第三章、透镜及其应用(1011-114)

PAGEPAGE35课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第一节、透镜 第1课时|课序：20时间：10.11107班第3节10.13106班第6节教学目标：1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2、了解透镜对光的作用。教学重点：透镜对光的作用教学难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点教学方法：举例、归纳 学习方法：观察、归纳教具：教学用具透镜一组、光具座、光屏、光源、多媒体投影仪、课件教学情景预设：一、情景引入师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？（学生争先尝试）师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？（学生争先发言）师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。（学生尝试、讨论）师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？（说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。）（学生可对照实物回答）生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。二、引入课题师：（鼓励）同学们的观察十分仔细！板书：第二节透镜一、透镜的分类（出示投影1）（说明：此环节重点突出凸透镜，凹透镜的概念形成。）师：今天我们就来研究一下：光线在经过三个玻璃片后会有什么现象发生。（出示投影2）师：今天我们来研究光在通过三块玻璃后的传播情况。今天讨论最简单情况：平行光射的情况：请同学们以小组为单位，讨论提出假设、建立课题。（学生讨论后发表自己的见解）生1：我们组认为光线经过凸透镜后可以聚拢，经过凹透镜后应该散开，而平行玻璃板对光线没有什么作用。生2：我们组跟刚才的同学意见略有不同。我们认为光线经过凹透镜后可以聚拢，经过凸透镜后应该散开，而平行玻璃板我们同意刚才的意见。生3：（说明：对学生所有的大胆猜想给予支持。）师：刚才同学们的猜想，我感觉都动了脑筋，那么谁的意见是正确的呢？生：应该通过实验验证！师：今天阳光明媚，我们今天的实验就到校园中去做！太阳光照射到地球表面，我们可以认为是平行光，请同学们在实验过程中注意记录阳光在经过透镜后留下光斑的大小，并且考虑一下：光斑的大小说明一个什么问题。回来后，我们看哪组同学的实验记录最详细！（学生露天实验，教师跟随并解决学生实践中产生的质疑）师：通过刚才同学们的亲身实验，能把你们的实验现象踉其他同学交流一下吗？师：还有同学找到不同的实验现象吗？……如果没有，那么请同学们自己来总结一下，你认为三种镜片对光线应该有怎样的作用？（学生讨论并自己进行总结、教师作必要规范）（出示投影3）师：今天同学们通过自己动手实验得到了正确的答案！老师很高兴！可是老师想知道，你们是如何建立结论和实验现象之间关系的？（学生组内讨论）生：通过观察光线经过透镜后留下光斑的大小，利用这种转换的方法，将光的传播路径间接地表示了出来。（说明：教学过程中，授之以鱼，也要接之以渔）师：另外关于透镜还有几个重要的名词，请同学们打开课本第55页。看能否自己解决这几个小问题。如果看不懂，可以和周边同学或跟我交流一下。三、新课巩固：师：（出示投影4）师：透镜在生活中很多地方有广泛的运用，除了投影中列举的实例外，你还能找到更多的例子吗？（学生讨论并回答）（说明：物理知识来源生活、还原于生活。）师：（出示投影5）小名的奶奶要看报纸，让小名拿老花镜，小名发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小名想个办法。（学生讨论并回答）（说明：物理知识学习的根本要应用于生活。）布置作业：同步练习相应部分板书设计：一、透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。二、透镜对光线的作用1．凸透镜对光线有会聚作用。2．凹透镜对光线有发散作用。三、关于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距教学反思：通过让学生例举生活中与物理有关的大量例子，来深化对本堂课知识点的理解，在举例的过程中，有部分同学举出的例子非常独到；在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学习的主导，学生是学习的主体”这一新课程理念、；从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从学生的课堂反应及课后作业来看，基本实现了本节课的教学目标。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第一节、透镜（2） 第2课时|课序：21时间：10.12107班第7节10.14106班第7节教学目标：会运用透镜的知识解决问题教学重点：会运用透镜的知识解决问题教学难点：会运用透镜的知识解决问题教学方法：练习 学习方法：练习教具：无教学情景预设：复习课本知识1、透镜可分为几类？2、凸透镜与凹透镜对光有什么作用？二、课堂练习1.