儿童少年期精神障碍与护理课件

儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少軍期精神障与掳理目录第一节心理发育障碍2>第二节儿童少年行为和悄绪障碍第三节儿童少年期精神障碍病人的护理科技的发展促进教育事业的不断进步，培养学生的创新意识与实践能力成为当今化学教育中面临的重要问题，正确对待其中出现的问题，并找出应对措施是提高化学教育水平的必经之路。那么怎样在化学教育中培养创新意识与实践能力呢？我将从以下几个方面浅谈其中出现的问题及应对措施。一、初中化学教育在培养创新意识与实践能力方面出现的问题（一）传统教育方式遏制了学生的创新思维在传统应试教育体制的影响下，学生缺乏自己的思想观点和实践经历。一方面，以分数衡量学生，使得学生仅仅为了通过考试，一味地跟着老师讲授的思路学习，浅尝辄止，忽视了自己潜意识中那一闪而过的灵感和创新性的观点，导致创新意识不断淡化，实践能力不断下降；另一方面，教师的教育方式将学生的思维禁锢在特定范围内，只注重课本上的理论教学，而忽视学生课后实践能力的提升，扼杀了学生的好奇心。实践是检验认识真理性的唯一标准，理论与实践的良好结合，是突破传统教育体制的重要途径。（二）社会风气阻碍了创新环境的良好发展当今社会的快速发展，生活节奏的加快，导致人们急功近利、追求高速化前进，注重眼前短期利益，而忽视长远发展。这种消极的社会现状在潜移默化中，对于青少年的发展也产生了不良影响，从而反映到学生的学习方面。社会的迅速发展，家庭生活中日益加快的生活节奏，使得学生在日常学习生活中也追求高速化。首先，在化学学习中，大部分学生机械化地完成老师布置的作业，并不对知识予以深化和拓展。例如，学生知道蜡烛燃烧为化学反应，冰雪融化、苹果榨汁、墙壁渗水为非化学反应，对于其中的本质原因并没有深思，也缺乏对这四个反应的实践探讨。（三）家庭教育使得学生缺乏独立自主的意识计划生育政策的实施，使得独生子女在社会成员中所占的比例越来越多。现代独生子女家庭中，父母习惯性地为孩子包办一切，过度溺爱，导致孩子对父母的依赖性不断增强，不利于孩子独立自主意识的形成和动手实践能力的提升。初中化学教育注重学生创新思维与动手实践能力的发展。化学药品、器具的使用，实验操作的要领，如排水法收集气体、粗盐提纯等实验，更需要学生亲自动手操作，甚至利用自己的创新思维对实验器具、操作过程进行改进。而独生子女正缺乏这种创新思维与实践能力，因此，家庭教育方式需要不断改进。二、初中化学教育中，培养创新意识与实践能力的措施（一）改变传统教育体制，激发学生创新思维（1）在化学教学过程中，教师应该给予学生发展创新思维的自由空间。鼓励学生从多方面，多角度，多层次分析化学实验中出现的现象，尽量少强调“答案”一词，以免禁锢学生的独立自主思维。（2）注重对思维活跃，实践能力较强学生的培养，树立学习榜样，激励其他学生向榜样学习，以少数带动多数。从课本理论知识的掌握、实验课上的操作能力，课外对化学现象的探究与发现等多方面综合考察学生，这将有利于激发学生创新思维，提升实践能力，自由的学习发展空间让创新思维自由飞扬。（二）创新型的社会环境，为教育发展营造良好氛围江泽民曾说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新为政治、经济、文化等各个方面注入新的生机与活力，从而促进国家的兴旺发达。反过来，创新型的社会环境也会反作用到社会生活的各方面。社会发展中更加注重自主研发、保护个人及团体专利，在社会上提倡创新、鼓励创新。创新型社会对于创新型人才的需要，必然对教育中，培养学生的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境，会为中学生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。（三）鼓励学生在化学实验探究中掌握知识化学以实验探究为基础，不亲身进行实践就不能真正探寻到其中的奥妙。