………(

)

④少干旱容易引发森林火灾、草原火灾、城市火灾及农林病虫害等次生灾害……(

)【点拨】①√②×③×④√【承转】水过少导致干旱，水过多则就会出现洪涝。【阅读】阅读课本两则材料“雨涝是如何危害农作物生长的”和“洪涝灾害’”的来历”，通过阅读，认识到：洪涝灾害具有双重属性，既有自然属性，又有社会经济属性。它的形成必须具备两方面的条件：第一，自然条件。洪水是形成洪水灾害的直接原因。只有当洪水自然变异强度达到一定标准，才可能出现灾害。其主要影响因素有地理位置、气候条件和地形地势等。第二，社会经济条件。只有当洪水发生在有人类活动的地方才能成灾。受洪水威胁最大的地区往往是江河中下游地区，而中下游地区因其水源丰富、土地平坦又常常是经济发达地区。【思考活动】读图l-12，说一说世界洪涝灾害的主要发生地区。【点拨】通过读图，可以看出：世界洪涝灾害主要发生在亚洲、欧洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地区。这些地区地形平坦，水源丰富，常常是经济发达地区。【探究活动】1．读图1—13，找出世界上受热带气旋威胁最为严重的三个地区，分析这些地区的纬度位置有何特点。2．从气压状况分析，热带气旋属于低压系统还是高压系统?【学生回答】1.我国东南沿海、日本和东南亚、加勒比海地区和美国东部海岸。主要位于热带、亚热带沿海地区。2.低压系统。【投影】龙卷风远观图【阅读】阅读课本第15页材料“美国：多龙卷风的国家”，思考：（1）

形成龙卷风的天气系统。（2）

美国多龙卷风的原因。【学生回答】（1）龙卷风是热带气旋的另一种常见表现形式（2）美国多龙卷风的原因：主要与美国所处的地理位置和地形有关。美国国土大部分处于北纬20°～50°之问，而南部为墨西哥湾，其海面上的暖湿空气在春夏季节源源不断地流向美国大陆，当与西面或西北面越过落基山脉而来的干冷空气相遇时，因暖湿空气急剧上升而出现强烈的对流，不断产生作为“龙卷风之母”的雷雨云。此外，人工改造下垫面，如草原垦荒、地面硬化等，也为龙卷风的生成提供了充分的条件。【思考】除了干旱、洪涝、热带气旋外，你还知道哪些气象灾害？【学生回答】还有大风、冰雹、低温冷冻、雪灾、干热风、雷暴、沙尘暴、连阴雨、冻雨、雾等。第二课时【新课导入】与人类生存活动关系密切的四大圈层发生异常变化就会形成自然灾害，岩石圈的异常变化形成地质灾害。【板书】二、地质灾害【启发提问】说出你知道的地质灾害类型。【学生回答】地质灾害的种类很多，主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂缝等。【过渡】在各种地质灾害中，对人类危害最大的是地震。【投影】汶川地震图片【板书】1.地震【阅读】结合图1-16地震构造示意图，阅读课本第17页材料“地震小词典”，了解：（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、余震等基本概念。（2）说明浅源地震、中源地震、深源地震的震源深度。【自主学习】阅读课本16页正文教材，回答以下问题：（1）表示地震大小的指标是什么？如何确定？（2）反映地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标是什么？如何确定？（3）你知道地震引起的次生灾害有哪些吗？【学生回答】（1）震级：表示地震本身大小的量度指标是震级。震级与地震释放出的能量多少相关。可以根据地震仪器的记录推算得出。（2）地震烈度：反映地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标。地震烈度不是通过仪器测定的，而是根据人对地震的感觉和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影响和破坏的程度来确定的。（3）地震引起的次生灾害有火灾、水灾、煤气和有毒气体泄露、细菌和放射性物质扩散，以及海啸、滑坡、崩塌、地裂缝等次生灾害。【思考】一次地震有几个震级？几个烈度？【启发学生回答】地震是地球内能释放的一种激烈的形式，一次地震只有一个震级，因为震级与地震释放出的能量多少相关，一次地震释放的能量是一定的，因此震级也只有一个。但不同地区受同一次地震的影响是不同的，因而地震烈度有多个。【思考】烈度与哪些因素有关？【启发学生回答】地震烈度与震级、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的质量有关，一般来说，震级越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越浅，烈度越大；房屋、工程建筑的质量越差，烈度越大。【思考】你认为同级别的浅源地震、中源地震、深源地震三者中，哪一种地震的破坏性最大?【学生回答】浅源地震，破坏性最大。【阅读】阅读课本第16页材料“地震级别与人的感觉”，了解以下内容：里氏3级以下的地震为微震，3级以上的地震为有感地震，5级以上的地震为破坏性地震。【探究活动】1995年1月17日，日本神户发生了里氏7．2级地震。读图l-17，回答问题：1．神户地震的震中位于哪两大板块的交界地带?2．日本的北海道、本州、四国、九州四大岛中，受神户地震影响较小的是哪两个岛?3．如果其他条件相同，A、B两地测得的震级和烈度哪里大，哪里小?【点拨】1．亚欧板块和太平洋板块交界地带；2．九州岛和北海道；3．A、B两地震级相同，A由于离震中近，所以烈度大于B。【讲述】世界上地震的分布很不均衡，就大陆地震而言，主要集中于环太平洋地震带和地中海一喜马拉雅地震带。【读图分析】读图l-18世界浅源地震震中分布图，分析：世界上地震分布有何规律？【师生共同分析归纳】地震是地球内能释放的一种激烈的形式。地震的发生与地质构造相关，地球内能选择地壳薄弱地带进行释放，而地壳薄弱地带主要在板块的边界，板块运动造成岩石圈发生断裂或错位，引发地震。【探究活动】1．环太平洋地震带位于哪些板块的交界地带?2．运用板块构造学说解释为什么环太平洋地区多地震。3．阅读下列材料，回答问题。2003年12月26日早晨5点28分，伊朗东南部古城巴姆遭受强烈地震袭击。这次地震震级在里氏6级以上，死亡人数超过3万。巴姆古城被列为世界文化遗产，而今巴姆古城的大部分建筑已被地震摧毁。地震还切断了巴姆的水、电和天然气供应，使成千上万人失去了家园。(1)伊朗为什么多发地震?(2)地震对人类的危害，主要表现在哪些方面?【点拨】1．环太平洋地震带位于太平洋板块、亚欧板块、美洲板块、印度洋板块、南极洲板块交界地带。2．板块内部地壳活动相对稳定，板块边界地壳运动活跃，容易出现断裂和错位，引起地球内能的强烈释放。环太平洋地区正处于板块边界地带，所以多地震。3．