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部编版六年级语文上册《少年闰土》教课反省部编版六年级语文上册《少年闰土》教课反省部编版六年级语文上册《少年闰土》教课反省2020-2021年依照最新部编（统编）教材编写《少年闰土》授课反省一节课结束了，但关于这节课的反省却开始了，而且缭绕着，挥之不去。“为什么无法上出自己预计的收效？这样也不错，可以以学情为归依。”“当时的课堂机智怎么会这样的缺乏，错过了一些很好的教育契机。这就是真实的我。”诸多的“遗憾”与“不错”在心里交错。静下心来理出几点作为自己今后授课的借鉴。一、学会用教材教。教材可是授课的一个依赖。学生经过对教材的学习，达到领悟其中所包括的知识和能力、过程和方法、感神态度和价值观的授课目的，因此教师就应该认真研究教材，创立性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵便运用多种授课策略，引导学生在实践中学会学习。从学生学情解析，学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备必然的语文学习能力。本课我用朋友作为切入点，很简单激起学生感情上的共鸣。因此，对本课的授课，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。《少年闰土》一文节选自鲁迅的《故乡》。这个特定阶段的闰土有着鲜亮的个性特点。读鲁迅的文章有时我们必定联系全文，深入理解才会有更加深刻地理解与感悟，使我们的精神境地获取升华。因此我在本课中设计了这样的环节，“中年的闰土又是怎样的呢？”提出这个问题后，我出示了摘自《故乡》中的一段话让学生进行理解。目的是激发学生深入读读《故乡》或是鲁迅别的的文章的兴趣。二、以学生为主体。2020-2021年依照最新部编（统编）教材编写在本课的授课中，放手于学生，让学生经过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领悟语言文字的美好，感觉当时寂静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是目染耳濡的。我能侧重让学生自读，对语言文字予以直接的思虑、理解和感悟。整节课都表现了学生是学习的主人，他们的思想感情在课堂中交互流淌；而教师可是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行同样对话。三、以读促趣，发展想象。朗读是最好的学习手段，授课过程中我设计了几处让学生在充分想象的基础上，经过朗读加深理解文章内容。四、敬爱文本和超越文实情结合。“超文本”在我们现在的授课中显得特别重要了，学了一篇课文，可延伸的、可挖掘的东西，我们要重视。本课的遗憾之处是学生自由读，结合领悟读比很多，但感情朗读指导被忽略了。学生在发言过程中思想火花的刹时迸发教师没有及时抓住。内容总结

（1）2020-2021年依照最新部编（统编）教材编写

《少年闰土》授课反省

一节课结束了，但关于这节课的反省却开始了，而且缭绕着，挥之不去

（2）2020-2021年依照最新部编（统编）教材编写

《少年闰土》授课反省

一节课结束了，但关于这节课的反省却开始了，而且缭

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