在课堂教育中，老师在教授课本理论知识的同时，应多开展探究性实验，例如：利用化学知识让学生自制饮料，粗盐提纯，制作简易净水器，与生活密切联系起来，将枯燥无味的理论知识变为兴趣盎然的小魔术。可以使学生置身于无限的知识天地，陶醉于在化学实验中通过亲身实践带来的乐趣。化学实验探究，让学生在实践中掌握了扎实的理论知识，并运用到日常生活中，也逐渐提升了实践能力。（四）丰富课外化学活动，组织学生参加竞赛（1）创办兴趣型社团中心，让学生根据自己的兴趣爱好进行小制作，小发明，并由老师进行专业点评与指导，推选优秀学生参加各类创新型知识竞赛，还可以定期进行化学知识专题讲座，让学生获取更多、更新的信息，更加深入的了解化学。（2）学校还可以与校外企业进行联系，让学生走进社会，走进企业，组织学生参观并进行劳动。这样既可以增加学生与社会接触的机会，扩大视野，开阔眼界，也能够了解企业发展对于化学知识的最新需求。（五）改变家庭教育观念父母对于孩子的疼爱是出于本性，但不应是过度的溺爱。父母应果断的抓住一切时机，让孩子做一些力所能及的家务，孩子也会从中得到乐趣。在面临困难时，父母更不应该包办一切，应给予孩子更多的鼓励和面临困境的勇气，让孩子在解决困难的过程中提高实践能力，活跃思维，为创新思维和实践能力的培养作铺垫。“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的影响是潜移默化、根深蒂固的，父母的创造性思维也会影响孩子。父母也应该广泛学习化学知识，从报纸、电视、网络等媒介中，选取易于孩子接受的知识，与孩子共同学习、探讨。在家中与孩子一起做化学实验，建立融洽的家庭关系，与孩子像朋友一样相处，共同学习，共同进步。三、结束语创新是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，是一个社会不断前进的灵魂，是教育事业发展进步的关键所在。那么，在初中化学教育中，培养学生的创新思维，提升实践能力就尤为重要。在社会、学校、家庭，学生个人的共同努力下，学生在化学实验操作中的探究分析问题的能力会得到锻炼，教育中学生创新思维和实践能力会得到不断提升，相信初中化学教育将会取得巨大进步。一,调查目的:《新课程标准》对学生写字明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”九年义务教育初中课本《写字》要求:“作为中学生必须了解汉字的书写知识,重视书写训练,努力把汉字写得正确、规范、美观。”近年来,农村初中生的字写得越来越丑,越来越不规范。原因当然是多方面的,但作为书写基本要素之一的书写工具,对学生的书写有多大影响?在农村中学阶段,书写工具的分布状况如何?在初中语文及各科教学中,有无必要强调书写工具的选择?二、调查对象及范围:长宁县桃坪乡义务教育学校初中部。本次调查的学生包括七年级2个班级103人,八年级2个班级101人,九年级2个班级98人,共计302人。其中男生159人,女生143人。三、调查方法:问卷法、谈话交流法、个案分析法、总结、归纳法。四、调查问卷:桃坪乡初中生书写工具使用情况的调查问卷亲爱的同学们:你的汉字书写如何?你想写出一手漂亮的字吗?本调查为全面了解农村初中生的写字现状,了解写字工具对学生书写状况的影响以及学生选择书写工具动因等而设计。请你配合工作,如实地回答下列问题。谢谢!请在你认可的选项支前打“√”(限选一项)。特别提醒:同学们所说的签字笔、中性笔,实质上都是圆珠笔。1、最常用的书写工具是:a钢笔;b圆珠笔;c其它。2、选择书写工具首先考虑的因素是:a为写好看字,b使用方便;c价钱便宜;d书写流利;e其它。3、写字课时使用的书写工具是:a钢笔lb圆珠笔;c其它。4、写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具:a--致,b不一致。5、你认为使用哪种硬笔书写的字较规范:a钢笔Ib?圆珠笔;c其它。6、教师在指导学生完成作业时,强调书写工具?:a经常;b偶尔,c从不。