(1)伊朗位于地中海一喜马拉雅地震带上，处于亚欧板块和印度洋板块交接处。(2)地震可以摧毁建筑、使人们失去家园、造成人员伤亡、诱发其他灾害共同影响人类，比如火灾、海啸等。【阅读思考】阅读课本第18～19页材料“美国旧金山的地震”，并用板块构造学说解释美国加利福尼亚洲多地震的原因。【学生回答】美国加利福尼亚洲位于美洲板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，地震频繁。【承转】影响我国的主要地质灾害除了地震外，还有滑坡和泥石流。【板书】2.滑坡和泥石流【自主学习】阅读课本19～20页内容，填写下表：滑坡泥石流成因分布危害【师生共同归纳总结】滑坡：成因：斜坡上的岩体或土体在重力作用下，沿着一定的软弱结构面发生整体顺坡下滑的现象。分布：世界上很多国家都不同程度地遭受过滑坡的危害，中国、美国、日本、意大利、瑞士、奥地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比较严重的国家。主要危害：常常表现在对房屋和其他工程设施、耕地、农作物所造成的破坏和河道阻塞。泥石流成因：是由暴雨、冰雪融水等水源激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。分布：全球除南极洲外，其余六大洲都有泥石流发生。中国、日本、印度、哈萨克斯坦、俄罗斯、意大利、法国、奥地利、瑞士、美国、秘鲁、智利等国的泥石流活动较为频繁。主要危害：阻塞河道，冲毁农田、房屋，更重要的是对城镇、矿山、乡村的毁灭性冲淤。【思考】我国川、黔、滇接壤地带地震、滑坡、泥石流频发，请你分析原因。【教师启发学生回答】我国川、黔、滇接壤地带地震、滑坡、泥石流频发的原因：川、黔、滇接壤地带位于亚欧板块和印度洋板块交界处，现代地壳运动活跃，地震频发；地震导致山体岩石松散，再加上这里地势起伏，降水较多，且夏季多暴雨，因而滑坡、泥石流频发。如下图所示：第三课时【新课导入】由于人类活动的领域不断扩大，沿海地区又是人类活动最为集中的地带，所以海洋灾害对人类的影响也越来越大。【板书】三、海洋灾害【提问】什么是海洋灾害？海洋灾害有哪些？【学生回答】海洋灾害概念：因海洋自然环境发生异常性激烈变化，而导致在海上或海岸地带发生的自然灾害称为海洋灾害(Marinehazard)。风暴潮、海啸、海浪、海冰、赤潮等造成的灾害都属于海洋灾害。其中最严重的海洋灾害是风暴潮。【板书】1.风暴潮【自主学习】阅读课本第20页内容，回答以下问题。风暴潮产生的原因和分类风暴潮的危害全球最容易遭受风暴潮危害的地区有哪些？【学生看书后回答】（1）风暴潮成因：是由热带气旋或温带气旋等大气运动所引起的海面异常升降现象。（2）分类：由热带气旋引起的风暴潮叫热带风暴潮，由温带气旋引起的风暴潮叫温带风暴潮。（3）危害：不仅可倾覆海上船只，破坏海上设施，而且严重侵袭沿岸地区，淹没城镇、村庄、耕地，破坏房屋与工程设施，甚至造成人员伤亡。（4）最容易遭受风暴潮危害的地区：孟加拉国、日本、美国、荷兰等国家。【过渡】海啸是另一种形式的巨大波浪。【投影】印度洋海啸图片【板书】2.海啸【阅读】阅读课本20～21页材料“海啸是怎么回事”，说明海啸形成的主要原因及海啸的危害。【学生回答】（1）海啸成因：是指海底突然变动引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海啸的海底变动常与海底地震和海底火山爆发有关。（2）危害：颠覆船只，摧毁港口设施，给沿海地带造成严重破坏。【过渡】近年来，对沿海地区影响较大的海洋灾害还有赤潮。【板书】3.赤潮【投影】图1-23渤海赤潮合成卫星图像【讲述】赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生动物或细菌在一定的环境条件下爆发性增殖或聚集在一起而引起水体变色的一种生态异常现象。这一概念最早是因海水变红而得名，现在已成为各种赤潮的统称。赤潮一般可分为有毒赤潮与无毒赤潮两类。有毒赤潮是指赤潮生物体内含有某种毒素或以能分泌出毒素的生物为主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成，可对赤潮区的生态系统、海洋渔业、海洋环境以及人体健康造成不同程度的毒害。无毒赤潮是指体内不含毒素又不分泌毒素的生物为主形成的赤潮。无毒赤潮因会大量消耗水中氧气，造成生物缺氧而死，对海洋生态、海洋环境、海洋渔业也会产生不同程度的危害，但基本不产生毒害作用。【思考活动】渤海赤潮产生的原因有哪些？【学生回答】自然原因：海区封闭，海湾内的水与外海交换微弱。夏季水温较高。人为原因：周围地区工农业发达，人口密集，排放的生产生活污水较多，水体富营养化。【承转】其实赤潮也属于生物灾害。【投影】生物灾害图片【板书】四、生物灾害【自主学习】阅读课本第22页内容，回答以下问题：什么是生物灾害？常见的农林牧生物灾害有哪些？危害有哪些？森林火灾和草原火灾属于哪种类型的灾害？【学生回答】（1）生物灾害概念：一般来说，由动植物的活动和变化所造成的灾害，就是生物灾害。（2）农林牧生物灾害：病害、虫害、草害、鼠害等，危害：造成农作物大面积减产，甚至绝收，导致农产品大批量变质，造成严重的经济损失。（3）森林火灾和草原火灾也属广义的生物灾害，指的是由于人们生活用火、生产用火或雷电、煤自燃所引起的森林林木或草原牧草失去控制的大范围燃烧现象。【阅读思考】阅读教材第22页活动部分的“森林火灾发生的原因”，分析森林火灾发生的原因，找出防止森林火灾的办法。【学生回答】人为火源：人们用火不慎引起,人为火源：人们用火不慎引起,分为生产性火源、非生产性火源、人为纵火几种天然火源：主要有雷击、泥炭自燃、火山爆发、陨石坠落、滚石火花等火源走火途径：各种烧垦烧荒、烧木炭、打靶及爆破、吸烟、野炊、烧火、照明、雷击火、火山爆发等。防止火灾最主要的是控制火种和走火途径。1.3人类活动与自然灾害[教学目标](一)知识与技能1．了解生态破坏、环境污染、工程活动与自然灾害的关系。2．能够举例说明某些自然灾害与人类活动的关联。

(二)过程与方法

1．通过灾害图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对人类活动与自然灾害的关联有着感性的认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。

2．通过教村活动，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力。

(三)情感态度与价值观

培养学生辩证地分析问题的能力，通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。[教学重点]1.