一些透镜的截面如图3—9所示，在这些透镜中：图3—9（1）属于凸透镜的是__________，它们的共同特点是__________________.(2)属于凹透镜的是__________，它们的共同特点是__________________.2.凸透镜对光线有__________作用，所以又叫做__________透镜；凹透镜对光线有__________作用，所以又叫做__________透镜.3.小华让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧前后移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮，这个点叫做凸透镜的__________.在__________处可点燃火柴.当把一小灯泡放在该点时，灯泡射向凸透镜的光，经凸透镜后将成为__________.4.平面镜、凹透镜、凸透镜是常用的三种光学器件，其中利用光的反射规律的是__________镜；利用光的折射规律的是__________镜；能会聚太阳光的是__________镜.5.把一个透明且均匀的玻璃球切成a、b、c、d、e五块，其截面如图3—10所示，其中能够使平行光发散的图3—10A.只有b B.只有a、c、d、eC.只有a、b、c D.a、b、c、d、e均可6.下列说法正确的是A.不论是凸透镜还是凹透镜，经过光心的光线方向不改变B.不论是凸透镜还是凹透镜，他们的光学性质都是由于光线透过时，在两侧表面发生了两次折射形成的C.凸透镜对光线有会聚作用，所以通过凸透镜的光线一定相交于一点D.凹透镜对光线有发散作用，所以通过凹透镜的光线一定是发散开的7.如图3—11，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透镜.图3—118.你会制做“冰透镜”吗？按下列方法制做冰透镜，并用冰透镜进行实验.（1）找一个如图3—12所示的容器（如碗），加满水放在冰箱中（或寒冷冬夜的室外），完全冻结后，把碗略热一下，取出冰块后你便有了一块冰凸透镜.以太阳作光源，看看它是否有聚光作用，能用它取火吗？图3—12（2）找一个如图3—13甲所示的容器（如冰淇淋盒），按上述方法做两个冰块，然后按图乙所示的方法叠放在一起，这样冰块内就形成了一个呈凸透镜形的空气层，仍以太阳作光源，看看这种透镜对光会聚还是发散，试说明原因.图3—13☆同步创新训练1.(1)ABD,中间比边缘厚（2）CE中间比边缘薄2.会聚，会聚,发散，发散3.焦点，焦点，平行光4.平面，凹透镜和凸透，凸透5.A6.AB7.图118.（1）这样制成的冰块实际上是一个冰凸透镜，对光线有会聚作用，能用它来取火.(要注意冰块表面要光滑，若不够光滑时，可用手磨一磨或用冷水洗一洗.)(2)这是两个叠放在一起的冰凹透镜，对光线有发散作用.布置作业：完成同步练习37页：1~~11题板书设计：随堂安排教学反思：本堂课，通过练习来深化对本堂课知识点的理解，在举例的过程中，有部分同学举出的例子非常独到；在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学习的主导，学生是学习的主体”这一新课程理念、；从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从时间安排来看，本节课的时间稍微显得紧张。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第二节、生活中的透镜 第3课时|课序：22时间：10.14107班第3节10.19106班第3节教学目标：1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.教学重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识教学难点：过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.教学方法：观察法、分析法、讨论法 学习方法：观察法、分析法、讨论法教具：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃教学情景预设：一、创设情境、提出问题、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.二、新课教学［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论.［生甲］照相机前面镜头是凸透镜.［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成.［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片.［师］大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.［想想做做］方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机.方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了.［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.［师］仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像.［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.