苏教版六语上册第二单元

PAGE22PAGE26教学内容5、负荆请罪（第一课时）教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本，了解剧本的特点。3、品读第一幕。教学重点理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学难点理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学准备收集负荆请罪的相关背景资料教学环节教师活动学生活动二次备课课前诊断一、建标二、探标三、验标完成《评价手册》预习导航的第一题。预习本课生字词。1、我们在四年级下学期学过了一个剧本。题目叫什么？剧本有什么特点？阅读剧本有什么基本要求？2、《公议休拒收礼物》只有一幕，叫独幕剧；今天要学习的剧本有两幕，题目叫《负荆请罪》（板书）。两幕以上的剧，也叫多幕剧。3、读了课题，你想知道什么？4、展标：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。（2）学会阅读剧本，了解剧本的特点。（一）初读剧本，整体感知。1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（二）感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

（4）结果怎样？

2、剧本共分两幕，这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕分别写了什么？（三）精读第一幕1、学习剧本要能读好剧本说好台词，到底该怎么做呢？2、现在我们先学习第一幕，请大家自己品读品读，从第一幕中你认识了怎样的蔺相如、怎样的韩勃？从哪里感受到的？并练习有感情地朗读。3、组织学生交流，适时评价、点拨。补充故事“完璧归赵”“渑池之会”扣住韩勃的语言及说话的语气体会他的忠诚、直爽。4、指导朗读听写生字词。完成《评价手册》预习导航的第二题。1、回忆并交流剧本特点。2、齐读课题，质疑：谁向谁“负荆请罪”？为什么要“负荆请罪”?结果怎样?1、自由朗读课文，思考提出的问题。2、交流故事发生的时间、地点、人物，理解：上卿、府邸、门客3、指名读课文，结合正音，理解词义：厉害、惧怕、宽恕、昏庸1、交流对“负荆请罪”的理解，概括故事主要内容。2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么故事？每一幕写了什么？2、学生自读第一幕，用心品味，圈划批注。3、学生交流扣住“笑笑”“依然笑笑”“秦王不敢侵犯我国……怎么样？”及补充的故事“完璧归赵”等体会蔺相如心系祖国利益、不计个人得失的宽广胸怀。4、在了解人物性格的基础上，走进人物内心，尝试有感情地朗读。预设：剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。阅读学习剧本的方法：一是要通过人物语言体会人物的性格特点和精神品质。一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。板书设计负荆请罪完璧归赵渑池之会教学内容5、负荆请罪（第二课时）教学目标1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇的知错就改及蔺相如的顾全大局。教学重点通过朗读理解剧本语言，体会廉颇的知错就改及蔺相如的顾全大局。教学难点通过朗读理解剧本语言，体会廉颇的知错就改及蔺相如的顾全大局。教学准备收集廉颇、蔺相如的相关资料。教学环节教师活动学生活动二次备课课前诊断一、建标二、探标三、验标1、完成《练习与测试》预习导航的第三题。2、排演课本剧1、今天，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，通过昨天的学习，你知道这篇课文讲了一个怎样的的故事？2、根据学生回答预设本节课教学目标为：（1）通过朗读理解剧本语言，体会廉颇的知错就改及蔺相如的顾全大局。（2）能分角色朗读课文。练习排演小话剧。3、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。（一）读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。1、还记得读好剧本说好台词的两个要求吗？2、现在请大家用这样的方法学习第二幕。指导朗读第一个片断（出示文本略）这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。3、指名学生朗读，组织学生点评，相机指导朗读1、选用适当的关联词语来说说自己的感受、理解（不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……）廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。4、5、运用学法品学剧本后面内容。（二）感悟提升1、感悟内容读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，同学们想说什么2、感悟人物（1）第二幕中的廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？（2）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？（三）拓展延伸完成《练习与测试》、《补充习题》的相关内容。交流故事主要内容。学习了剧本的第一幕，廉颇和韩勃给你留下了怎样的印象呢？随机板书。2、评价人物：廉颇、韩勃1、复习读剧本说台词的要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。2、学生自读感悟、批注。