气象灾害的灾因、危害和分布2.

地质灾害的灾因、危害和分布[教学难点]

各种自然灾害的成因[教学媒体与教具]

多媒体课件[课时安排]1课时【导入】人类为了生存发展和提升生活水准,不断进行了一系列不同规模不同类型的活动,包括农,林,渔,牧,矿,工,商,交通,观光和各种工程建设等等.对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模.人类活动已成为地球上一项巨大的营力,迅速而剧烈地改变着自然界,反过来又影响到自身.一、生态破坏与自然灾害如，人类过度的开发利用自然资源，破坏了生态平衡，引起了森林锐减、草原退化，导致了水土流失、土地荒漠化，加重了自然灾害的频发。1.土壤侵蚀（1）黄土高原水土流失的原因【点拨】其产生的原因既有自然因素，也有人为因素，主要是人为造成的水土流失。滥采滥伐，造成地表植被严重破坏，使得原有植物根系固土作用大大降低，加速了地表土壤的流失。阅读长江上游的水土流失明确以下几点①水土流失的原因②水土流失的危害（2）土壤侵蚀的后果【点拨】侵蚀区，耕作层流失，保水、蓄水能力降低，干旱时加剧干旱，暴雨时易形成山洪；沟谷侵蚀的发展，诱发山崩、滑坡和泥石流灾害；在下游地区，，由于泥沙淤积，使河床抬高，湖泊淤浅，航道的行洪能力、湖泊的调蓄能力降低，增加了洪涝灾害的发生频率。2.荒漠化的原因及后果【点拨】过度放牧和不适当的旱作农业是干旱和半干旱地区荒漠化的主要原因，荒漠化的主要影响是土地生产力下降，农牧业减产。二、环境污染与自然灾害阅读20世纪中期世界八大公害事件明确各事件主要的污染物及造成的危害1.全球变暖（1）气候变暖的原因（2）全球变暖带来的主要影响和危害【点拨】一是造成海平面的上升；二是加剧洪涝、干旱和其他气象灾害；三是影响农业和自然生态系统；四是影响人类健康。（3）全球变暖对我国的影响【点拨】总体上我国的气候变暖趋势冬季强于夏季；在北部和西部的温暖地区以及沿海地区，降雨量将会增加；在长江、黄河流域，洪水爆发的频率将会增加；在东南沿海地区，台风和暴雨将更加频繁。2.臭氧层破坏（1）原因【点拨】人类排放大量的氟利昂等（2）危害【点拨】损伤人的免疫力，使皮肤癌、白内障患者增多，传染病的发病率增加。3.生物多样性的减少三、工程活动与自然灾害1.大城市的地面沉降、地裂缝问题2.矿区采空区的沉降、地裂缝、塌陷问题3.工程建设诱发崩塌、滑坡4.修建水库诱发地震【小结】人类合理利用土地，能够改善孕灾环境和受灾体条件，从而减少灾情损失。例如，我国的防护林建设、退耕还林还草、天然林保护等工程措施，改善植被条件，直接或间接减少水土流失、荒漠化、洪涝、干旱等自然灾害的强度，减少灾情损失；退田还江湖、平垸行洪，不侵占行洪区（高风险区），避免了受灾的可能；改善作物种植结构，发展适宜区域农业资源条件的作物，可以减少遭受旱涝灾害、病虫害的可能；合理利用草场，可以减少草场退化、鼠害。第二章我国主要的自然灾害2.1我国自然灾害的特点与分布[教学目标](一)知识与技能1．能说出我国自然灾害的四大基本特点及我国主要自然灾害类型。2．能在中国地图上指明我国灾害类型的空间分布区域，并在此基础上，归纳总结出我国的三大自然灾害带及其主要灾害类型。(二)过程与方法1．尝试用归纳的方法，根据材料归纳出我国自然灾害的特点，根据各自然灾害的具体分布归纳出我国自然灾害的分布规律。2．体验合作学习过程，主动参与“列举我国主要自然灾害”，“灾害类型地域差异”等问题的讨论，学会倾听、学会表达，增强学习的主动性、自信心，提高学习效果。3．在中国地图上整理、归纳各个灾害实例，总结出我国各种自然灾害的空间分布，培养、强化地理空间思维能力。(三)情感态度与价值观1．通过对我国自然灾害方面的国情的了解，激发学生认识灾害、研究灾害的学习动机，认真思考人类面对灾害的科学态度与应对策略。2．通过学习我国自然灾害的特点，使学生增强危机感和使命感。3．通过了解我国自然灾害地域差异大的特点，使学生进一步养成因地制宜，具体问题具体分析的思维方法。[教学重点]我国自然灾害的特点[教学难点]各地自然灾害成因[教学媒体与教具]课前请同学们上网查阅中国自然灾害事例。[课时安排]1课时[讲授过程]【复习提问】复习灾害、自然灾害的概念，说明自然灾害的形成必须具备哪些条件？【学生回答】灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，它包括自然灾害和人为灾害两类。以自然变异为主要原因所产生的灾害，称为自然灾害；由于人为原因而引起的自然灾害，称为人为自然灾害。自然灾害的形成必须具备两个条件：一是要有自然变异作为诱因；二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。自然变异本身无所谓成灾或危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。【新课导入】自古以来，我国就是一个自然灾害频发的国家。地球上的各种自然灾害在我国几乎都有发生，而洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、泥石流、滑坡以及虫灾、鼠灾等危害尤为严重。我国自然灾害有何特点？分布情况怎样？这节课我们一起来学习。【板书】第三章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布我国自然灾害的特点【分组活动1】将全班学生分成六个小组，分别交流自己上网查阅的中国自然灾害事例。然后进行汇总，在全班交流发言。【学生发言，教师汇总】略【分组活动2】教师将各组指定为我国的不同地区，如：东北地区、华北地区、西北地区、长江中下游地区、华南地区、西南地区等，归纳出本区存在的主要自然灾害类型及主要发生时间。每组选派一名负责人，汇报本组的学习结果，并将学生说出的自然灾害按地区汇总到黑板上。由此总结出：我国自然灾害具有“种类多”、“频率高”、“分布范围广”、“地域差异大”的特点。各地区自然灾害分布种类如下图所示：【实践活动】阅读课本32页材料“自然灾害对我国社会经济的巨大影响”，回答问题。