劝学-说课稿课件

劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。劝学说课稿劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。各位评委:大家好■今天我说课的篇目是荀子的一篇脍炙人口的名篇《劝学》为了更好的体现我的教学设计,我将从四个方面来进行说课。第一个方面:说教材首先,我说说教材地位和作用:■《劝学》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文,这个单元主要是先秦诸子散文。第一篇孟子的《寡人之于国也》,是先秦儒家学派的经典之作,体现了儒家学派的观点。心理健康教育是青少年走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把儿童的心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。一、以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，要因势利导，循循善诱，适时对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，我特别注重让学生把握文章的中心思想：抒发了作者以天下为己任的远大的政治抱负。然后因势利导，结合作文训练，让学生写出自己对文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感受，许多同学都在作文里写道：“……从古人的这种以天下为己任的崇高品质中，让我懂得了，作为新时代的有志青年，一定要将国家的利益放在首位，吃苦在先，享乐在后……”这样不仅使学生学到语文知识，提高读写能力，也让他们树立起正确的苦乐观，受到了思想教育。又如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一篇脍炙人口的名篇。我在教学的过程中，着重把握诗歌的思想性，对其思想内容进行深刻的提炼，让学生懂得作者在饥寒交迫之际，还能推己及人，想到普天之下还有千千万万像他一样处于困苦境地的贫苦大众，其崇高而真挚的感情，不禁让人肃然起敬。然后我因势利导，让学生思考，作者为何能做到这样呢？最后引导学生得出答案――因为他有一颗忧国忧民之心。接着我给学生补充了许多名人的例子，如，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游的“位卑未敢忘忧国”等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，希望他们也能像古人一样，把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。从而帮助学生树立起科学的人生观和世界观。二、科学引导，培养学生坚忍的意志当前，中学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚忍的意志。如，在学习孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，我抓住当时有相当一部分同学，因中考将至，而产生畏惧、退缩心理的时机，向学生们讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成材”的道理，并让他们将孟子的名言――“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心韧性，曾益其所不能”作为自己的座右铭，伴随他们迎接中考的挑战。有的学生在课外练笔中写道：“……现在每当我默念着那句名言，心中总感觉到有无穷的动力，而不再是充满害怕和畏惧了，我要不断地迎接挑战，不断地锤炼自己的意志，成功地踏过人生的第一个转折点……”可见，学生在科学的引导下，在文学作品的陶冶下，有助于他们培养出坚忍不拔的意志。此外，语文教师还可以组织学生阅读一些有益的课外名著，如，《海伦?凯勒的传记》《钢铁是怎样炼成的》以及朱彦夫的《极限人生》等，让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。三、审时度势，帮助学生养成较强的社会适应能力现实生活中，很多学生由于是家中的独生子女，被看作是父母的“掌上明珠”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，久而久之，失去了生活自理能力，养成了依赖、霸道、骄横的心理。这类学生的心理承受能力弱，社会适应能力差，在困难面前往往束手无策，走到社会则根本无法立足。如何让学生意识到娇生惯养问题的严重性呢？在语文课堂教学中，我特意选择了《虎皮鹦鹉之死》这篇文章作为教育学生的材料。虎皮鹦鹉最终死于林子里，是由于它长期被豢养于笼子中，失去了自食其力的能力，而娇生惯养的孩子最终也会如虎皮鹦鹉一般，落得“昏惨惨黄泉路近”的后果。学生通过学习，认识到了要自觉培养自己独立的能力，学会生存的本领，以务实、勤奋的态度，去开创自己灿烂美好的明天！在学习李白的《行路难（其一）》这首诗时，可以借“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一名句，教给学生以后在社会上若遇到不如意之事时，不应悲观沉沦，应该保持积极向上的乐观精神。