3、指名两位同学说一说这个片断的台词，要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。学生评价、交流对韩勃内心变化的认识4、自由练读。男女生分角色读。5、同法学习后面的内容2、（1）学生评价廉颇、蔺相如，预设：（2）学生交流积累形容亲密合作的词语,预设：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。1、学生尝试编写下联。分组排演课本剧。————1、编写对联上联：廉颇知错负荆请罪下联：（）2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》板书课题，齐读课题交流蔺相如和廉颇所留下的印象（预设韩勃：紧张，担心廉颇来闹事，所以说这句话时是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高——紧张中还有不解——最后也许理解了主人的用意，心甘情愿地答应，也可能没明白，迫于无奈只好答应“是”）（预设蔺相如：慢条斯理，不放在心上——一愣,随即明白廉颇用意，热情主动，进一步体会宽容大度）总结读书要领：除了前面学的两点，还要注意说话人的身份，注意说话人的经历，体会说话人的心理活动和内心感受，如果没有动作、神情的提示，你还可以补充出动作、神情的提示。板书设计负荆请罪廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。练习设计1、《负荆请罪》是________课文,是根据历史故事_________第三部分而改编的。剧本共分为______幕；第一幕侧重写的人物是_________，第二部分侧重写的人物是_________。剧本开头先写明________。剧中的方括号内主要交代_______；剧中的内括号内交代___________________________等。剧本通过人物对话，讲述了_________时期_________向遭受其侮辱不与之计较的上卿_________负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而________的博大肷襟和廉颇_________的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是___________________。2、与之相关的成语故事：_________教学内容6.最后的姿势（第一课时）教学目标1学会本课生字，积累词语。2.初读整体感知课文，从生活中了解谭千秋，感受他的平凡与伟大。教学重点初读整体感知课文，从生活中了解谭千秋，感受他的平凡与伟大。教学难点初读整体感知课文，从生活中了解谭千秋，感受他的平凡与伟大。教学准备课前收集有关谭千秋老师的资料。教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备建标二、探标三、验标1.预习课本《最后的姿势》。2.目标预设：（1）自学生字新词（2）读通课文（3）完成《习字册》（4）收集有关谭千秋资料1.谈话导入：面对灾难，我们曾今手挽手共同抗战；面对灾难，我们曾今用爱心添注一份力量。今天，我们共同走进难以忘记的汶川地震，感受灾难的可怕和人间大爱。2.简介人物，激发学习兴趣。（1）出示课文插图，认识人物。（2）谭千秋简介。3.建立目标：（1）学习重点词语（2）利用手边资料学习成语:生死攸关（3）自读课文，理清课文叙述顺序，用自己话概述主要内容。一、整体感知，学习生字词。朗读课文，在自己感受深得地方做上记号。勾画出自己不认识的生字，小组合作交流。出示词语：废墟坍塌震撼诠释生死攸关你从中读懂了什么？二、介绍人物，走进谭千秋。1.学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。2.朗读思考：日常生活中的谭千秋老师是怎样的呢？3.作为一名父亲，他是慈爱的；作为一名老师，他是和善的。你知道关于他的哪些事情？4.出示谭千秋资料。5.学生讲述收集的关于他的故事。《村里有个大孝子》6.谭老师给我们讲课是什么内容？7.朗读句子谈体会。8.谭老师最后的姿势是什么呢？下节课学习。补充习题与评价手册中基础题。字音字形的练习。自学词语，自主完成习字册，收集人物资料。交流人物资料朗读课文，学习生字词。描红习字朗读课文体会文字，做好勾画交流信息人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。齐读课题，质疑课题，带着问题自读课文。了解主人公谭千秋老师。重点掌握：生死攸关坍塌废墟诠释震撼用这些词语简要概括出本文的主要内容。关心家人热爱工作板书设计最后的姿势谭千秋——生活平凡，思想伟大教学内容6.最后的姿势（第二课时）教学目标1.与文本对话，培养学生阅读习惯和阅读水平。2.从文字中体会当时环境下的英雄行为，感受他的崇高品质。教学重点从文字中体会当时环境下的英雄行为，感受他的崇高品质。教学难点从文字中体会当时环境下的英雄行为，感受他的崇高品质。教学准备课前细致阅读课文。教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备建标二、探标三、验标1.阅读课本《最后的姿势》。2.目标预设：（1）从文字中体会当时环境下的英雄行为，感受他的崇高品质（2）有感情课文1.直接导入，细读课文，体会情感：今天，我们共同走进难以忘记的汶川地震，感受灾难的可怕和人间大爱，感受谭千秋光辉形象。2.品读课文，体会情感。（1）学生自由朗读课文。（2）指名朗读令自己感动的课文段落。（3）阅读课文中环境描写的句子。（4）反馈：摇晃—吱吱声—尘埃腾空而起—地动山摇—楼坍塌（5）寻找：在危险时谭千秋是怎样做的？（6）交流句子：①“大喊”“快跑”等体会到在灾难来临时临危不惧，没有想到自己，心中只有牵挂自己的学生。②“张开双臂，护住学生”体会到他对自己学生的爱让他毫无选择，把生的希望留给他们，把死亡留给自己。