1．进行课外调查，了解家乡有哪些自然灾害，举一实例说明其对社会经济的危害。2．上网查阅有关资料，了解最近某年我国自然灾害所造成的损失情况。【点拨】1．(略)因地而异，据具体材料分析。2．近l0年来，我国每年自然灾害造成的经济损失都在1000亿元以上，常年受灾人口达2亿人次。中国是世界上灾害频发、受灾面广、灾害损失严重的国家。随着国民经济的发展、生产规模的扩大和社会财富的增长，灾害造成的损失也逐年上升。1998年长江、松花江、嫩江的特大洪水，l999年太湖流域的洪涝灾害，1999年至2001年严重的持续干旱，加上台风、地震等灾害所造成的损失远远超出1000亿元。【承转】影响我国的自然灾害种类很多，主要是气象灾害和地质灾害。【读图分析】读“我国气象灾害分布图”和“我国地质灾害分布图”，分析、总结我国自然灾害的空间分布特点。【结论】我国自然灾害在空间上主要分布在沿海、沿江、山前的人类活动较为集中的地带，分为三大灾害带。即沿海灾害带、沿江灾害带、山前灾害带。【板书】二、我国自然灾害的分布【讨论】分组讨论我国三大自然灾害带的主要灾害类型和灾害多发的原因。【点拨】沿海地区：是我国陆海交接地带和西北太平洋地震带，是受海洋风暴潮、台风、地震等影响显著的地区，又是夏季风首当其冲的位置，由于夏季风的不稳定性，导致我国沿海地区的旱涝灾害频繁。加之沿海地区承载着全国41％的人口，50％的大中城市，创造了60％以上的国民经济产值。因此，沿海地区遭受灾害后造成的损失是巨大的，成为我国自然灾害最严重的地区。沿江地带：包含了河流的上中下游各河段。在河流上游山区，如果地势起伏大、暴雨集中、河流流速快，则有山洪暴发或伴随水土流失、滑坡、泥石流等自然灾害。在中下游平原，很多地区地面高程多在洪水位以下，往往同时受到当地雨水内涝和江河洪水的双重威胁，加上很多河道，泥沙淤积严重，泄洪能力和洪水来量不相适应，又是工农业人口集中地区，因此水旱灾害也很严重，是我国又一个自然灾害严重的地区。山前地带：从地质上看是破碎板块的剥蚀地带，近代隆起和沉降带相间出现，地震异常活跃。从地形上看，从西向东，从南向北呈阶梯形塬面跌落。这一地带为中国的气候、地质、地形交界带，是一个气象条件和地质条件都不稳定的地带。因此在山前大斜坡上为自然灾害多发区，山崩、滑坡、泥石流和水土流失及冰雹等非常活跃。【探究活动】1．比较说明我国沿海与内地、南方与北方自然灾害的类型差异。【点拨】沿海地区：以台风、风暴潮、暴雨、洪涝、干旱、海水入侵、地震等灾害类型为主。内地地区：以暴雨、洪涝、干旱、地震、滑坡、泥石流、水土流失、风沙等灾害类型为主。北方地区：以暴雨、洪涝、干旱、地震、沙尘暴、寒潮等灾害类型为主。南方地区：以暴雨、洪涝、干旱、台风、地震、滑坡、泥石流等灾害类型为主。【探究活动】2.读下表，回答问题。我国各类自然灾害的专业管理部门灾害类型灾种专业管理部门气象灾害干旱、雨涝、洪水水利部热带气旋、低温、高温、雹、雾、陆地风中国气象局海洋灾害风暴潮、海冰、海潮、海浪、海雾国家海洋局地质灾害地震、火山中国地震局滑坡、泥石流、山崩、地面塌陷、地裂缝国土资源部生物灾害农业病虫害、鼠害农业部林业病虫害、林火国家林业局20080916你如果发现了某处森林失火，除了应向当地政府报告外，还可以向当地的什么专业管理部门报告?20080916【点拨】还可以向当地的林业局报告。第二章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布一、我国自然灾害的特点1．种类多：以洪涝、干旱和地震的危害最大2．频率高：高于世界各国平均的频率3．分布范围广：西北、华北、东部季风区、西南、青藏高原、东南沿海等4．地域差异大：东部、中部、西部二、我国自然灾害的分布200809161．沿海灾害带20080916200808272．沿江灾害带200808273．山前灾害带2.2我国的干旱、洪涝、寒潮与台风[教学目标]（一）知识与技能1．能概括说出影响我国最深刻的四种气象灾害类型的主要特征。2．会独立分析并明确阐述我国干旱灾害的形成原因、洪涝灾害的时空分布及主要影响因素、寒潮和台风的形成机制。3．知道并能说出寒潮及台风带来的灾害性天气及其主要危害，能在图中指出寒潮入侵和台风登陆我国的主要路径。4．提高对各种气象灾害成因的综合分析能力。（二）过程与方法1．通过案例分析，认识各种气象灾害的危害，提高对地理资料的分析、概括、总结能力。2．通过读图分析，总结我国四种气象灾害的空间分布特点，培养地理空间思维。3．通过综合分析我国干旱的形成原因、洪涝灾害的影响因素、寒潮和台风的形成机制及其与影响我国的天气系统间的关系，运用联系的、综合的分析方法，有效进行知识迁移，建立起联系的、整体的地理知识结构。4．通过比较分析四种气象灾害在发生时间、影响地区、形成原因、基本危害等方面的异同，认清本质，寻找规律。（三）情感态度与价值观1．感受气象灾害对我国的深刻影响，充分认识到我国是一个多气象灾害的国家，增强忧患意识，激发对基本国情深入了解的愿望，增强使命感。2．全面分析各种灾害的产生原因，探索灾害规律，培养求真务实的研究精神，正视灾害的发生，端正按规律办事的科学态度，强化防灾减灾意识。3．掌握我国气象灾害的地域差异，进一步明确因地制宜防灾减灾的思路。4．充分认识由于人类不合理的生产和生活方式，也会导致或加剧气象灾害的产生，从而强化人地协调发展的意识。[教学重点]每种气象灾害的特点、分布及成因[教学难点]每种气象灾害的成因分析[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]4课时[讲授过程]第一课时【新课导入】(投影资料)据报道：l949--1980年全球因自然灾害造成的人员死亡达l21．3万人，其中61％是由气象灾害造成的；我国每年由气象灾害造成的经济损失，约占各种自然灾害总损失的57％；我国每年由气象灾害造成的人员死亡约占全部自然灾害死亡人数的40％。【教师总结】气象灾害是对我国危害最严重的自然灾害。【复习提问】什么是气象灾害?