［生丙］投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.［生丁］实物投影仪能直接投影实物.［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.［生丙］反光镜是凹镜.［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻灯机有专用幻灯片.［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的.［生乙］放大镜能成正立、放大的像.［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的.［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊.［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.［师］同学们回答的很好.(三）放大镜放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）三、小结本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.布置作业：同步练习相应部分板书设计：（一）照相机照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像.（三）放大镜放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.教学反思：本堂课，通过让学生例举生活中与物理有关的大量例子，来深化对本堂课知识点的理解，在举例的过程中，有部分同学举出的例子非常独到；在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学习的主导，学生是学习的主体”这一新课程理念、；从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从时间安排来看，本节课的时间稍微显得紧张；从板书布局来看，板书工整，条理性强；从学生的课堂反应及课后作业来看，基本实现了本节课的教学目标。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第三节、探究凸透镜成像的规律（1）第4课时|课序：23时间：10.18107班第3节10.20106班第6节教学目标：知道凸透镜成像的规律教学重点：凸透镜成像的规律教学难点：凸透镜成像的规律教学方法：实验法 学习方法：实验教具：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏教学情景预设：一、复习提问照相机、投影仪、放大镜所成的像，各有什么特点？二、引入新课：利用幻灯展示：幻灯、照相机、放大镜的原理图，然后让学生通过透镜观察周围远处、近处不同的物体三、探究过程㈠提出问题问：通过对刚才现象的观察和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解，你还想知道什么？（板书学生提出的问题），这些问题都值得我们去探究去了解，这节课我们就对凸透镜成像规律的有关问题进行探究，其余问题留在课下和今后的课中解决。（板书：第三章凸透镜成像的规律）㈡猜想和假设：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？（照相机能使物体成缩小的像，照像时物体离照相机较远，因此，当物体离凸透镜较远时，能成缩小的像………）问：你应该怎样去验证猜想是否正确呢？㈢设计实验：介绍实验器材：强调注意事项及实验步骤将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使火焰、透镜、光屏的中心在同一高度将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛移动光屏，直到光屏上出现清晰的蜡烛的像为止记录下蜡烛到凸透镜的距离，像到凸透镜的距离，像的大小和倒正将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到蜡烛的像继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处？像是怎样的？㈣进行实验：（投影）实验表格物距（u）像的性质像距（v）大小正倒虚实u>2fu>2f2f>u>f2f>u>fu<fu<f㈤分析论证:我们从实验中获得了许多数据,请同学们根据成像的情况，对数据进行分类一、倒立、缩小；二、倒立、放大；三、正立、放大；问：成倒立缩小的像的规律是什么？成放大倒立的像的规律是什么？成正立放大的像的规律是什么？（用多媒体演示成像实验的动态效果）四、实像和虚像：在刚才的实验中，同学们看到正立的像，却无法用光屏承接，是因为在成像的位置并没有光线在那里会聚．只是我们感到光线从那里射出来的，是虚像；倒立的像则不同，在像的位置真的有光线在那里会聚，可以用光屏承接，象这样由真实光线会聚而成的像是实像．想想、议议：根据上面探究所得资料进行分析，在什么情况下凸透镜成实像？在什么情况下成虚像？五、小结：1、通过这节课的探究，你知道凸透镜成像的规律是什么？2、你的探究过程是怎样进行的？