部编版语文七年级下册4《孙权劝学》复习课课件

中考课内文言文复习之孙权劝学中考课内文言文复习之1

孙权劝学--《资治通鉴》孙权劝学--《资治通鉴》22、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?象特点，归纳人物性格特征。”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬的神态。品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形同时也告诉我们要以发展的眼光去看待别人。3、孤岂欲卿治经为博士邪！③情节以人物对话为主。以养父母、收族为意”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。3、孤岂欲卿治经为博士邪！3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？采用了什么手法来证明？B、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？A、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！C、鲁肃最后与吕蒙主动“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才、爱才。”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）’何况是分别三年了呢？”写作特点2、选出加点词意思相同的一项是（）

教学目标：1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气。2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性。4.能恰当的评价文中人物形象。教学重点：

品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点，归纳人物性格特征。2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从3《资治通鉴》

中国古代史学巨著。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

鉴于往事，有资于治道《资治通鉴》

中国古代史学巨著。《资治通鉴》是司马光主持4部编版语文七年级下册4《孙权劝学》复习课课件5司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。司马光学识渊博，尤精于史。司马6

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。朗读课文初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/7就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意自以为大有所益见：见往事耳了解大兄何见事之晚乎认清一词多义：从事完成应当对，对着用用把认为文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学就:蒙乃始就学一词多义：从事8A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！C、但当涉猎/不求有功，但求无过4、但当涉猎，见往事耳。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。1.2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守C、及鲁肃过寻阳/过犹不及B、本文极简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。A、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。’何况是分别三年了呢？”字仲谋，三国时吴国的创建者。2、对文章内容分析不正确的一项是（）鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守B、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。C、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。吕蒙最终学有长进，让鲁肃刮目相看。当:但当涉猎成语积累-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吴下阿蒙:刮目相待:A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。成语积累9当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不10

1、选出加点词意思相同的一项（）A、蒙辞以军中多务/不辞而别

B、孤岂欲卿治经为博士也/鳏寡孤独C、但当涉猎/不求有功，但求无过D、孰若孤/孰视之文言文词汇选择题1、选出加点词意思相同的一项（）文言文词汇选择题11

2、选出加点词意思相同的一项是（）A、肃遂拜蒙母/遂逐齐师B、见往事耳/才美不外见C、及鲁肃过寻阳/过犹不及

D、自以为大有所益/香远益清3、选出加点词意思相同的一项（）A、蒙辞以军中多务/臣以王吏之攻宋也B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守C、即更刮目相待/是日，更定矣

D、卿今当涂掌事/但当涉猎文言文词汇选择题2、选出加点词意思相同的一项是（）文言文词12

1.卿今当涂掌事，不可不学。2、蒙辞以军中多务。

3、孤岂欲卿治经为博士邪！4、但当涉猎，见往事耳。5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！重点语句翻译题1.卿今当涂掌事，不可不学。重点语13研读课文1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？采用了什么手法来证明？4、文中三个人物各有什么特点？5、这则历史故事有什么深刻意义？6、思考：课文在情节的处理上有什么特点？

研读课文1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？14孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建15A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。A、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）吕蒙

辞学——就学意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。1、文中表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的句子是：“，！品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。C、但当涉猎/不求有功，但求无过D、本文赞扬了孙权和吕蒙认真学习的精神，告诫我们，重任在身不可不学习的道理。3、孤岂欲卿治经为博士邪！他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。但当/涉(shè)猎，见/往事耳。1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？。C、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。C、即更刮目相待/是日，更定矣以:辞以军中多务2、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有关读书的名言警句吗？以:辞以军中多务豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）

吕蒙，东吴国大将。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。虚心接受听16鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，17研读课文孙权吕蒙

鲁肃辞惊就非吴下阿蒙不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）劝研读课文孙权辞惊就非吴下阿蒙不可不学当刮目相待18写作特点①详写“劝学”、“议论”，尤以“论议”为甚；“就学”、“结友’则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。写作特点19拓展延伸1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？2、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有关读书的名言警句吗？

拓展延伸1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示20课文内容理解填空题。（用文中的语句填空）1、文中表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的句子是：“

，

！”2、孙权劝学，一开始吕蒙以“

”为由推托，孙权用

，

？

，

。”现身说法进行劝说。后来吕蒙接受劝说，从“

”一句可以看出。吕蒙最终学有长进，让鲁肃刮目相看。3、同学聚会时，见大家变化那么大，班长感慨道：“‘

，

。’何况是分别三年了呢？”课文内容理解填空题。（用文中的语句填空）211、对文章内容分析不正确的一项是（）A、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬的神态。B、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。对话言简义丰，生动传神，富有情味。C、本文向我们揭示开卷有益，只要去学习，就会有收获的道理。同时也告诉我们要以发展的眼光去看待别人。D、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。综合分析选择题。1、对文章内容分析不正确的一项是（）综合分析选择题222、对文章内容分析不正确的一项是（）A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。B、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事。C、鲁肃最后与吕蒙主动“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才、爱才。D、本文赞扬了孙权和吕蒙认真学习的精神，告诫我们，重任在身不可不学习的道理。3、对文章内容分析不正确的一项是（）A、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。B、本文极简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。C、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。D、本文写事情的结果，不直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁吕的对话生动地表现出来。2、对文章内容分析不正确的一项是（）23