【学生回答】略【教师总结】气候作为一种资源，对人类生产和生活有重要作用，但同时，大气也对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成了直接或间接的损害，我们称之为气象灾害。气象灾害种类很多，其中干旱、洪涝、台风、寒潮四种灾害对我国社会经济危害最大、影响范围最广、灾情最重。【板书】第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风一、我国的干旱灾害【阅读分析】阅读下列三则资料，总结我国干旱灾害的基本特征、地区分布和形成原因。资料l：1981--2001年全国农业受灾面积波动情况图。资料2：干旱发生的次数多于洪涝发生的次数。在1951年至l990年的30年中，全国共发生干旱300次，洪涝236次，干旱次数占干旱和洪涝总次数的56％。资料3：在我国历史上，干旱连年出现是经常的，例如北京地区在1471～1949年间发生干旱170次，其中有115次是连年发生的。l637～1643年和l939～1945年干旱竟连续7年之久。l949年以后，干旱仍有连年发生的现象，如长江中下游地区1958～1961年连续4年干旱，农业减产；1966～1968年连续3年干旱；l951～1980年我国华北地区出现春夏连旱和伏秋连旱的年份有14次。【学生回答，教师总结】我国每年都有不同程度的干旱和洪涝灾害的发生，但干旱的受灾面积总是大于洪涝的受灾面积。尽管是l991年发生了严重水灾的情况下，但这一年全国旱灾面积仍高于水灾面积。干旱的发生次数总是多于洪涝，并且干旱的连续性往往使旱情加剧，灾害严重。降水不足是干旱问题的症结所在，是干旱的根本原因。同时还可以看出我国的干旱灾害在时空分布上是不均衡的。【实践活动】阅读教材P35“1951～1988年中国干旱等效频度分布”图和我国干湿地区分布图，分组讨论，分析回答以下内容：（1）图中能反映出来的我国干旱灾害的特点有哪些?（2）分析干旱灾害与干旱的区别。（3）读出我国干旱灾害的严重区。【学生回答，教师总结】（1）从图中可分析出我国旱灾“出现频次高、影响范围广”的主要特征。（2）从“l951—1988年中国干旱等效频度分布”图和“我国干湿地区分布图”对比来看，干旱区和干旱灾害区是两个不同的概念。干旱区是气候意义上的干旱，是指蒸发量比降水量大得多的一种气候现象，但它不一定会造成灾害，主要用于大范围的气候区划。而干旱灾害则是指某一具体时段内的降水量比常年平均降水量显著偏少而对农业生产产生了灾害的干旱。干旱气候与干旱灾害之间既有区别又有联系，干旱气候多带来干旱灾害，或者说干旱灾害多与干旱气候直接相关，但干旱灾害的发生不仅在干旱、半干旱气候区发生，在湿润、半湿润气候区也有干旱灾害发生，并且由于那里人口稠密、城市众多、经济发达，受到偶发性干旱的影响时，就会形成重大的灾情，是我国旱灾严重的地区。可见衡量旱灾的形成不仅要看一个地方的降水情况和干湿状况，更要考虑那里的水资源分布、社会经济发展状况、人口密度等因素的影响。（3）由“l951—1988年中国干旱等效频度分布”图可知，我国的旱灾主要分布在四个区域：华北旱灾区、华南和西南旱灾区、长江中下游旱灾区和东北旱灾区。l951一l988年间出现旱灾频次都在20次以上。【探究活动】阅读教材37页材料“我国代表性城市不同时段降水相对变率表”，回答问题：城市名4—5月7—8月全年齐齐哈尔0.430.210.14北京0.540.310.26延安0.440.310.18开封0.470.350.20苏州0.270.380.16南昌0.260.430.16汉口0,270.560.191.上表中降水相对变率的大小说明什么问题?2．我国东北平原、华北平原哪一个季节易出现干旱?3．我国江南丘陵哪一个季节易出现干旱?【点拨】1．降水相对变率越大，说明降水的年际变化越大，发生干旱的几率越大；降水相对变率越小，说明降水的年际变化越小，发生干旱的几率越小。2．由“我国代表性城市不同时段降水相对变率表”可知，我国东北平原、华北平原4—5月的降水相对变率大，可知两地春季最易出现干旱。3．我国江南丘陵7—8月的降水相对变率大，可知该地盛夏季节最易出现伏旱。【思考活动】结合“我国东部地区雨带推移”图、“我国水资源分布图”、“我国土地利用类型图”，分析我国不同地区干旱灾害形成的原因。【学生回答，师生总结】我国区域旱灾的类型、成因及对人类活动的影响(见下表)。分区旱灾类型旱灾成因自然原因人类活动东北华北春旱为主春季气温回升快，蒸发旺盛，而雨季未到，降水稀少。春季正值东北农作物播种期和华北冬小麦生长发育关键期，故有“春雨贵如油”的说法。长江以南伏旱为主7、8月份，雨带北移，该地受副高控制，出现高温晴朗天气，形成“伏旱”。作物生长期、水电和城市用水需求量大。西南地区冬春连旱为主冬春季，西南气流和北方气流交汇于西南地区的北部、东北部、东部，在那里形成了连阴雨天气；而该地区处于锋面以西，为旱季。无论是该地区东北边缘的低温阴雨天气还是该地区的低温干旱天气，都对农作物的生长影响很大。可见在东部季风区，各地干旱灾害的出现与雨带推移关系密切，与季风强弱关系密切。在夏季风北上时期，当北方干冷空气较强时，雨带停留南方时间相对较长，形成南涝北旱；当北方干冷空气较弱时，雨带较快越过江淮流域，北方因雨水过多发生夏涝，南方出现旱象。除这种旱涝同时出现于不同地区的情况外，在一地区内，先涝后旱或先旱后涝交替出现，也是常有的现象。从中国历年旱涝情况看，大致是东北涝多于旱，属“夏秋雨型”；华北盛夏多洪涝，春旱十分严重，属“春旱夏雨型”；长江中下游地区大体上春夏多洪涝，盛夏多伏旱，属“春雨、梅雨、伏旱型”。干旱对我国的农业生产影响很大，这与我国的水土资源的匹配和农业活动的时空组合关系密切。我国北方地区春旱严重，但耕地面积广，并以旱作农业为主，春季是作物的生长关键期，需要大量灌溉水源，因此旱上加旱；我国南方地区伏旱严重，虽耕地不如北方多，但以水田为主，农业发展需水量很大，也会造成旱情十分严重。因此我国农业生产中的防旱抗旱一直是重要工作。第二课时【录像播放】观看l998年长江流域抗洪抢险录像，创设情境，感受洪涝灾害给我国经济建设带来的损失。