《表里的生物》教学反思范文_第1页
《表里的生物》教学反思范文_第2页
《表里的生物》教学反思范文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《表里的生物》教学反思范文《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动,使他布满奇怪的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了的天真无邪,情趣盎然。

一、教学效果《表里的生物》这篇课文,表现了“我”剧烈的奇怪心和渴求学问,擅长观看思索,富有探究精神的品质。在教学中,我大力引导学生通过提问和学生自主合作沟通,了解课文大意,然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句,分别采纳放录音、自读、默读等形式,使学生在反复的品读中理解课文内容,体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟,避开教师讲的多,提问多,大力提倡?“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培育语感,去承受潜移默化的语言熏陶。“胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的.教学境地。

二、胜利之处读中表情。指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进展点评。例:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很苦痛。——剧烈的奇怪感,渴望翻开那块表探个毕竟。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐惧的东西,为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心,证明我的猜想没有错:表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满意感我想,大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,或许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中布满奇妙的东西和奇怪的想法,富有童真童趣。

三、缺乏之处教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高。

四、改良措施作为一名教师,只有把爱注入学生心田,详细通过教学环节中的动作、语言、表情、姿势乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习心情和良好的心境。学生只要体验到一次胜利的欢快和成功的欣慰,便会激起进一步求知的意念和力气。

《表里的生物》教学反思2

《表里的生物》一文,表达了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出悦耳的声音,他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动,使他布满奇怪的心很苦痛。一次父亲翻开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪,情趣盎然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经受呢?学生的话语沟通很简单翻开。

文章表达质朴,就像与人倾心交谈一样,所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

这篇略读课文,表现了“我”剧烈的奇怪心和渴求学问,擅长观看思索,富有探究精神的品质。在教学中,教师引导学生通过提问和学生自主合作沟通,了解课文大意

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论