小学科学教科版 (2017)六年级下册6.古代生物的多样性教案配套

小学科学教科版(2017)六年级下册6.古代生物的多样性教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“古代生物的多样性”为主题，通过引导学生观察化石，了解古代生物的生存环境，认识生物多样性的重要性。结合课本内容，设计一系列探究活动，培养学生观察能力、动手能力和科学思维。核心素养目标培养学生对科学现象的观察力和推理能力，提高学生对生物进化历程的理解，增强保护生物多样性的意识。通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确古代生物与现代生物的关系，理解生物进化的基本原理。

-通过化石的观察，识别不同类型的古代生物，掌握化石的形成过程。

-认识生物多样性的重要性，理解生物多样性对生态系统的影响。

2.教学难点：

-学生对化石的认识不足，难以从化石中准确判断古代生物的特征。

-学生对生物进化理论的接受程度有限，理解进化过程中的复杂关系。

-学生在合作探究过程中，可能面临沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物化石模型

-课程平台：教科书《小学科学教科版(2017)六年级下册》

-信息化资源：古代生物图片库、生物进化相关视频资料

-教学手段：化石拼图游戏、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化石是什么吗？你们在日常生活中见过化石吗？”

展示一些关于古代生物的图片或视频片段，让学生初步感受古代生物的魅力或特点。

简短介绍古代生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代生物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍古代生物的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生物案例进行分析，如恐龙的灭绝、早期哺乳动物的进化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代生物多样性的影响，以及如何从古代生物的进化中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生物相关的主题进行深入讨论，如“古代生物的生态环境”、“古代生物与现代生物的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代生物在生物进化史上的重要地位，以及它们对现代生物多样性的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代生物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们继续探索古代生物的奥秘。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述古代生物的基本特征和分类。

-学生了解化石的形成过程和重要性，以及如何通过化石研究古代生物。

-学生认识到生物进化过程中的多样性，理解物种灭绝和演化的原因。

2.观察能力：

-学生能够通过观察化石图片或实物，识别不同类型的古代生物。

-学生在分析案例时，能够从细节中捕捉信息，提高观察能力。

3.思维能力：

-学生在讨论古代生物与现代生物的关系时，能够运用逻辑推理，提出合理的观点。

-学生通过小组讨论，学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

4.合作与沟通能力：

-学生在小组讨论中，能够有效分工合作，共同完成任务。

-学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟通能力。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察周围环境中的生物，推测其可能的古代形态。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于古代生物的短文或报告，提高写作能力。