【板书】二、我国的洪涝灾害【阅读】阅读课本39页材料“1998年长江流域的雨情”，分析暴雨的时空组合特点【探究活动】阅读课本39～40页材料“1998年长江流域的水情”，回答问题：1．读图2—5、2-6，比较6～9月城陵矶水文站流量的差异，并分析其与水位的变化有什么关系。2．1998年城陵矶水文站流量小于历史最大流量，但洪水水位超过了历史最高水位。试判断下列观点是否正确，并分析造成这种现象的原因。观点一：水土流失，泥沙淤积，河床抬高。观点二：围湖造田，湖泊蓄洪能力减小。观点三：植被破坏，森林涵养水源能力减弱。观点四：暴雨成灾，流量增大，水位抬升。3．根据上述的有关资料，从洪水水位和流量、洪水的持续时间等方面，概括1998年洞庭湖一带洪水的基本特征。【点拨】1．6—9月城陵矶水文站流量大、水位高，但二者不成正比。1998年该段流量远低于历史最大流量，但其水位却一直居高不下，多次超过历史最高水位。可见，l998年该段的洪水灾害特点是：小水量、高水位、大灾难。2．观点一：正确。由于长江中上游的植被破坏导致水土流失加重。观点二：正确。由于人口增多，人地矛盾突出，为解决人多地少的矛盾，在长江中下游地区大量围湖造田，导致湖泊蓄洪能力减小。观点三：正确。由于人口增长，使耕地不足、薪柴不足，导致大量植被的破坏。观点四：正确。由于气候的异常，导致长时间持续暴雨成灾。3．水位高、流量大、持续时间长。【阅读】阅读课本40页材料“1998年长江流域水灾情况”，【总结】我国l998年长江流域洪水灾害的形成原因。【图表分析】阅读教材38页“20世纪我国发生的主要水灾”表，分析我国洪水灾害主要集中在哪些流域。【学生回答】我国的洪涝灾害主要集中在七大流域：珠江流域、海河流域、江淮流域、松花江流域、黄河流域、长江流域、辽河流域。【读图分析】阅读教材P38“我国洪涝分区”图，分析我国洪水灾害的空间分布特点。【结论】根据“我国洪涝分区”图的有关资料可知，我国洪涝灾害在空间上分布不均，可分为：多洪涝区、次多洪涝区、少洪涝区、最少洪涝区四种类型。其中，洪涝灾害最严重的地区主要为东南沿海地区、湘赣地区、淮河流域；次多洪涝区有长江中下游地区、南岭、武夷山地区、海河和黄河下游地区、四川盆地、辽河、松花江地区。全国洪涝最少的地区是西北、内蒙和青藏高原；次为黄土高原、云贵高原和东北地区。概括而言，洪涝分布总的特点是东部多，西部少；沿海多，内陆少；平原湖区多，高原山地少；山脉东、南坡多，西、北坡少。在东部季风区的各大江河的中下游平原是暴雨洪水的主要分布区。其中海河中下游、淮河中下游、长江中下游、东南沿海地区是我国的多洪涝区。【过渡】洪水灾害不仅在空间上分布不均，时间分配也不均匀。【复习】锋面雨带和热带气旋的活动规律。【分析讲解】夏季的锋面雨带的推移和热带气旋的强弱是直接引发暴雨的重要天气系统。暴雨洪涝是我国最主要的洪涝类型。结合我国雨带空间移动规律，分析我国洪涝灾害的时空组合规律。从我国的降水时间变化规律来看，我国的洪涝灾害在时间上也有一定的季节性规律。每年入春以后，雨量较大的雨带在南岭附近出现。5、6月间，江南地区多雨。6月初至7月初，主要雨带移至长江下游一带，多连绵阴雨，进入梅雨期。至7月上旬雨带向西北移动，梅雨期结束。7、8月进人盛夏季节，也是夏季风在我国活动最盛期，主雨带移至华北、东北地区。入秋以后，冬季风迅速增强，夏季风南退，主雨带又退到长江以南地区，降水量相对减少。在这种季风活动的影响下，我国大部分地区的降水量多集中在夏季数月之中，并多以暴雨形式出现，所以洪水发生也就相应集中，但随着活动时期的变化，洪水发生时间也有先后之别。我国东部从南到北洪涝灾害多发生在春、夏、秋季，但以夏涝最多。【总结】我国洪水的时空分布与我国暴雨的时空分布存在着高度的一致性，在东部季风区集中发生在每年的春、夏、秋季，由南向北推移。第三课时【案例导入】播放“中央气象台某天下午六点钟发布寒潮警报”视频【板书】三、影响我国的寒潮【思考】（1）这次寒潮影响了我国的哪些地区?（2）受强冷空气影响的陆上和海上地区，风力将加大到多少级?（3）冷空气前锋过后，长江以北地区气温下降幅度有多大?（4）寒潮是什么天气系统影响下的天气?当寒潮到达时天气将如何变化?（5）归纳什么叫“寒潮”？【学生回答】略【强调】寒潮的概念：中国气象局规定，当冷空气过境后，凡气温在24小时内下降10°C以上，并且在这一天内，其最低气温又在以后又补充规定，一次冷空气活动使长江流域以及以北地区48小时内降温10°C以上，长江中下游地区最低气温达4°【阅读】阅读课本43页图文资料“寒潮入侵我国的主要路径”，思考以下问题：分析寒潮发生在什么季节？强冷空气的源地在哪里?移动方向如何？指图中说出入侵我国的三条寒潮路线。寒潮能影响到我国的哪些地区？不易受寒潮侵袭的地区在哪里？为什么？【学生回答，教师总结】（1）寒潮发生的季节：一般出现在每年的秋末至初春之间（2）强冷空气的源地：北冰洋地区和西伯利亚北部，侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国。（3）寒潮入侵我国的主要路径：①西路：从西伯利亚西部进入我国新疆，经河西走廊向东南推进；②中路：从西伯利亚中部和蒙古进入我国后，经河套地区和华中南下；③东路：从西伯利亚东部或蒙古东部进入我国东北地区，经华北地区南下。（4）从“寒潮入侵我国主要路径示意”图中可以看出：我国的西北地区东部，华北、东北地区大部，黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温、雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方，平原上的风力大于山区，我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响。强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、海南、台湾等地，受寒潮影响相对较小。云贵高原对势力较弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响。