布置作业：记住凸透镜成像的规律板书设计：凸透镜成像的规律当u>2f时：成倒立、缩小的实像当f<u<2f时：成倒立、放大的实像当u<f时：成正立、放大的实像教学反思：在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学习的主导，学生是学习的主体”这一新课程理念、；从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从时间安排来看，本节课的时间稍微显得紧张；从板书布局来看，板书工整，条理性强；从学生的课堂反应及课后作业来看，基本实现了本节课的教学目标。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第三节、探究凸透镜成像的规律（2）第5课时|课序：24时间：10.19107班第7节10.21106班第7节教学目标：会运用凸透镜成像的规律教学重点：会运用凸透镜成像的规律教学难点：会运用凸透镜成像的规律教学方法：练习 学习方法：练习教具：无教学情景预设：一、复习提问：凸透镜成像，有什么规律？二、课堂练习：选择题1．一个焦距是10cm的凸透镜，当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中（）．A．像逐渐变大，像距逐渐变小B．像逐渐变小，像距逐渐变大C．像逐渐变大，像距逐渐变大D．像逐渐变小，像距逐渐变小2．如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像，测应选择的凸透镜的焦距为（）A．5cmB．10cmC．15cmD．20cm3．在做凸透镜成像的实验时，若光屏上得到一个倒立、缩小的实像，测得物体到透镜的距离为10cm，则该凸透镜的焦距有可能为（）A．3cmB．5cmC．7cmD．14cm4．物体沿凸透镜主光轴从2倍焦距处匀速向外移动的过程中，像的大小和速度将（）A．像变大，速度变大B．像变大，速度不变C．像变小，速度变小D．像变小，速度不变5．要在光屏上得到跟物体一样大小的像，下列元件中应选用（）A．平面镜B．凸透镜C．凸面镜D．凹透镜6．测绘人员绘制地图时，常需要从高空飞机上向地面拍照，若使用的相机镜头焦距为50mm，则胶片与镜头的距离应为（）A．100mm以外B．恰为50mmC．50mm以内D．略大于50mm7．摄影师利用“135”照相机对着一学生拍完一张全身像后，接着对站立不动的该生再拍一张半身像，则摄影师应（）A．缩短相机与学生距离，同时将镜头内缩B．缩短相机与学生距离，同时将镜头外推C．增大相机与学生距离，同时将镜头内缩D．增大相机与学生距离，同时将镜头外推8．在做凸透镜成像的实验中，烛焰在光屏上成了一个实像，如果这时用硬纸板将凸透镜遮住一半，则（）．A．屏上不能成像B．屏上不能成完整的像C．屏上仍能成完整的像，但比原来暗D．屏上仍能成完整的像，且和原来的像没有任何不同9．在凸透镜前有一个物体，当它沿主光轴向透镜方向移动30cm，它对应的像却远离透镜移动了10cm，那么（）A．物体可能在离透镜1倍焦距内移动B．物体一定在离透镜2倍焦距外移动C．物体一定在离透镜2倍焦距与焦点间移动D．以上说法都有道理填空题1．在图中的凸透镜焦距为15cm，则烛焰到凸透镜的距离应大于_____cm，其像的位置在_______cm与_______cm之间，此像是________、_________的______像．2．照相机的镜头相当于一个________镜，胶卷相当于________．若镜头的焦距为，则相机中的胶卷应放在_______cm与_______cm之间的位置．3．在“研究凸透镜成缩小实像”的实验中，用粉笔在桌面上画一直线，在直线上依次放置_____、______和_______，并使三者的中心大致在_______．这样做的目的是______．4．在研究“凸透镜成像规律”的实验时，应使烛焰，透镜和光屏的中心大约在______．凸透镜焦距为5cm，通过调节，使光屏上出现缩小的烛焰清晰的像，这时蜡烛到透镜的距离应是______．5．如图所示，蜡烛的烛焰在凸透镜的右侧光屏上成一个倒立、缩小的像，图中O点是凸透镜的中心，A、B、C、D四个点中有一点是凸透镜的焦点，且，根据成像情况可知，______点是凸透镜的焦点．6．如图是“研究凸透镜成像”的实验图，若在透镜右边的光屏上（光屏未画）得到清晰缩小的实像，则蜡烛可能置于透镜左边a、b、c、d四点中的_______点处，______机就是利用此成像特点制成的．7．做“研究凸透镜成像”的实验中，发现烛焰的像在屏的下边缘处，如果不改变烛焰及屏的位置，只移动透镜，使像移到屏的中央，那么应将凸透镜_______移动．（选填（“向下”或“向上”）布置作业：同步练习相应部分板书设计：随堂安排教学反思：在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学习的主导，学生是学习的主体”这一新课程理念、；从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从时间安排来看，本节课的时间稍微显得紧张；从板书布局来看，板书工整，条理性强；从学生的课堂反应及课后作业来看，基本实现了本节课的教学目标。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第三节、探究凸透镜成像的规律（3）第6课时|课序：25时间：10.19107班第7节10.21106班第7节教学目标：提高综合运用知识的能力教学重点：提高综合运用知识的能力教学难点：提高综合运用知识的能力教学方法：练习 学习方法：练习教具：无教学情景预设：凸透镜成像的规律的什么？