③谭老师用自己的实际行动，为我们上了最生动的一课。7.地震无情人有情，此时，你一定有很多的话相对谭老师说请你写出来。（1）您走了，您走的那么仓促。可我们永远不会忘记您走时的姿势，您弓着腰，两手张开，身下是四张青春的脸，那是您的孩子。孩子永远不会忘记。……8.再次朗读课文有关片段，学习作者的描写方法。课文除了环境描写烘托危险来临时的可怕，还运用了直接描写和侧面描写烘托谭千秋老师的伟大。朗读人物的话语，体会其中的作用。9.英雄人物集结号。像这样的英雄人物还有哪些呢？向倩吴忠红等补充5.12地震中的英雄人物，知道谭千秋老师只是众多英雄中的一个代表人物。完成补充习题上的练习（描写片段）继续细致阅读课本，感受谭千秋的崇高品质。自由朗读，勾画动情之处。体会环境描写的作用。阅读课文，寻找谭千秋老师具体行动。（小组合作）朗读课文，交流心得。练习抒情，直抒胸臆。朗读课文体会文字，做好勾画补充谭千秋老师的妻子在得知谭老师去世时的反应，体会谭老师舍己为人，大公无私的精神。交流信息加强朗读记忆收集有关英雄人物名称完成习题找出课文第二部分2-7段中描写地震前环境变化的句子，学生在读中感悟地震来临时的惊险万分，并体会环境描写的作用。。找出谭老师在地震来临所说的话，所做的事。体会“拉、撑、护”这三个动作的含义。课文除了环境描写烘托危险来临时的可怕，还运用了直接描写和侧面描写烘托谭千秋老师的伟大。板书设计最后的姿势谭千秋——英雄不死，精神千秋练习设计6、最后的姿势1、《最后的姿势》是写的__________________在四川_________大地震中的一个老师：_________。他在生死攸关的一刻，__________________他用自己_________宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：___________________________。2.写一篇读后感。教学内容7船长（第一课时）教学目标1、学会本课8个生字，认读9个二类字，理解由生字组成的词语。2、能初步梳理文章的脉络，了解事情的起因、经过、结果，初步感受船长这一高大形象。3、精读课文第一段。教学重点把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，了解事情的起因、经过、结果。教学难点把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，了解事情的起因、经过、结果。教学准备课件：生字词、雨果资料、第一段课文。教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备建标二、探标三、验标1.预习课本《船长》。2.目标预设：（1）自学生字新词。（2）读通课文（3）完成《习字册》（4）收集有关人物资料，阅读《作家卡片》1.简介人物，激发学习兴趣。（1）出示雨果图片，认识人物。（2）阅读《作家卡片》。（3）人物简介。2.建立目标：（1）学习重点词语（2）自读课文，理清课文叙述顺序，了解事情的起因、经过、结果，用自己话概述主要内容。一、揭题、解题。出示课文插图，认识人物。板书课题，齐读课题，说一说对船长的认识。介绍船长的职责，以及“船在人在，船亡人亡”的习俗。二、初读感知，学习生词。1.学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。2.朗读思考：船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？3.检查交流。出示字词：诺曼底薄雾玛丽哭泣大副秩序舰桥阴森可怖肇祸井然有序三、再读课文，理清层次。指名朗读课文，交流理解，理清课文脉络。在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：遇险→自救→牺牲三、学习理解第一段。问：读完课文，你认为哈尔威船长是个怎样的人？你怎么知道的？理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说“又”说明了什么？②指导朗读过渡：课文怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。指导学生交流讨论。指导朗读。补充习题与评价手册中基础题。字音字形的练习。自学词语，自主完成习字册，收集人物资料。交流人物资料齐读课题，交流对船长的认识。按要求自读课文。交流讨论。识字写字交流对词意的理解。四人小组交流，推荐代表汇报。出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。学生讨论交流。正确、流利朗读第一段。完成习题了解作家雨果，适当介绍雨果的代表作品《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。重点掌握字词：诺曼底薄雾玛丽哭泣大副秩序舰桥阴森可怖肇祸根据遇险→自救→牺牲为文章理清脉络。明确每个部分的重点段落。天气状况不好：薄雾笼罩着大海。玛丽号船速太快：全速行驶人们的反应如何？乱的不可开交。板书设计7船长起因经过结果遇险→自救→牺牲忠于职守履行做人之道教学内容7船长（第二课时）教学目标1、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学重点通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。教学难点感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教学准备重点语句课件。教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备建标二、探标三、验标1.预习课本《船长》。2.目标预设：（1）体会哈威尔高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。