青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。另一方面因地理位置和地形因素的影响，形成冷空气的通道，分流的寒潮长驱南下，一直可以影响到黄河流域、长江流域甚至两广地区。【阅读思考】阅读教材44页材料“寒潮危害我国一例”和45页材料“‘白灾’和‘黑灾’”，思考我国各地区寒潮带来的灾害有何不同?【点拨】寒潮对我国不同地区产生不同类型和不同程度的影响。如：北方——农作物——冻害南方——热带、亚热带经济作物、经济林——冻害草原牧区——牧草、牲畜——白灾干燥地区——沙暴交通——阻断通信和输电——线路中断【承转提问】寒潮给人们带来巨大的危害，难道寒潮对人类就没有有利的影响吗？【学生回答】寒潮虽然给人类的生产生活带来很多灾难，但在有些方面还会带来有利的影响，如强降温和严寒，能冻死越冬病菌虫卵，有利于小麦灭虫越冬、净化空气、盐业制卤等。【探究活动】阅读表格“1951—1990年我国各地区寒潮和强冷空气活动次数”，分析问题：西北地区东北地区华北地区长江中下游地区华南地区寒潮912701098884强冷空气活动230320259201184合计3215903682892681．哪一个地区寒潮与强冷空气活动次数最多?2．地形对冷空气活动有什么影响?【点拨】1.“1951--1990年我国各地区寒潮和强冷空气活动次数”表中看出，我国寒潮与强冷空气活动次数最多的地区按顺序为：东北、华北、西北、长江中下游地区、华南地区。2.地形特征对冷空气活动影响较大。一是当地形的走向与冷空气移动方向垂直时可以阻挡冷空气的前行，从而削弱了冷空气的影响，如我国的阴山、秦岭、南岭就起到了这样的作用。二是当地形的走向与冷空气移动方向平行时可以形成冷空气的前行通道，进而加剧冷空气的移动，如我国东部像太行山这样的大致呈南北走向的山脉或山地缺口处，使入侵我国的寒潮很容易进入我国的黄河流域，甚至是长江流域和华南地区。三是地形对冷空气也有涉引的作用，如大兴安岭西坡缓东坡陡，西部缓坡涉引冷空气很容易爬上山顶后长驱直下，加剧东部地区的降温幅度。第四课时【图片导入】投影台风云图【板书】四、影响我国的台风1.台风的结构【阅读提问】仔细观察台风云图，分析台风与气旋的关系。【学生回答】台风是气旋，是产生于热带洋面上的气旋，是级别最高的热带气旋。【讲述】台风和飓风都属于热带气旋中强度最强的一级，只是因所在海域不同而名称各异。西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为台风；东北太平洋、印度洋、大西洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为飓风。【探究活动】阅读台风构造示意图，探究以下问题：（1）台风由哪部分组成?（2）台风警报中，为什么说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”?（3）海上船只遇到台风时，是否可进台风眼里避难?【学生回答，教师总结】（1）台风的结构：水平方向上从中心向外，依次是台风眼区、云墙区和旋转雨带。（2）台风中心的台风眼呈圆形或椭圆形，该处气压最低，温度最高，因盛行下沉气流，因此碧空无云，风和日丽，天气晴朗。其直径平均为25千米，大的可达60～70千米。临其境的海员把台风眼称为台风中的“世外桃源”。台风眼的周围是宽十几米的云墙区，在此空气急速旋转，是台风中天气最恶劣的地区，凡摧毁性的大风、暴雨均集中于此，成为破坏力最强的地带，因此，台风警报中，总是预报台风中心附近最大风力，而不说“台风中心最大风力”。【板书】台风的形成【教师讲解】台风是形成在热带或副热带海面温度在26°种强烈发展的热带气旋。台风总是产生在太平洋上，从它的位置来说，经常产生在北纬5～20度的热带。受地转偏向力的影响，在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。【探究活动】1．为什么在赤道的海洋上不会生成台风?2．为什么在高纬度的海洋上也不会生成台风?3．想一想，台风登陆后会逐渐减弱还是逐渐增强?【点拨】1．台风的形成需要具备三个条件：热力条件：比较高的温度(海洋的温度至少要保持27摄氏度以上)；水汽条件：源源不断的充沛的水汽；动力条件：南北两半球信风相遇的激荡处，垂直方向上空气强烈辐合上升，水平方向上强烈受地转偏向力作用。而赤道地区地转偏向力很小，所以不易生成台风。2．高纬度的海洋上因为纬度较高，海面得到的太阳辐射能量较少，水温较低，无法为台风的生成提供足够的能量。3．台风登陆后因陆地表面地形起伏不平，摩擦力大，空气涡旋会逐渐减弱，最终消失。【板书】3.影响我国的台风路径【资料展示】影响我国的台风路径图【问题探究】①影响我国的台风形成源地在哪里?移动方向如何？②读图说出：影响我国的台风路径有几条？移动规律如何？③台风能影响我国哪些地区？④历史上台风从来没有出现过两次完全相同的路径，你能说出影响台风路径改变的因素吗？【探究结论】台风在西太平洋生成后多向西北方向移动，我国正好位于西北太平洋的西北方向，首当其冲，所以我国是世界上受台风影响最大的国家之一。每年夏秋季节，我国沿海地区频受台风袭击，广东、台湾、海南、福建、浙江等省是受台风袭击最多的省。台风的路径主要有三条：Ⅰ．西移路径(向偏西方向移动)：菲律宾以东海面一南海一华南、海南一带登陆。这条路径的台风对我国华南地区影响较大。Ⅱ．西北路径(向西北方向移动)：菲律宾以东海面一台湾和台湾海峡一华南沿海、华东沿海登陆。这条路径的台风常常侵袭我国大陆，对华东、华南均有很大的影响，所以有人称之为“登陆型台风路径”。Ⅲ．转向路径(向偏北或东北方向移动)：菲律宾以东海面一西北方向移动一转向东北，在日本登陆或向日本以东方向移动。该路径是最多见的路径，如台风在远海转向，主要袭击日本或在海上消失；如台风在近海转向，大多向东北方向移动，影响朝鲜，但有一小部分在北上的后期会折向西北，登陆于我国辽鲁沿海。冬季这类台风的转向点很偏南，有可能影响菲律宾和我国台湾一带。