教学中善于审时度势，挖掘出一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件，同时也是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志，引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有十分重要的作用。当然，这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要语文教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，我相信，只要得到足够的重视，这个课题必然会有广阔的发展前景。*此文系“甘肃省教育科学‘十二五’规划课题研究成果”，课题编号〔2012〕GSG147一、创新型英语人才的内涵中国外语教育研究中心文秋芳教授认为，“创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型英语人才。也就是说，创新英语人才首先是合格的英语人才，然后必须具有复合型的知识结构。在此基础上，还要包括创新精神、创新能力和创新人格。”面对英语作为世界通用语的现实，英语专业创新型人才首先必须具备扎实的英语语言基本功，其次还必须具有综合的知识结构和广阔的国际视野、较强的思辨能力和创造能力，并且能够参与全球性的竞争与合作。本质上说，创新型英语人才是一种改造性人才，他们不仅能适应社会的发展，而且能为社会的发展注入新的活力，能真正推动社会的发展。这些特征使得英语专业创新型人才的培养和学科建设都要面向世界、面向社会，采取更加开放的人才培养模式与机制。二、创新型英语人才培养目标创新是人类社会进步的而灵魂，培养创新型人才是当今社会对教育的要求。因此，把创新型英语人才作为新时期英语教学的培养目标即理所应当，又任重道远。在当今时代，社会对人才的需求已经显现出多元化、多规格、多层次的趋势，社会需要复合型人才、应用型人才，同样也需要理论型人才、通用型人才。而创新型人才与通常所说的理论型人才、通用型人才、应用型人才、复合型人才等是互相联系的，他们是按照不同的分类标准而产生的不同概念。无论哪种人才，都需要创造性，都需要成为创新人才。因此，创新能力是各类人才都应具备的本质特征，是对人才的更高要求。创新型人才以健全的心理素质为基础，以复合的知识构架为内核，以超常高效的实践能力为行动。这些判定标准正是培养创新型人才所要达到的目标。三、基础英语课程的定位与功能基础英语课程作为一门英语课，由于语言与文化、思维的不可分割性以及学习者人格个性对语言学习的影响，它不是纯语言知识技能课，而是一门以创新教育为理念、以培养学生创新能力为核心的通识课程，是一门集英语知识技能发展与知识拓展、方法论学习、思维能力锻造、创造能力开发、人格个性培养、人文精神孕育为一体的英语专业基础课、主干课。它通过学生对人文、社科、自然学科等文化基础知识的学习、讨论与思辨，使学生掌握已有知识的框架和获取知识的途径及方法，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思维能力，形成良好的人格个性和人文精神，并同时使学生的英语知识技能及其运用能力在知识、智能、人格个性培养之中不断得到提高，从而为创新能力的培养奠定坚实的基础。该课程的定位由纯语言技能课转换为通识课程，并以创新教育为理念，以培养学生的创新能力为目标，它体现了以学生的发展为本的课程价值取向，符合现代大学的办学理念，反映了教育的本质属性，体现了社会和时代的要求，顺应了世界高等教育改革发展的趋势。它强调基础英语教学的重点是学生的英语语言知识技能以及形成创新能力所需的知识、智能、人格个性的培养，体现了课程价值的全面性。纯语言知识技能教学虽已被摒弃，但语言知识技能仍然是重要的，它是寓知识、智能、人格个性培养之中，是上述几方面有机的融合与统一，这就抓住了语言教学的本质与规律，对目前英语教学所存弊病无疑是对症下药。四、基础英语教学改革的思路与措施（一）改革的思路理念决定思路，思路成就目标。基于培养创新型英语人才，就基础英语教学改革，我们提出如下改革思路：以创新教育为理念，以创新能力培养为核心，以通识教育为路径，形成“语言知识技能的发展与知识、方法论掌握为一体，与思维能力、创造能力开发并重，与人格个性、人文精神培养相融合”的课程理念和教学模式，使学生的英语知识技能和创新能力及其所必须的知识、智能、人格个性等方面得到全面的发展与提高。实质上，这一思路是由培养创新型英语人才的理念、目标和基础英语课程的定位与功能决定的。（二）改革的措施1.改革基础英语教学，解放思想、更新观念是前提解放思想、更新观念是教学改革的前提，只有思想的大解放、观念的大更新才能带来改革的大突破、大发展。首先，教师要牢固树立起创新教育和创新型人才培养的理念，使其成为行动指南，并真正地渗透、融入到教育教学活动的各个环节中去。其次，与之相应的观念应尽快树立，如树立以学生为主体，以人为本的观念；师生民主平等的观念；培养学生个性发展的观念；引导学生参与科研的观念，等等。在课堂上，学生是知识的主动建构者和运用者，教师要扮演学生学习的引导者、促进者、组织者、鼓励者、建议者和评估者的角色，这就从理论上改变了教师直接向学生传输和灌输知识这一传统角色。2.改革基础英语教学，提高教师素质、改善师资结构是保障高素质的师资队伍既是一所大学的核心竞争力，也是培养创新型人才的关键所在。