（2）读通课文（3）完成补充习题第二、三题。1.出示目标：（1）哈尔威船长是个怎样的人？你怎么知道的？（2）哈尔威船长一共发布了几次命令？从中你知道了什么？2.复习思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？3.朗读体会第二段（“自救”）品词析句，感悟船长精神。①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。（1）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。（2）多媒体演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。（3）指导朗读、背诵这段话。（4）哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？引导学生读课文。（5）哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？（6）出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神）（7）指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。4、朗读体会第三段（“牺牲”）（1）、齐读课文第三段。（2）、朗读、背诵最后两个自然段。5、回归整体，巩固提高。（1）、文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？（2）、学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。完成语文补充习题上部分练习题。（感悟句子和片段）自学读课文，在书上圈画相关语句，并做简单评注。四次命令：1哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员继后。必须把六十人全都救出去！”2“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”3.“快救克莱芒！”4.“动作再快些！”思考回答学生交流读句子感受形象。看演示激发情感。朗读体会，自读自悟，练习写批注。小组交流，讨论。自读课文，体会文字背后传达的情感。学生完成练习抓住哈尔威船长的四次命令体会他的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。“伟大的灵魂”指的是船长。在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。如何理解文章最后一句话：这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡的威胁时，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了自己的高尚品质，这个英雄的光辉形象，值得人们永远怀念。板书设计7船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立牺牲以身殉职舍己救人练习设计7、船长1、《船长》是一篇_________。这篇小说讲了_________在________________号客轮遭到_________号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了_____________________________________________。2、课文作者是_________，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为__________________。代表作有__________________。3、课后第4题句子的含义：（1）_____________________________________（2）_____________________________________4、背诵25-30自然段。5、做人之道：____________________________教学内容8爱之链（第一课时）教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文条理，了解大概内容。教学重点理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。教学难点理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。教学准备生字新词及重要课文片段课件教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备一、建标二、探标三、验标1.预习课本《8爱之链》。2.目标预设：（1）学会本课8个生字，认读6个二类字，理解词语（2）读通课文（3）完成《习字册》1、导人新课：记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。2、读了课题，你想知道什么？让我们一起来在课文中寻找答案。。学习目标：学习生字词；读通课文，理清课文条理，了解大概内容。。3.初读课文，整体感知。检查预习：①要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。③课文朗读校正。④理清课文的脉络。a.课文主要讲了几件事？b.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。完成补充习题上一、二两题。继续阅读课文和《8爱之链》。自学词语，自主完成习字册。指名回答齐读课题。对课题提出自己的看法指名读生字词