6.保护意识：

-学生认识到保护生物多样性的重要性，了解人类活动对生物多样性的影响。

-学生在日常生活中，能够关注环境保护，树立可持续发展观念。

7.学习兴趣：

-学生对古代生物产生浓厚兴趣，愿意主动探索相关知识和信息。

-学生在学习过程中，体验到科学探究的乐趣，激发继续学习的动力。内容逻辑关系①古代生物的基本特征与分类：

-重点知识点：古代生物的形态、习性、生活环境。

-关键词：化石、史前生物、物种多样性。

-重点句子：古代生物是历史长河中的见证者，它们的形态和习性为我们揭示了地球生命演化的奥秘。

②化石的形成与重要性：

-重点知识点：化石的形成过程、化石的种类、化石的保存条件。

-关键词：沉积岩、埋藏、地质年代。

-重点句子：化石是连接过去与现在的桥梁，它们为我们提供了研究古代生物的直接证据。

③生物进化与多样性：

-重点知识点：生物进化的基本原理、物种的灭绝与演化、生物多样性的概念。

-关键词：自然选择、适者生存、生态系统。

-重点句子：生物进化是一个漫长的过程，生物多样性的存在是生态系统稳定性的基础。

④古代生物与现代生物的关系：

-重点知识点：古代生物与现代生物的相似性、现代生物的起源、生物进化的连续性。

-关键词：共同祖先、遗传变异、进化树。

-重点句子：古代生物与现代生物之间存在着千丝万缕的联系，它们共同构成了地球生命的历史。

⑤古代生物的生态环境：

-重点知识点：古代生物的生活环境、生态系统的稳定性、环境变化对生物的影响。

-关键词：气候变迁、地质活动、生物群落。

-重点句子：古代生物的生态环境反映了地球环境的变迁，对理解现代生态环境具有重要意义。

⑥古代生物研究的方法与工具：

-重点知识点：化石挖掘、实验室分析、古生物学研究方法。

-关键词：挖掘技术、显微镜观察、地质年代测定。

-重点句子：古生物学研究需要综合运用多种方法和技术，以揭示古代生物的奥秘。典型例题讲解1.例题：

古代生物甲是一种生活在侏罗纪的植食性恐龙，它的化石被挖掘出来后，研究人员发现它的牙齿形状适合咀嚼树叶。请根据这个信息，判断以下哪个选项最有可能描述古代生物甲的生态环境？

A.热带雨林

B.寒冷荒漠

C.温带草原

D.深海环境

答案：A.热带雨林

2.例题：

甲、乙、丙是三种不同的古代生物，甲是一种生活在海洋中的无脊椎动物，乙是一种生活在陆地上的爬行动物，丙是一种生活在森林中的哺乳动物。请根据这些信息，推测这三种生物可能分别生活在哪个地质年代？

A.甲：中生代，乙：中生代，丙：新生代

B.甲：新生代，乙：中生代，丙：新生代

C.甲：中生代，乙：新生代，丙：中生代

D.甲：新生代，乙：中生代，丙：中生代

答案：A.甲：中生代，乙：中生代，丙：新生代

3.例题：

在一个化石发掘现场，科学家发现了甲、乙两种恐龙的骨骼化石。甲恐龙的体型较大，具有锋利的牙齿，而乙恐龙的体型较小，具有长而细的牙齿。根据这些信息，以下哪个选项最有可能描述甲、乙两种恐龙的生活方式？

A.甲：草食性，乙：肉食性

B.甲：肉食性，乙：草食性

C.甲：杂食性，乙：肉食性

D.甲：肉食性，乙：杂食性

答案：B.甲：肉食性，乙：草食性

4.例题：

甲生物是一种生活在侏罗纪的昆虫，它的翅膀上有精美的纹理。乙生物是一种生活在白垩纪的昆虫，它的翅膀上有类似甲生物的纹理。请根据这些信息，推断以下哪个选项最符合生物进化的观点？

A.乙生物是甲生物的直接后代

B.乙生物和甲生物有共同的祖先

C.乙生物是甲生物的变种

D.乙生物和甲生物是完全不同的物种

答案：B.乙生物和甲生物有共同的祖先

5.例题：

甲生物是一种生活在寒武纪的节肢动物，它的身体结构相对简单。乙生物是一种生活在石炭纪的节肢动物，它的身体结构更加复杂，具有分节的肢体。请根据这些信息，解释以下哪个选项最有可能描述生物进化的趋势？

A.生物进化是一个逐渐简化的过程

B.生物进化是一个逐渐复杂化的过程

C.生物进化是一个随机变化的过程

D.生物进化是一个不受环境影响的独立过程

答案：B.生物进化是一个逐渐复杂化的过程反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解古代生物的多样性时，可以设计情景模拟环节，让学生扮演古代生物，通过角色扮演的方式，更加直观地感受古代生物的生活环境和习性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示古代生物的图片、视频和3D模型，增强学生的视觉体验，提高课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化石的认识不足：部分学生在观察化石时，难以准确识别其特征，需要加强化石识别的实践练习。

2.学生对生物进化理论的接受程度有限：学生对生物进化理论的理解不够深入，需要通过更多实例和案例来加强教学。

3.小组讨论效果不理想：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要改进讨论的组织和引导。

反思改进措施（三）

1.加强化石识别实践：在课堂上设置化石识别环节，让学生通过实际操作，提高对化石的认识和识别能力。同时，可以组织课外活动，如参观自然博物馆，让学生在真实环境中学习。

2.深入讲解生物进化理论：在讲解生物进化理论时，结合实际案例，如恐龙的灭绝、人类