二、课堂练习：选择题：1.在使用照相机时，下列做法中正确的是A.拍摄远景时，应当将镜头向前伸B.拍摄近景时，应当将镜头向前伸C.阴天拍摄景物时，应当开大光圈D.阴天拍摄景物时，应当缩小光圈2.照集体像时，发现有人没进入镜头，应先要调节照相机，再A.增大物距，使照相机后移B.减小像距，可缩短暗箱长度C.增大进光量，开大光圈D.将快门数字调大3.放投影片时，在屏幕上得到的是胶片上图像的A.正立放大的虚像B.正立放大的实像C.倒立放大的虚像D.倒立放大的实像填空题1.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于__________________的.2.将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_________、_________的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像，接着移动蜡烛可观察到_________、_________的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________、_________的虚像.3.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_________；凸透镜成实像和虚像的分界点是_________.4.某同学拿了一个焦距为15cm的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放在距凸透镜_________的下方；要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在_________的范围；要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在__________的范围.5.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是_________像（填“虚”或“实”）.6.物体到凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时能成_________、_________、_________像.7.照相机、投影仪成像时，在像的位置，有光_________在那里，如果将底片或屏幕放在此处，可显示出像，这样的像叫__________像.8.在探究凸透镜成像的实验中，当凸透镜成实像时，在将蜡烛从远处移向凸透镜的过程中，像到凸透镜的距离变_________.二、选择题9.将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20cm的纸上接到一个很小的亮斑.当将一个物体放在距这个透镜50cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的实像D.正立、缩小的实像10.关于像，下列说法中正确的是A.凸透镜成虚像时，因用光屏接收不到，所以人眼也看不到B.虚像都是由光的反射形成的，实像都是由光的折射形成的C.虚像总是放大的，实像有时是放大的有时是缩小的D.虚像用眼可以看到，用光屏接收不到11.将一个物体放在距凸透镜20cm处时，用光屏可接收到一个放大的像.这个凸透镜的焦距可能是A.20cm B.10cm C.30cm D.15cm12.某同学在探究凸透镜成像的实验中，蜡烛到光屏的距离为60cm，他想在光屏上成一个与蜡烛等大的像（保持蜡烛到光屏的距离不变），应选择的凸透镜是A.焦距大于30cm的B.焦距小于30cm的C.焦距等于30cm的D.焦距等于15cm的13.某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14cm处时，在光屏上得到了一个缩小的像.这个凸透镜的焦距可能是A.6cm B.7cm C.10cm D.20cm14.在探究凸透镜成像的实验中，蜡烛到光屏的距离为50cm保持不变，某同学将一个焦距为10cm的透镜从光屏移向蜡烛的过程中，下列说法正确的是A.能在屏上成一次清晰的像B.能在屏上成二次清晰的像C.能在屏上成三次清晰的像D.不能在屏上成清晰的像三、实验题15.某同学在探究凸透镜成像的规律时，先把凸透镜正对着太阳，移动凸透镜，在地上得到一个亮点，测出亮点到凸透镜的距离，这样做的原因是什么？16.某同学先后将点燃的蜡烛放在下图所示的各点，分别调整光屏的位置.请你回答下列问题（1）把蜡烛放在A点，观察到的现象是_________；（2）把蜡烛放在B点，观察到的现象是_________；（3）把蜡烛放在C点，观察到的现象是_________；（4）把蜡烛放在D点，观察到的现象是_________；（5）把蜡烛放在E点，观察到的现象是_________.布置作业：复习板书设计：无教学反思：本节课通过练习来巩固凸透镜成像的规律。从整个教学过程来看，课堂教学条理清楚，有条不紊；从时间安排来看，本节课的时间稍微显得紧张；从板书布局来看，板书工整，条理性强；从学生的课堂反应及课后作业来看，基本实现了本节课的教学目标。课题：期中试卷评讲（1） 计划课时：2课时 第1课时|课序：26时间：10.28107、106班第3、7节教学目标：提高综合运用知识的能力教学重点：提高综合运用知识的能力教学难点：提高综合运用知识的能力教学方法：评讲 学习方法：评讲教具：无教学情景预设：2010年秋八年级物理期中考试试卷