优秀的教师对学生的影响不仅体现在学科专业的指导方面，更在于他们能带给学生追求科学、献身科学、严谨治学的精神以及思考、研究问题的方法。综合英语教学改革的成败取决于教师的素质，英语教师除了在教育教学理念上更新外，其本身的业务素质和创新能力将直接影响着综合英语教学的改革。由于现有的教师基本上是从原来旧理念与模式下培养出来的，他们的身上也或多或少地存在知识面不宽、思辨能力不强、创新能力不够等缺陷。因而，鼓励现有教师树立终身学习的理念，通过自学或进修、访学、攻读学位等方式不断改善自身知识结构，提高思辨以及创新能力尤为迫切。在新教师选择上，应当要充分考虑上述因素，尽量引进一些具有其他学科背景、科研创新能力较强的复合型人才，不断改善师资结构。同时，我们认为对教师开展心理学、教育学、二语习得、外语教学理论、测试学的培训也是必不可少的。总之，在创新教育和创新型英语人才培养理念引领下的综合英语教学改革，对于教师既是挑战，也是不断提高业务水平和自身素质的机会。3.改革基础英语教学，革新教学方法和手段是保证学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中以教师为中心、“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维能力。教学方法和手段的改革是基础英语教学改革成功的保证。教师要用启发式、讨论式、发现式、研究式的教学方法替代“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，要把课堂及课外学习与实践活动当作学生开发自我创新潜能的天地，依照开放性、挑战性、体验性原则，根据教学内容，灵活运用讨论、案例、问题、活动、游戏等教学法，调动学生学习和思维的积极性。同时，注意将科研引入教学过程，鼓励学生参与科研，激发学生的创造精神，训练科研方法，提高研究能力，使学生由学会学习到学会科研，由自学达到治学。4.改革基础英语教学，完善考核评价体系是后盾学业考核评价是检验教与学质量的手段。为了使考试和评分真实地反映学生水平，检查教学效果，评估教学质量，把形成性评价与终结性评价相结合，建构基础英语的多层次、多维度、多样化的评价体系。基础英语课程的考试不仅包括期中、期末考试，还应含有对学生的课堂表现、任务完成情况以及整个学习过程中的主动性等方面的考核，以此来激励学生英语学习的兴趣和创新能力的发展，尤其是调动基础较差学生的积极性，使评价更为客观、科学。[劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。劝学1各位评委:大家好■今天我说课的篇目是荀子的一篇脍炙人口的名篇《劝学》为了更好的体现我的教学设计,我将从四个方面来进行说课。各位评委:2第一个方面:说教材首先,我说说教材地位和作用:■《劝学》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文,这个单元主要是先秦诸子散文。第一篇孟子的《寡人之于国也》,是先秦儒家学派的经典之作,体现了儒家学派的观点。第一个方面:说教材3《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的篇荀子》的开篇之作,是论述学习的重要方法学要确毁蠢唯物主义为理论基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点也体现了作另先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对令人仍有教育意义。对于高中学生来说,仍有一定的教育意义《劝学》是先秦儒家思想的最后代表4我们学习《劝学》这篇课文,其目的是为了让学生进一步认识和了解儒家思想的发展。了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。为以后学习文言文打下良好的基础。我们学习《劝学》这篇课文,5根据以上分析及课程标准的教学目的和要求,结合学生的实际情况,我确定了本文的三维教学目标21知识和能力且标(1)掌握重点文言知识,积累文言词汇。■(2)掌握比喻论证的方法根据以上分析及课程标准的教学目62过程和方法且标(1)培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文,理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力,做到古为今用,学以致用■(2)掌握背诵的技巧。2过程和方法且标73情感态度和价值观目标通过荀子的劝学,了解学习的意义态度和方法,培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的积极性,从名言名句中得到智慧的后迪3情感态度和价值观目标8说教学重点难点根据以上的教学目标,考虑到高一的学生对文言文的学习还存在着知识的难度,阅读有一定的困难,我就确立了本文的教学重点为:1.文言实虚词的意义和用法。既通过教学使学生能够积累一定数量的实词了解文言实词在演变过程中词义扩大引申、转移、缩小四种现象,提高学生阅读理解文言文的能力2注重本文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。说教学重点难点9教学难点:■《劝学》又是一篇文言文形式的议论文。