五、调查结果统计:(一)、问卷调查统计:发出问卷302份,收回问卷302份,有效问卷301份。1、经常使用钢笔的39人,占12.96%;经常使用圆珠笔的240人,79.73%;经常使用其它书写工具的22人,7.31%;2、选择书写工具首先考虑为写好字的占26人,占8.64%考虑使用方便的169人,56.15%;考虑书写工具价钱便宜的61人,20.27%;认为要书写流利的43人,14.28%;其它因素的占2人,0.66%。3、写字课时使用钢笔的269人,占89.37%,使用圆珠笔的29人,占9.63%;使用其它硬笔的3人,占1%;4、写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具一致的占48人,占15.95%}不一致的253人,占84.05%;5、认为使用钢笔写出的字较规范的占266人,占88.37%;认为使用圆珠笔写出的字较规范的30人,占9.97%,认为使用其它书写工具写出的字较规范的人5人,占1.67%;6、认为教师在指导学生完成作业时,经常强调书写工具的49人占16.28%;偶尔强调的57人占18.94%,从不强调学生书写工具的195人占64.78%。(二)通过谈话交流、个案分析等得出学生取舍钢笔和圆珠笔的原因如下:1、钢笔太昂贵,最便宜的一支笔也得几块钱,圆珠笔较便宜,最便宜的仅几毛钱;2、钢笔选择纸张,质量差的纸,要浸墨,圆珠笔不择纸;3、钢笔要经常吸水,较麻烦;4、有些墨水要堵笔头,懒得清洗;5、圆珠笔书写速度快,钢笔书写速度慢;6、大家都用圆珠笔;7、从小就用圆珠笔,习惯了;8、;圆珠笔书写清洁,钢笔有时好掉水;9、不喜欢用钢笔,只喜欢用圆珠笔;六:调查结果分析与思考:从上述调查的统计结果不难看出,圆珠笔是当前农村初中生的主流书写工具,占79%以上;尽管写字课时89%以上的学生使用钢笔,88%以上的学生认为使用钢笔写出的字较规范,而认为使用圆珠笔写出的字较规范的仅占9.97%,但写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具一致的仅占15.95%;而各学科教师在教学过程中,能够让学生感觉到经常强调学生书写工具的仅占15.24%,60%以上的学生都认可课任教师从不强调学生书写工具。可见,从教师到学生,对书写工具对学生书写状况的影响的重要性大多认识浅薄,重视不够,换一句话来说,大多数学生从内心里就没有想从平时的书写中去练就一手好字。学生们关注的是如何节省,如何写地快,用什么笔简便……无怪乎我们农村的初中生写起字来“龙飞凤舞”,权杖那圆珠笔端迅速滚动的“珠粒”。因此,为培养学生良好的书写习惯,引导学生选择恰当的书写工具,逐步提高书写素养,应强化师生的书写意识,让学生、家长喜欢上钢笔,自愿自觉地选择钢笔。就此,笔者作了如下思考,抛砖以引玉:(一)初中教师要与小学阶段的教师达成思想统一,最好让学生从三年级起就一直使用钢笔,严格控制学生使用圆珠笔,使之成为习惯。(二)培养学生良好行为习惯,做到书本笔墨各有定处,管好自己的财物,减少不必要的损失;同时利用家长会、家访等与家长交流的机会,说明让孩子使用钢笔的重要性,让(转下页)家长绝对支持孩子用钢笔书写。(三)定期开展钢笔字书写比赛,提高学生对写字的兴趣和关注度;在学校各类活动的奖品设置上优先考虑奖励钢笔;在考试、书面竞赛等场合,学校有意识地提供墨水、备用钢笔。(四)教师以身作则,拒绝使用圆珠笔,批改作业使用红墨水钢笔;在钢笔书写比赛中应设教师组,把教师的钢笔字作品和学生的优秀作品一并展示出来;(五)在作业、作文评改中,教师对使用圆珠笔的降一个级评价、打分,促使学生自觉使用钢笔。儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精1儿童少軍期精神障与掳理儿童少軍期精神障2目录第一节心理发育障碍2>第二节儿童少年行为和悄绪障碍第三节儿童少年期精神障碍病人的护理目录3狠抓教材出版工作不放松学习目的通过学习儿童少年期精神障碍常见几种疾病的流行病学、病因、临床表现、治疗及护理,您应该能够列举岀儿童少年期精神障碍常见疾病,并根据病人的临床表现提出适合该病人的护理诊断及护理措施。