班级姓名成绩选择题（每小题只有一个正确答案，每小题3分，共39分）

1．用棒槌敲击锣面,锣面会发出"当当"声,这时用手一按锣面,锣声就会停止,这个事实说明了（）

A．声音的传播需要介质

B．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发音也停止

C．手的作用改变了锣声的音色

D．手阻止了声音的传播

2．5·12汶川大地震,造成重大的人员伤亡.有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因.你学了声的有关知识后，认为被埋在废墟下的人的自救措施中正确的是（）

A．大声呼救

B．静下来等待营救人员来营救

C．用硬物敲击墙壁或管道,向营救人员求救

D．见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来

3．流星落在地球上会产生巨大的声音,但它落在月球上,即使宇航员就在附近也听不到声音,这是因为（）

A．月球表面受到撞击时不发声

B．月球表面没有空气，声音无法传播

C．撞击声太小，人耳无法听到

D．撞击月球产生的是超声波

4．春游时，同学们看到：水中的鱼；中午树荫下的亮斑；岸边树在水中的倒影；④自己在阳光下的影子；⑤冰透镜取火；⑥池水变“浅”；⑦池水映明月。属于光的直线传播现象的是（）⑦⑤⑥④④⑥5．男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低，其原因是男同学声带振动的频率与女同学的相比（）

A．较低B．较高C．一样D．时高时低

6．目前城市的光污染越来越严重,白亮污染是较普遍的一类光污染.在强烈阳光照射下，许多建筑的玻璃幕墙、釉面瓷砖、磨光大理石等装饰材料，都能造成白亮污染。形成白亮污染的主要原因是（）

A．光的直线传播B．光的折射

C．漫反射D．镜面反射

7．过度晒太阳光会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光含有（）A．红外线B．紫外线C．X射线D．Υ射线

8．把一个透明且均匀的玻璃球切成a、b、c、d、e五块，其截面如图所示，其中能够使平行光发散的（）A.只有b B.只有a、c、d、eC.只有a、b、c D.a、b、c、d、e均可9．某照相机镜头焦距为10cm,小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相,当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（）

A．像先变小后变大,像距变小B．像变大,像距变小

C．像先变小后变大,像距变大D．像变大,像距变大

10．2008年北京奥运会将全面使用人脸识别系统,人们进入场馆距门口0.5m~1.2m处时,安装在门上的人脸识别系统的摄象机就可以对其面部特征进行快速核对，由此判断,人脸识别系统的摄象机镜头（）

A．相当于凸透镜，焦距可能为0.1m

B．相当于凸透镜，焦距可能为0.5m

C．相当于凹透镜，焦距可能为0.1m

D．相当于凹透镜，焦距可能为0.５m

11．在①小孔成像②平面镜成像③放大镜成像④照相机成像⑤幻灯机成像中，下列说法正确的是（）

A．成实像的是①②③

B．成虚像的是②③④

C．属于反射成像的只有②

D．属于折射成像的是①③④

12．下面与其它不同的一项是（）

A窃窃私语B震耳欲聋C能判断不同的乐器D男高音轻声伴唱13、我们能从各个方向看到校园里盛开的鲜花，这是由于鲜花的表面（）A、发生了镜面反射B、发生了漫发射C、在发光，是光源D、既有漫反射，又有镜面发射

二、填空题（每空1分，共21分）

1．攀登雪山是一项极富有挑战性的体育运动.登山运动员在攀登雪山时有一个忌讳,那就是不许高声喊叫.这是因为声音是由物体________而产生的,人在高声喊叫时,,这样会引发雪崩造成危险，说明________。

2．蛇是没有耳朵的,不过,如果蛇将头贴在地上,头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动的声音,由此可见,蛇是利用________"倾听"猎物的动静.