板书设计孙权

劝学吕蒙

辞学——就学鲁肃

大惊——结友

孙权劝学《资治通鉴》板书设计孙权

劝学孙权劝学24

中考课内文言文复习之孙权劝学中考课内文言文复习之25

孙权劝学--《资治通鉴》孙权劝学--《资治通鉴》262、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?象特点，归纳人物性格特征。”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬的神态。品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形同时也告诉我们要以发展的眼光去看待别人。3、孤岂欲卿治经为博士邪！③情节以人物对话为主。以养父母、收族为意”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。3、孤岂欲卿治经为博士邪！3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？采用了什么手法来证明？B、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？A、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！C、鲁肃最后与吕蒙主动“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才、爱才。”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）’何况是分别三年了呢？”写作特点2、选出加点词意思相同的一项是（）

教学目标：1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气。2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性。4.能恰当的评价文中人物形象。教学重点：

品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点，归纳人物性格特征。2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从27《资治通鉴》

中国古代史学巨著。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

鉴于往事，有资于治道《资治通鉴》

中国古代史学巨著。《资治通鉴》是司马光主持28部编版语文七年级下册4《孙权劝学》复习课课件29司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。司马光学识渊博，尤精于史。司马30

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。朗读课文初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/31就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意自以为大有所益见：见往事耳了解大兄何见事之晚乎认清一词多义：从事完成应当对，对着用用把认为文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学就:蒙乃始就学一词多义：从事32A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！C、但当涉猎/不求有功，但求无过4、但当涉猎，见往事耳。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。1.2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守C、及鲁肃过寻阳/过犹不及B、本文极简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。A、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。’何况是分别三年了呢？”字仲谋，三国时吴国的创建者。2、对文章内容分析不正确的一项是（）鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守B、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。C、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。吕蒙最终学有长进，让鲁肃刮目相看。当:但当涉猎成语积累-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吴下阿蒙:刮目相待:A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。成语积累33当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不34

1、选出加点词意思相同的一项（）A、蒙辞以军中多务/不辞而别

B、孤岂欲卿治经为博士也/鳏寡孤独C、但当涉猎/不求有功，但求无过D、孰若孤/孰视之文言文词汇选择题1、选出加点词意思相同的一项（）文言文词汇选择题35

2、选出加点词意思相同的一项是（）A、肃遂拜蒙母/遂逐齐师B、见往事耳/才美不外见C、及鲁肃过寻阳/过犹不及

D、自以为大有所益/香远益清3、选出加点词意思相同的一项（）A、蒙辞以军中多务/臣以王吏之攻宋也B、及鲁肃过寻阳/及郡下，诣太守C、即更刮目相待/是日，更定矣

D、卿今当涂掌事/但当涉猎文言文词汇选择题2、选出加点词意思相同的一项是（）文言文词36

1.卿今当涂掌事，不可不学。2、蒙辞以军中多务。

3、孤岂欲卿治经为博士邪！4、但当涉猎，见往事耳。5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！重点语句翻译题1.卿今当涂掌事，不可不学。重点语37研读课文1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？采用了什么手法来证明？4、文中三个人物各有什么特点？5、这则历史故事有什么深刻意义？6、思考：课文在情节的处理上有什么特点？

研读课文1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？38孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建39A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。A、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）吕蒙

辞学——就学意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。1、文中表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的句子是：“，！品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。C、但当涉猎/不求有功，但求无过D、本文赞扬了孙权和吕蒙认真学习的精神，告诫我们，重任在身不可不学习的道理。3、孤岂欲卿治经为博士邪！他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。但当/涉(shè)猎，见/往事耳。1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？。C、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。C、即更刮目相待/是日，更定矣以:辞以军中多务2、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有关读书的名言警句吗？以:辞以军中多务豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）

吕蒙，东吴国大将。A、本文选自《资治通鉴》，是根据先前的史书改写的。虚心接受听40鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，41研读课文孙权吕蒙

鲁肃辞惊就非吴下阿蒙不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）劝研读课文孙权辞惊就非吴下阿蒙不可不学当刮目相待42写作特点①详写“劝学”、“议论”，尤以“论议”为甚；“就学”、“结友’则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。写作特点43拓展延伸1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？2、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你