第25课《刘姥姥进大观园》教学实录 部编版语文九年级上册

《刘姥姥进大观园》课堂实录【教学目标】知识与能力

了解作者及与课文相关的情节，了解《红楼梦》相关文学常识。过程与方法

整体感知本文的行文结构，分析作者对“笑”的描写；学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。情感态度与价值观

培养对劳动人民的悲悯与尊敬的感情；培养学生为人处事的良好习惯和心态性格。【重点难点】教学重点

学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。教学难点

把握刘姥姥这一人物形象的特点；体会作者写这场“笑剧”的用意。【课时安排】

1课时【教学过程】一、初探课题显现魅力1问：同学们，看到今天的课题，大家有没有联想到一句几乎家喻户晓的俗语就叫“刘姥姥进大观园”，知道它是什么意思吗？明确：比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。2问：刘姥姥是个什么人知道吗？明确：是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，本姓刘，王板儿的姥姥。她曾以乡下佬佬的身份，三进侯门深似海的荣国府。3问：大观园是什么地方？明确：是《红楼梦》中贾府为元春（当时已是元妃）省亲而修建的，元春题其园的总名曰"大观园"。元宵省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。1984年，于北京西城区南菜园护城河畔建造大观园作为87版电视剧拍摄基地。摄制完成后，景区对外开放。同学们将来如果有机会，按照作者的描写线索在大观园捧着《红楼梦》阅读，该是多么美妙的事情啊。4问：就一个普通的农妇，那么不算光彩的拜访，却这么家喻户晓，意韵深远，刘姥姥到底有着怎样的魅力呢？我们一起来看看。（为了更好地完成今天的学习任务，把学生分成四组，选好组长，组名就是本文刘姥姥游历所到地名，看你找到哪些，选一个中意的报出来，就是你的组名，依次是：潇湘馆、紫菱洲、秋爽斋、晓翠堂。看哪一组表现最好。黑板右边画出竞赛表格）二、知识背景自主预习（课前已经发了有关资料要求学生预习，这一项可以快速展示，每一个小组读一个知识点，看哪一组朗读能力表现最好。）1.知识链接（1）《红楼梦》简介：《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗

。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。（2）作者：曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。2.背景资料（1）刘姥姥与贾府的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一意，帮趁着女儿女婿过活起来”。（2）刘姥姥三进荣国府：一进荣国府：刘姥姥女婿家因年关将近，却手头拮据，想起先祖做官时曾在京中认荣国府做了亲戚，便到荣国府讨些过年的钱。见到了当家的二奶奶王熙凤，得了二十两银子和许多衣物。二进荣国府：刘姥姥为了感谢贾府的接济，将新鲜的蔬菜特意送给荣国府，因贾母想找个老人说话就把她叫去了，并请她多住了几天，游历了大观园。（本文内容）三进荣国府：此时贾府已经败落，家破人亡，妻离子散。姥姥为报答当年之恩，变卖家产将巧姐从烟花巷中救出，带回了乡下。三、合作讨论欣赏“笑剧”（一）总体把握“笑剧”结构：在课前预习的基础上，引导学生学习课后“阅读提示”第一段，明确本文内容就是写一场“笑剧”（板书“笑剧”，引导后板书“导演”“主角”“观众”），结合预习把握本文“笑剧”结构。（学生先自主思考，再小组讨论，可从小说情节开端、发展、高潮、结局角度考虑把握结构。小组抢答，然后明确。）第一部分：（1-6）导演凤姐鸳鸯有意策划，精心设局第二部分：（7-10）主角姥姥卖力“表演”，观众（配角）笑翻。第三部分：（11）导演道歉赔礼，主角表白想法。（二）研读分析设“剧”原因凤姐鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？答案示例：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。深层原因是为了逗贾母这位“老祖宗”开心。（三）把握重点分析“笑”态朗读重点描写“笑”的段落，思考以下问题：（1）“笑剧”里描写了许多各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？(学生分组讨论，每一小组重点分析两个人物性格，也可以分析其他人物性格。当必答组回答不好的时候，其他组可以代替回答。)答案示例：史湘云的笑自然流露，反映出她的豪爽、活泼、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑是极力控制，反映出她聪明含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉的笑反映出他的天真、孩子气的性格特点。贾母的笑反映了她的宽厚慈祥和对宝玉的疼爱。王夫人的笑反映了她的雍容典雅又有城府，明知是凤姐她们弄的却不明说出来。薛姨妈的笑反映了她的率真、爽朗以及略带商人的粗俗。探春的笑反映出她的干脆、爽朗、不受拘束的性格特点，但较之史湘云，又稳重一些。惜春笑反映出她孤苦无依、娇弱、孩子气的性格特点。（2）这场“笑剧”里还有哪些重要人物的“笑”没有写，为什么？（思考、讨论、抢答。下同）答案示例：凤姐、鸳鸯：“笑剧”的导演，工于心计、深藏不漏，一切早在她们的掌控之中，所以不会笑得失控。宝钗：少年老成、城府很深，不会像其他人那样大笑，跟这场“笑剧”格格不入，干脆不写。迎春：“二木头”，冷漠木讷，对外事漠不关心，不会笑。（四）结合内容评价笑“主”。问：刘姥姥为什么甘愿滑稽“出丑”，引人开心？她有着怎样的性格特点？答案示例：刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道一切是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。形象特点：开朗随和、积极乐观、大智若愚、淳朴本真、懂得感恩（五）综合“笑剧”把握重点思考：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？答案示例：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。四、拓展延伸深入探讨1.刘姥姥与林妹妹性格命运之比较（先分两组讨论，再回答）结论：性格决定命运。一直以来，林黛玉都是无数人心目中的偶像，但林黛玉光辉的形象背后却是她不被世俗社会所包容的性格，性格上的缺陷是造成她悲剧命运的主要原因。而相比较之下，刘姥姥性格中有许多闪光之处。一直被人们形容为“没见过世面”的刘姥姥，也由于她闪光的性格越来越受到人们的推崇，今天的人们积极推崇她的公关能力就是最好的体现。林黛玉与刘姥姥的性格对他们各自命运的决定作用，也留给我们无尽的思索和深刻的启示。2.再读刘姥姥第三次进大观园的故事，我们对怎样做人做事有了什么新的理解？（可视情况决定是否讨论）“三进荣国府：此时贾府已经败落，家破人亡，妻离子散。姥姥为报答当年之恩，变卖家产将巧姐从烟花巷中救出，带回了乡下。”（学生先思考再交流，然后各抒己见。可以从刘姥姥的角度谈感恩，可以从凤姐的角度谈要存善念，也可以谈人世会有各种变化该用什么心态性格面对，甚至可以联系现在的扶贫，贫困户怎样对待“扶贫”等等来谈）3.通过这一节课，你对刘姥姥的看法有了什么变化吗？（小组讨论、自由回答）初读红楼的读者，大多处于十多岁的花季，很多人不喜欢来自乡野的刘姥姥，甚至也曾跟着林黛玉，取笑她是“母蝗虫”，是个为了讨些好处而不惜自我调侃的精于世故的老婆子。后来我们经历人情世故，知晓生存之不易时，再读红楼梦，再看刘姥姥，就生出悲悯之心，同情之泪，她原来是一个伟大的母亲，是一个拥有极强生存能力和技巧的农村老太太，其底层生存的智慧，令人钦佩。而曹公要告诉我们的远不止这些，刘姥姥更是他苦心埋下的一条线索，通过刘姥姥前后三次进贾府，曹雪芹为我们精心展示了贾府兴衰败亡的三个侧面，让我们看到了一个贵族是如何从天下望族走向家亡人散的。有的同学说，老师，《红楼梦》我看不懂啊！这很正常，

一部你喜欢的名著，我们一生中可以读很多次。在不同的时候，有了不同的学识和阅历，看同一部名著就会有不同的收获，是常读常新的。不仅读名著，很多事都这样，宋代蒋捷有一首《听雨》，就很好地诠释了这种不同（齐读）：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。（总结小组答问情况，评出优胜组一个，激情表扬，或者发