议论文是指以议论说理为主的文章,学习议论文,在获取正确的人生观、道德观或文化观念的启示的同时,掌握好议论文的论证方法,也是学习的难。所以我把理解比喻的含义及其内在联系确立为教学的难点教学难点:10第二个方面:说教学方法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养。语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地获取知识全面提高学生的语文能力。学生通过前一单元的文言知识的学习和积累,已经具备了一定的文言基础。据此,我准备采用以下教学方法实现教学目标:第二个方面:11劝学-说课稿课件12劝学-说课稿课件13劝学-说课稿课件14劝学-说课稿课件15劝学-说课稿课件16劝学-说课稿课件17劝学-说课稿课件18劝学-说课稿课件19劝学-说课稿课件20劝学-说课稿课件21劝学-说课稿课件22劝学-说课稿课件23劝学-说课稿课件24劝学-说课稿课件25劝学-说课稿课件26劝学-说课稿课件27劝学-说课稿课件28劝学-说课稿课件29劝学-说课稿课件30劝学-说课稿课件31劝学-说课稿课件32劝学-说课稿课件33劝学-说课稿课件34劝学-说课稿课件35劝学-说课稿课件36劝学-说课稿课件37劝学-说课稿课件38劝学-说课稿课件39劝学-说课稿课件40劝学-说课稿课件41劝学-说课稿课件42劝学-说课稿课件43劝学-说课稿课件44劝学-说课稿课件4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—46劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。劝学说课稿劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。各位评委:大家好■今天我说课的篇目是荀子的一篇脍炙人口的名篇《劝学》为了更好的体现我的教学设计,我将从四个方面来进行说课。第一个方面:说教材首先,我说说教材地位和作用:■《劝学》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文,这个单元主要是先秦诸子散文。第一篇孟子的《寡人之于国也》,是先秦儒家学派的经典之作,体现了儒家学派的观点。心理健康教育是青少年走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把儿童的心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。一、以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，要因势利导，循循善诱，适时对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，我特别注重让学生把握文章的中心思想：抒发了作者以天下为己任的远大的政治抱负。然后因势利导，结合作文训练，让学生写出自己对文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感受，许多同学都在作文里写道：“……从古人的这种以天下为己任的崇高品质中，让我懂得了，作为新时代的有志青年，一定要将国家的利益放在首位，吃苦在先，享乐在后……”这样不仅使学生学到语文知识，提高读写能力，也让他们树立起正确的苦乐观，受到了思想教育。又如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一篇脍炙人口的名篇。我在教学的过程中，着重把握诗歌的思想性，对其思想内容进行深刻的提炼，让学生懂得作者在饥寒交迫之际，还能推己及人，想到普天之下还有千千万万像他一样处于困苦境地的贫苦大众，其崇高而真挚的感情，不禁让人肃然起敬。然后我因势利导，让学生思考，作者为何能做到这样呢？最后引导学生得出答案――因为他有一颗忧国忧民之心。接着我给学生补充了许多名人的例子，如，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游的“位卑未敢忘忧国”等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，希望他们也能像古人一样，把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。从而帮助学生树立起科学的人生观和世界观。二、科学引导，培养学生坚忍的意志当前，中学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚忍的意志。如，在学习孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，我抓住当时有相当一部分同学，因中考将至，而产生畏惧、退缩心理的时机，向学生们讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成材”的道理，并让他们将孟子的名言――“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心韧性，曾益其所不能”作为自己的座右铭，伴随他们迎接中考的挑战。有的学生在课外练笔中写道：“……现在每当我默念着那句名言，心中总感觉到有无穷的动力，而不再是充满害怕和畏惧了，我要不断地迎接挑战，不断地锤炼自己的意志，成功地踏过人生的第一个转折点……”可见，学生在科学的引导下，在文学作品的陶冶下，有助于他们培养出坚忍不拔的意志。