指名读词语。

查字典理解词义记忆词语的解释

指名分自然段读课文交流读书理清课文脉络练习概括，做好笔记。再读课文，了解《8爱之链》的故事梗概。5选择《8爱之链》中自己喜欢的片段继续阅读。完成习题爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的理解词语：荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下等板书设计爱之链教学内容8爱之链（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学难点学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动二次备课课前准备一、建标二、探标三、验标1.预习课本《8爱之链》。2.目标预设：a、能正确、流利、有感情地朗读课文。b、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。c、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。复习交流。今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。你还记得那一个个故事吗？板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）。2.、学习2~8小节a、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。b、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第6、7小节3.自学9-11小节a、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。b、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到（

），突然想起了（

），于是（

）。c、在这个故事中，还有什么也打动了你，说出自己的见解。d、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事4学习12小节a、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？板书：……乔依……老妇人……女店主……。5.总结a.现在你如何理解这根爱之链？b.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，同学们心中也都充满着爱，现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。c.[播放《因为爱》]d、结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）指名答思考，交流（▲第二小节“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）（▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）指读——齐读

去文中读一读、找一找。交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）指名朗读

齐读这段话交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）齐读学生想象两人分别时的画面。并做简单描述。

自读9~11思考交流齐读9-11小节引读：关上店门，女店主走进里屋。指名回答再读课题以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。提示：1）注意故事的连续性；2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；3）要升华“爱”的主题。学生回忆课文所讲的主要故事情节。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。乔伊：不怕脏不怕累、真心诚意、乐于助人老妇人：知恩图报女店主：热情、认真、细致、勤劳为什么用“爱之链”作为题目？板书设计8、爱之链

乔依

老妇人

女店主作业设计8、爱之链1、《爱之链》这篇课文是一首_________，作者是_________。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了__________________，赞扬了__________________，告诉人们：______________________________________________________。2、课文为何用“爱之链”作题目：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学内容练习2（第一教时）教学目标能准确辨析“同音词“和”近义词“在意义上的区别；能养成准确使用词语的意识和习惯。教学重点能准确辨析“同音词“和”近义词“在意义上的区别教学难点能养成准确使用词语的意识和习惯教学准备通过工具书搞清楚语文与生活中出现的几组词语之间意义的差异，明白使用范围。教学环节教师活动学生活动二次备课课前诊断一、建标二、探标三：验标预习练习2中的语文与生活完成相关练习交流学生课前诊断作业完成情况，根据掌握的学习情况，预设本节课的教学目标：1.能准确辨析“同音词“和”近义词“在意义上的区别；2.能养成准确使用词语的意识和习惯。教学第一部分内容：喜欢看中央电视台的“开心辞典“栏目吗?今天我们也来一次开心辞典，老师来当一回”王小丫“。听题：由于他（）成一个商人，日本鬼子没有认出他来。A：化妆B：化装。请选择。利用工具书理解并运用。融化：（冰雪等）变成水。（天放晴了，地上的积雪开始融化了。）溶化：（固体）溶解。（由于天热，没放入冰箱的奶糖溶化了。）熔化：（固体）加热到一定的程度成液体。2.“火眼金睛”训练营.去年的元旦，我们举行了化妆误会。妈妈经过化妆，显得更美丽了。3.完成书中的选择，并选择其中最有把握的一至两处地方来，说出自己选择的理由。（1）融化—溶化—熔化“思考出什么题当节目主持人（出题给大家做）题目形式可以变化（2）“临近—邻近”（3）“品味—品位”（4）“直接—直截—直捷”（5）“截至-截止”让我们来玩一把，当“开心辞典”的主持人作业：完成书上的填空自习了解自己自习中的薄弱点，了解本堂课的教学目标。学生选择，说理由。化妆：用脂粉等使容貌美丽。化装：演员为了适应所扮演角色的形象而修饰容貌，或者说假扮。理解并运用：临近：（时间、地点）靠近，接近。邻近：位置接近，附近。理解并运用：品位：品尝。品味：矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数。含量的百分数越大，品位越高。理解并运用：直接：不经过中间事物的。（跟间接相对）直截：直截了当直捷-和“直截”的意义相同。找出用的不恰当的地方并说出理由。融化：（冰雪等）变成水。（天放晴了，地上的积雪开始融化了。）溶化：（固体）溶解。（由于天热，没放入冰箱的奶糖溶化了。）熔化：（固体）加热到一定的程度成液体。截至：截止到。（某个时候）截止：（到一定期限）停止尝试出题，当“开心辞典”的主持人。板书设计练习2融化熔化溶化直捷直截直截临近邻近截至截止品味品位教学内容练习2