正常情况下，台风的移动主要受副热带高压南侧的偏东气流引导，向偏西方向移动，这类台风常会在我国东南沿海至越南沿海登陆。若副热带高压位置的东偏或西偏，导致台风路径改变，如：当副热带高压位置偏东，当热带气旋移动到副热带高压西缘时，受那里的偏南或西南气流引导，台风会转向偏北或东北方向移动，登陆我国鲁辽沿海或朝鲜、日本，甚至在日本以东洋面上北上。若副热带高压北移或南移，原有的某条台风路径也会随之北移或南移，呈现出一定的季节变化。实际上，在历史上台风从来没有出现过两次完全相同的路径，有些台风甚至会出现打转、摆动、准静止甚至倒退等异常路径。至于南海台风有的还会向西南或东南方向移动。这些都是台风预报中需要注意的问题。【补充讲解】侵袭我国的台风路径尽管是千变万化的。台风移动路径随季节而异。一般说来，夏季台风多属路径Ⅱ，其他季节则多属路径工、Ⅲ，其中从东向西的西进型路径，自冬至夏是从低纬向高纬慢慢迁移，自夏至冬又返回低纬。据统计，l—4月台风多在10°N以南西移，5—6月多在10°N～15°N之间西移，7—8月主要路径显著北移，在15°N～25°N之间西移影响我国。9—10月开始南退，多在15°N～20°N之间西移，ll—12月台风路径南退到10°N～15°N之间西移。至于转向台风，各月平均转向点亦随季节变化，自冬至夏很有规律地从低纬向高纬移，盛夏达到最北，而且转向点从东向西移；自夏至冬则转向点从高纬移向低纬，从西移向东。【阅读】阅读教材47页的阅读材料“西太平洋热带地区台风的命名”，了解西太平洋热带地区台风的命名方法。【板书】4．台风危害【资料展示】台风危害录像。教材第48页阅读材料“台风危害我国沿海和内陆举例”。【问题探究】①台风能带来哪些灾害?②怎样辨证地看待台风灾害?③台风对我国的影响有什么变化趋势?【探究结论】台风造成的灾害主要是强风、特大暴雨和风暴潮。具体表现为：强风：风力在12级以上，会掀翻海上巨轮，登陆后使地面建筑物和通讯设施遭受严重损失及人员伤亡。特大暴雨：一天中降水量可达500～1000毫米，造成河堤决口、水库崩溃、洪水泛滥，淹没农田、村镇。风暴潮：潮位可高出海平面5～6米，破坏海堤、淹没岛屿。台风是一种典型的灾害性天气，它会给人类的生产和生活带来破坏性的影响，但台风带来的强风雨能在一定的程度上缓解华南和华东等地的“伏旱”，暂时消除酷暑。因此，加强台风预报，将台风危害减小到最少是一项至关重要的工作。据统计，平均每年约有7个台风在我国沿海省区登陆，给我国造成巨大损失。并且随着沿海地区经济的发展，台风灾害的损失也有逐年增加的趋势，l989年台风引起的风暴潮、暴雨使200万公顷农田受灾，倒房60万间，直接经济损失达50亿元。进入90年代，由热带气旋造成的损失急剧上升，9261号台风造成损失100多亿元，1997年台风造成的损失在500亿元以上。【本节总结】我国在任何一个地点或任何一个时刻都有发生气象灾害的可能，是一个典型的多气象灾害的国家，自然灾害的产生是一种自然界的客观现象，但人类不合理的经济发展和活动行为是加剧气象灾害的重要原因。我国气象灾害的形成原因如下：【课后作业】填写气象灾害的对比分析表灾害类型主要受灾区发生季节产生原因干旱西北、北方春、夏长时间无雨或异常少雨洪涝南方和东部地区夏、秋连续暴雨或短时问大暴雨寒潮除青藏高原外秋、冬、春强冷空气入侵台风东南沿海夏、秋热带气旋强烈发展【板书设计】第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风一、我国的干旱灾害1．我国干旱灾害的主要特征：出现次数多、持续时间长、影响范围广2．我国干旱灾害的形成原因：降水方面因素水资源方面因素社会经济方面因素二、我国的洪涝灾害1．我国洪涝灾害的主要类型：暴雨洪涝2．我国洪涝灾害的直接原因与间接原因3．我国洪涝灾害的空间分布特点4．我国洪涝灾害的时间分配特点5．我国洪涝灾害严重的原因：自然原因人为原因三、影响我国的寒潮1．寒潮的含义2．寒潮的形成3．寒潮入侵我国的主要路径4．寒潮的危害四、影响我国的台风1．台风形成的时空规律2．影响我国的台风路径3．台风对我国的影响20080916200808272.3我国的地震、泥石流与滑坡2008091620080827[教学目标](一)知识与技能1．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因(产生机制)；2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力；3．通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读，提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力，并强化地理空间感。(二)过程与方法1．通过地震资料的阅读，概括出我国地震的特点。2．通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。3．列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。(三)情感态度与价值观1．通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。2．通过各种地质灾害成因的分析，培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题，养成求真求是的科学态度。通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。3．通过各种地质灾害分布的学习，加强尊重规律并按规律办事的意识。培养辩证唯物主义的世界观。4．通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。[教学重点]我国地震带的空间分布规律及成因。滑坡和泥石流的成因与分布[教学难点]我国地震带的空间分布泥石流和滑坡的形成原因。[教学媒体与教具]教材图片以及近年发生在我国的地质灾害案例、图片[课时安排1课