此外，语文教师还可以组织学生阅读一些有益的课外名著，如，《海伦?凯勒的传记》《钢铁是怎样炼成的》以及朱彦夫的《极限人生》等，让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。三、审时度势，帮助学生养成较强的社会适应能力现实生活中，很多学生由于是家中的独生子女，被看作是父母的“掌上明珠”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，久而久之，失去了生活自理能力，养成了依赖、霸道、骄横的心理。这类学生的心理承受能力弱，社会适应能力差，在困难面前往往束手无策，走到社会则根本无法立足。如何让学生意识到娇生惯养问题的严重性呢？在语文课堂教学中，我特意选择了《虎皮鹦鹉之死》这篇文章作为教育学生的材料。虎皮鹦鹉最终死于林子里，是由于它长期被豢养于笼子中，失去了自食其力的能力，而娇生惯养的孩子最终也会如虎皮鹦鹉一般，落得“昏惨惨黄泉路近”的后果。学生通过学习，认识到了要自觉培养自己独立的能力，学会生存的本领，以务实、勤奋的态度，去开创自己灿烂美好的明天！在学习李白的《行路难（其一）》这首诗时，可以借“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一名句，教给学生以后在社会上若遇到不如意之事时，不应悲观沉沦，应该保持积极向上的乐观精神。教学中善于审时度势，挖掘出一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件，同时也是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志，引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有十分重要的作用。当然，这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要语文教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，我相信，只要得到足够的重视，这个课题必然会有广阔的发展前景。*此文系“甘肃省教育科学‘十二五’规划课题研究成果”，课题编号〔2012〕GSG147一、创新型英语人才的内涵中国外语教育研究中心文秋芳教授认为，“创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型英语人才。也就是说，创新英语人才首先是合格的英语人才，然后必须具有复合型的知识结构。在此基础上，还要包括创新精神、创新能力和创新人格。”面对英语作为世界通用语的现实，英语专业创新型人才首先必须具备扎实的英语语言基本功，其次还必须具有综合的知识结构和广阔的国际视野、较强的思辨能力和创造能力，并且能够参与全球性的竞争与合作。本质上说，创新型英语人才是一种改造性人才，他们不仅能适应社会的发展，而且能为社会的发展注入新的活力，能真正推动社会的发展。这些特征使得英语专业创新型人才的培养和学科建设都要面向世界、面向社会，采取更加开放的人才培养模式与机制。二、创新型英语人才培养目标创新是人类社会进步的而灵魂，培养创新型人才是当今社会对教育的要求。因此，把创新型英语人才作为新时期英语教学的培养目标即理所应当，又任重道远。在当今时代，社会对人才的需求已经显现出多元化、多规格、多层次的趋势，社会需要复合型人才、应用型人才，同样也需要理论型人才、通用型人才。而创新型人才与通常所说的理论型人才、通用型人才、应用型人才、复合型人才等是互相联系的，他们是按照不同的分类标准而产生的不同概念。无论哪种人才，都需要创造性，都需要成为创新人才。因此，创新能力是各类人才都应具备的本质特征，是对人才的更高要求。创新型人才以健全的心理素质为基础，以复合的知识构架为内核，以超常高效的实践能力为行动。这些判定标准正是培养创新型人才所要达到的目标。三、基础英语课程的定位与功能基础英语课程作为一门英语课，由于语言与文化、思维的不可分割性以及学习者人格个性对语言学习的影响，它不是纯语言知识技能课，而是一门以创新教育为理念、以培养学生创新能力为核心的通识课程，是一门集英语知识技能发展与知识拓展、方法论学习、思维能力锻造、创造能力开发、人格个性培养、人文精神孕育为一体的英语专业基础课、主干课。它通过学生对人文、社科、自然学科等文化基础知识的学习、讨论与思辨，使学生掌握已有知识的框架和获取知识的途径及方法，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思维能力，形成良好的人格个性和人文精神，并同时使学生的英语知识技能及其运用能力在知识、智能、人格个性培养之中不断得到提高，从而为创新能力的培养奠定坚实的基础。该课程的定位由纯语言技能课转换为通识课程，并以创新教育为理念，以培养学生的创新能力为目标，它体现了以学生的发展为本的课程价值取向，符合现代大学的办学理念，反映了教育的本质属性，体现了社会和时代的要求，顺应了世界高等教育改革发展的趋势。它强调基础英语教学的重点是学生的英语语言知识技能以及形成创新能力所需的知识、智能、人格个性的培养，体现了课程价值的全面性。纯语言知识技能教学虽已被摒弃，但语言知识技能仍然是重要的，它是寓知识、智能、人格个性培养之中，是上述几方面有机的融合与统一，这就抓住了语言教学的本质与规律，对目前英语教学所存弊病无疑是对症下药。