人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计新部编版

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan《认识小数》讲课方案课前沟通：同学们，学习数学离不开数，你能用数说一句话吗？生不会，师举例，我的身高是一米八十厘米。谁来说一个？刚才这些同学说的都是整数，谁还可以用不同样的数说一说？谁还可以像他这样再谈谈？今日这节课我们将连续学习相关数的知识。你们有没有兴趣？生答：有，好我们开始上课。一、创办情境，生成问题讲话：孩子们，你们都到商场买过东西吗？老师和你们一同到商场转转！注意察看这些表示价钱的数！你们都买过东西，老师也买了些，请看大屏幕（出示图）：为了便于研究，老师制成了表格（示整理后的表格）：商品名称价钱/元5.983.600.112．12看这一列（指价钱一列），这些表示价钱的数，哪几个是我们从前学过的？对，12和3是整数，那其余的数和整数比较，你感觉最大的不同样是什么？（都有个小圆点）像这样的数，叫做小数，今日我们就来认识它。（板书课题）二、研究沟通，解决问题育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan1.初步认识小数。（1）师介绍：这个小圆点叫做小数点，它是小数的重要标记，它把小数分成了左右两部分，左侧是整数部分，右侧是小数部分。（2）读法：会读吗？谁来试一试？你来？你试？回想刚才读的过程，整数部分和小数部分读法同样吗？（生答后师小结：整数部分和本来整数读法同样，小数部分要一个数字一个数字的读，就像读电话号码同样。）（3）写法：刚才读的特别好，会写吗？看老师写一个，伸出你的小手我们写一个13.69，先写13，此后在3的右下方写上小数点，注意是圆圆的点。你们写一个，4.95，相互看一看，写的怎么样。（4）这些小数都是表示价钱的，那他们详细表示多少钱呢？联合状况：你买了一包饼干，你应当付多少钱呢？察看一下，当以元作单位表示价钱的时候，小数的每一部分分别表示什么呢？（明确：整数部分表示“元”，小数部分的第一位表示“角”，第二位表示“分”。）经过刚才的学习，同学们对小数已经有了初步的认识，下边我们就进一步来研究小数。2.深入研究小数。（1）借助人民币认识小数。①认识一位小数（课件示气球）这个气球是1角，用小数表示它是多少元呢？角，除了写成小数之外，用分数还可以够写成多少元？A.自主研究【假如学生能直接回答，则直接让其回答，假如不会，则说：有点困难是吧，育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan这样，老师给个提示，联合这个提示（出示1元=10角），想想，（给学生独立思虑的时间），有想法了？和小组同学说一说。】B.报告沟通谁愿意把你的想法说给同学们听一听？（指几生说，同时恩赐实时的讨论与纠正。）C.师生商讨梳理思路：一元等于10角，就是把1元均匀分红了10份，1角是此中的一份，也就是这一元的十分之一，因此用十分之一元来表示。11角等于10

元，1角还等于0.11元和0.1元的大小关系是什么？元，那110（相等）依据学生回答板书：10元=0.1元1角=D.迁徙类推1角你会这样表示了，那3角用分数和小数怎么表示呢？3角等于十分之三元，写成小数是0.3元，能说一说为何吗？(你能用前面学过的知识来解决新问题，真是好样的！)依据1角这样表示推想出3角的，那6角呢，你的表现愈来愈优秀了！8角呢（一同回答）？几角的看来你们会表示了，那1分呢？（过渡到下一环节）②认识两位小数有三种可能：【一是学生直接说出等于百分之一元和0.01元，则问：1分等于100分之一元你是怎么想的？谁还可以像他这样再说一下？我们来考证一下：1元等于10角，1角等于十分，也就是1元等于100分，就是把1元均匀分红了100份，1分是此中的一份，也就是这一元的1，所100育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan以用1元来表示。（示5分）指生答，板书：5元，还可以够写成0.05元；（示1001001818分）问：怎么表示？（扳书：等于元，写成小数是0.18元）；（示70分）元，写成小数，0.70元。】100【二是学生都不会，三是说错，则借助课件帮助学生研究】（2）借滋长度单位认识小数。①引入：刚才我们借助元角分，经过分数认识了这些小数，那你能借助刚才的研究经验以及米、分米、厘米之间的关系研究新问题吗？。看，新问题来了，小白兔载了一颗小树苗，刚栽下的时候，他只有六分米高，过了些日子，就张到89厘米了，此刻，他已经1米30厘米了。你能用米作单位，把他们表示出来吗？2、生独立思虑此后小组讨论（做在作业纸上）报告1、6分米等于多少米？你是如何想的？分米呢？2、89厘米呢？生说为何？厘米呢？3、1米30厘米呢？3、进一步意会小数的意义小数和什么数有亲密的联系？仔细察看、这些分数和小数有什么联系？全班沟通：三、训练