3．小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦____而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的________．

4．由于光的_________现象,教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字.5．蓝天、白云在湖中形成倒影,水中的鱼儿在"云中"自由穿行.在这里我们看到的水中的白云是由于光的_________射而形成的像，看到的鱼儿是由于光的_________射而形成的像.

6．日食"或"月食"的形成，它是由于光的_________造成的；水中山的倒影的形成是由于光的_________造成的

7．凸透镜对光起_______作用，凹透镜对光起_______作用。

8．一同学身高1.6米，站在平面镜前5米，像高_______米，像与物相距_______米，9．焦距0.1米的凸透镜，一同学站在凸透镜前0.5米，在光屏上承接一个_____、______,_____的像.10．毕业班的同学在照毕业照时发现有一部分同学没有进入取景框，为了使全班同学都进入镜头，应使照相机_______学生，并调节镜头使镜头_______胶片（"远离"或"靠近"）.

11把耳朵蒙上采用_________减弱噪声，植树造林_________减弱噪声布置作业：改正错误板书设计：无教学反思：本节课为评讲期中试卷，绝大部分学生精力集中，课堂气氛较好，能积极改正错误。课题：期中试卷评讲（2） 计划课时：2课时 第2课时|课序：27时间：11.1107班第3节11.2106班第3节教学目标：提高综合运用知识的能力教学重点：提高综合运用知识的能力教学难点：提高综合运用知识的能力教学方法：评讲 学习方法：评讲教具：无教学情景预设：三、作图题。（14分）

1．完成光路图。(6分)

2、如上图（右）所示，在O处放置一个平面镜，使光线AO被平面镜反射后照亮墙壁上B点，画出平面镜的位置，并完成光路．3、．画出下图所示的折射光线的入射光线.(4分)

7.如下图，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透镜.（4分）

四、实验与说理题。（26分）

1．（4分）将一只小电铃放在玻璃钟罩内，接通电源，可清楚地听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声逐渐降低，这个实验说明了.

2．（2分）当光从空气中斜射入水中时,折射光线偏向法线;当光线从空气中斜射入玻璃中时,折射光线也偏向法线。你认为，当光线从水中斜射入玻璃中时,折射光线会________（选填"偏离"或"偏向"）法线。

3．（3分）如下图所示：某同学在做探究平面镜成像特点的实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A、B,一前一后竖直放在直尺上，实验过程中眼睛始终在蜡烛A的一侧进行观察.

（1）点燃蜡烛A，调节蜡烛B的位置，直到________时，B的位置即为A的像所在的位置；

（2）直尺的作用是便于比较物与像__________的关系；

（3）若用平面镜代替玻璃板，上述实验__________（填"能"或"不能"）进行。4．（7分）在探究凸透镜成像规律的实验中，应在桌面上依次放置__________、__________和__________、并且使三者的中心在__________。当把蜡烛放在2f以外时，移动光屏，在光屏得到__________、__________的_______像。5、（4分）小明用蓝墨水笔在白纸上写了一些字，在只有红光的暗室里，他看到的纸呈______色，看到的字呈______色；黑色衣服，不论什么光照射它都_______（填"能"或"不能"）反射，红色衣服只能反射______光。5．（6分）根据回声定位的原理，科学家发明了声呐,利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地形图.若用超声测位仪向海底垂直发射声波，如下图所示，经过4s后收到回波。求此处海底有多深？（已知声音在海水中传播速度是1500m/s）