四、基础英语教学改革的思路与措施（一）改革的思路理念决定思路，思路成就目标。基于培养创新型英语人才，就基础英语教学改革，我们提出如下改革思路：以创新教育为理念，以创新能力培养为核心，以通识教育为路径，形成“语言知识技能的发展与知识、方法论掌握为一体，与思维能力、创造能力开发并重，与人格个性、人文精神培养相融合”的课程理念和教学模式，使学生的英语知识技能和创新能力及其所必须的知识、智能、人格个性等方面得到全面的发展与提高。实质上，这一思路是由培养创新型英语人才的理念、目标和基础英语课程的定位与功能决定的。（二）改革的措施1.改革基础英语教学，解放思想、更新观念是前提解放思想、更新观念是教学改革的前提，只有思想的大解放、观念的大更新才能带来改革的大突破、大发展。首先，教师要牢固树立起创新教育和创新型人才培养的理念，使其成为行动指南，并真正地渗透、融入到教育教学活动的各个环节中去。其次，与之相应的观念应尽快树立，如树立以学生为主体，以人为本的观念；师生民主平等的观念；培养学生个性发展的观念；引导学生参与科研的观念，等等。在课堂上，学生是知识的主动建构者和运用者，教师要扮演学生学习的引导者、促进者、组织者、鼓励者、建议者和评估者的角色，这就从理论上改变了教师直接向学生传输和灌输知识这一传统角色。2.改革基础英语教学，提高教师素质、改善师资结构是保障高素质的师资队伍既是一所大学的核心竞争力，也是培养创新型人才的关键所在。优秀的教师对学生的影响不仅体现在学科专业的指导方面，更在于他们能带给学生追求科学、献身科学、严谨治学的精神以及思考、研究问题的方法。综合英语教学改革的成败取决于教师的素质，英语教师除了在教育教学理念上更新外，其本身的业务素质和创新能力将直接影响着综合英语教学的改革。由于现有的教师基本上是从原来旧理念与模式下培养出来的，他们的身上也或多或少地存在知识面不宽、思辨能力不强、创新能力不够等缺陷。因而，鼓励现有教师树立终身学习的理念，通过自学或进修、访学、攻读学位等方式不断改善自身知识结构，提高思辨以及创新能力尤为迫切。在新教师选择上，应当要充分考虑上述因素，尽量引进一些具有其他学科背景、科研创新能力较强的复合型人才，不断改善师资结构。同时，我们认为对教师开展心理学、教育学、二语习得、外语教学理论、测试学的培训也是必不可少的。总之，在创新教育和创新型英语人才培养理念引领下的综合英语教学改革，对于教师既是挑战，也是不断提高业务水平和自身素质的机会。3.改革基础英语教学，革新教学方法和手段是保证学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中以教师为中心、“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维能力。教学方法和手段的改革是基础英语教学改革成功的保证。教师要用启发式、讨论式、发现式、研究式的教学方法替代“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，要把课堂及课外学习与实践活动当作学生开发自我创新潜能的天地，依照开放性、挑战性、体验性原则，根据教学内容，灵活运用讨论、案例、问题、活动、游戏等教学法，调动学生学习和思维的积极性。同时，注意将科研引入教学过程，鼓励学生参与科研，激发学生的创造精神，训练科研方法，提高研究能力，使学生由学会学习到学会科研，由自学达到治学。4.改革基础英语教学，完善考核评价体系是后盾学业考核评价是检验教与学质量的手段。为了使考试和评分真实地反映学生水平，检查教学效果，评估教学质量，把形成性评价与终结性评价相结合，建构基础英语的多层次、多维度、多样化的评价体系。基础英语课程的考试不仅包括期中、期末考试，还应含有对学生的课堂表现、任务完成情况以及整个学习过程中的主动性等方面的考核，以此来激励学生英语学习的兴趣和创新能力的发展，尤其是调动基础较差学生的积极性，使评价更为客观、科学。[劝学说课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。劝学47各位评委:大家好■今天我说课的篇目是荀子的一篇脍炙人口的名篇《劝学》为了更好的体现我的教学设计,我将从四个方面来进行说课。各位评委:48第一个方面:说教材首先,我说说教材地位和作用:■《劝学》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文,这个单元主要是先秦诸子散文。第一篇孟子的《寡人之于国也》,是先秦儒家学派的经典之作,体现了儒家学派的观点。第一个方面:说教材49《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的篇荀子》的开篇之作,是论述学习的重要方法学要确毁蠢唯物主义为理论基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点也体现了作另先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对令人仍有教育意义。对于高中学生来说,仍有一定的教育意义《劝学》是先秦儒家思想的最后代表50我们学习《劝学》这篇课文,其目的是为了让学生进一步认识和了解儒家思想的发展。了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。为以后学习文言