布置作业：板书设计：无教学反思：本节课为评讲期中试卷，绝大部分学生精力集中，课堂气氛较好，能积极改正错误。课题：第三章、透镜及其应用 计划课时：10课时 第四节、眼睛和眼镜 第7课时|课序：28时间：11.2107班第7节11.3106班第6节教学目标：1、了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。2、了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。3、了解用眼护眼常识。教学重点：1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。2、探究“近视和远视的成因及矫正”。教学难点：探究“近视和远视的成因”教学方法：观察、归纳 学习方法：理解、应用教具：无教学情景预设：一、眼睛是如何看清物体的？师：了解眼睛首先要了解眼球的结构（如图1，老师放课件，学生观看视频，了解眼球的结构）。师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？生：像凸透镜。二、观察与实验：眼睛是如何看清远处和近处物体的？结合课本图进行讲解三、探究与实验：近视和远视的成因和矫正师：我们有些同学患有近视，还有的爷爷奶奶患有远视，请同学们根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时有什么不同？生：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。师：嗯，观察很仔细！是这样的吗？同学们。生：是！师：大家想过没有，近视和远视是怎样形成的呢？生甲：近视眼可能是长时间用眼，眼睛疲劳而形成的。生乙：近视眼可能是不注意用眼卫生，譬如用脏手擦眼。师：还可能是什么原因呢？结合前面的实验结论想想？生丙（短暂沉默后）：实验已经证明，眼睛看清近处物体，晶状体变凸；看清远处物体时变得扁平，我想，近视和远视是不是还可能与晶状体凸起程度发生了变化有关。师：说得非常好！长时间用眼、不良用眼习惯、以及不注意用眼卫生等都会导致眼球的晶状体发生变化。也就是说近视和远视都是由于晶状体发生了变化。那么，近视可能是晶状体变得怎么样了呢？师（引导学生）：上面我们已经得到，晶状体变凸，只能看清近处物体，而近视眼也只能看清近处物体，那么近视眼，可能是晶状体变得怎么样呢？生丁（短暂沉默后）：近视眼可能是晶状体变凸。师（追问）：为什么？生丁：因为眼睛看清近处物体时，晶状体变凸。师：很好！那远视呢？生戊：可能是晶状体变得扁平。师（追问）；那又是为什么呢？生戊：因为眼睛看清远处物体时，晶状体变得扁平。师：噢，很好！师：近视是不是晶状体变凸？远视是不是晶状体变得扁平呢？我们找到了近视及远视的成因，那么怎么矫正呢？生甲：我们通过探究得到近视眼是由于晶状体太凸，可用凹透镜来矫正；生乙：我们组的结论是：远视眼是由于晶状体太扁平，可用凸透镜来矫正。师：太好了！（短暂停顿后）物理学之美无处不在，你看，近视眼晶状体太凸了可用凹透镜来矫正，远视眼晶状体太扁平了可用凸透镜来矫正，这就是物理学的互补之美，和谐之美！四、保护眼睛，远离近视师：近视了，会给我们带来哪些不方便呢？生甲：近视了，看不清黑板上的字。生乙：近视了戴上眼镜，睡觉、起床都很麻烦。生丙：近视了，上体育课打篮球很不方便。生丁：戴上眼镜，下雨天骑车经常看不清路。……眼睛很重要，我们要保护好我们的眼睛。保护眼睛要预防近视：读写姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；看书一小时后休息，要远眺几分钟；要认真做眼保健操；不要长时间、近距离玩电游；不要在走路时看书；不要躺卧看书；看书时不要离书本太近。保护眼睛要注意眼睛卫生，不要用手用力擦眼。小朋友不要玩危险游戏，不要玩鞭炮，不要打闹。布置作业：同步练习相应部分板书设计：近视眼及远视眼的成因（图）教学反思：本堂课，通过让学生例举生活中与物理有关的大量例子，来深化对本堂课知识点的理解，在举例的过程中，有部分同学举出的例子非常独到；在这节课中，学生主动、积极的参与教学，教师合理的引导，激发了学生的学习兴趣，体现了“教师是学