学习要点L童少年期精神障碍常见疾病的分类、概念、临床表现、治疗及护理。狠抓教材出版工作不放松4第一节心理发育障碍定义指儿童出生以后由于各种有害因素的影响,导致儿童的认知、情感、意志行为、能力和性格等发育受到阻碍,不能达到相对应的年龄水平分类精神发育迟滞、特定性发育障碍、广泛性发育障碍第一节心理发育障碍5精神发育迟滞(-)定义是一组起病于中枢神经系统发育成熟(18岁)以前,由生物、心理及社会因素所导致的精神发育不全或受阻,其临床特征为智力发育低下和社会适应困难,同时可伴有其他精神障碍或躯体疾病精神发育迟滞6)病因遗传因素遗传代谢性疾病先天性颅脑畸形围产期有害因素出生后因素)病因7智力低下和社三)床表现★■轻度:智商为50~69。语言发育迟缓,理解分析和抽象思维能力差。可从事简单而非技术性工作。中度:智商为35~49。语言发育差,发音含糊不清,不能适应小学。可学会简单的生活自理重度:智商为20~34。语言运动功能严重受损,不能计数劳动,需要照顾。合并脑损害。极重度:智商20以下。无语言能力,不会躲避危险,不认识亲人和环境,生活不能自理。合并脑损害,伴有躯体畸形智力低下和社8四)诊断起病于18岁以前。智力明显低于同龄人的平均水平,智商低于70。存在不同程度的社会适应困难四)诊断9(五)鉴别诊断暂时性发育迟缓特定性发育障碍精神分裂症(五)鉴别诊断10(六)治疗及预防治疗原则:教育训练为主,药物治疗为辅早期预防是关键预防的基本措施包括:开展遗传咨询,做好围产期保健,对围生期高危儿采取早期干预等措施。(六)治疗及预防11儿童少年期精神障碍与护理课件12儿童少年期精神障碍与护理课件13儿童少年期精神障碍与护理课件14儿童少年期精神障碍与护理课件15儿童少年期精神障碍与护理课件16儿童少年期精神障碍与护理课件17儿童少年期精神障碍与护理课件18儿童少年期精神障碍与护理课件19儿童少年期精神障碍与护理课件20儿童少年期精神障碍与护理课件21儿童少年期精神障碍与护理课件22儿童少年期精神障碍与护理课件23儿童少年期精神障碍与护理课件24儿童少年期精神障碍与护理课件25儿童少年期精神障碍与护理课件26儿童少年期精神障碍与护理课件27儿童少年期精神障碍与护理课件28儿童少年期精神障碍与护理课件29儿童少年期精神障碍与护理课件30儿童少年期精神障碍与护理课件31儿童少年期精神障碍与护理课件32儿童少年期精神障碍与护理课件33儿童少年期精神障碍与护理课件34儿童少年期精神障碍与护理课件35儿童少年期精神障碍与护理课件36儿童少年期精神障碍与护理课件37儿童少年期精神障碍与护理课件38儿童少年期精神障碍与护理课件39儿童少年期精神障碍与护理课件40儿童少年期精神障碍与护理课件41儿童少年期精神障碍与护理课件42儿童少年期精神障碍与护理课件43儿童少年期精神障碍与护理课件44儿童少年期精神障碍与护理课件45儿童少年期精神障碍与护理课件46儿童少年期精神障碍与护理课件47儿童少年期精神障碍与护理课件48儿童少年期精神障碍与护理课件49儿童少年期精神障碍与护理课件50儿童少年期精神障碍与护理课件51儿童少年期精神障碍与护理课件52儿童少年期精神障碍与护理课件53儿童少年期精神障碍与护理课件54儿童少年期精神障碍与护理课件55儿童少年期精神障碍与护理课件56儿童少年期精神障碍与护理课件57儿童少年期精神障碍与护理课件58儿童少年期精神障碍与护理课件59儿童少年期精神障碍与护理课件60儿童少年期精神障碍与护理课件61儿童少年期精神障碍与护理课件62儿童少年期精神障碍与护理课件63儿童少年期精神障碍与护理课件64儿童少年期精神障碍与护理课件6551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、66儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少軍期精神障与掳理目录第一节心理发育障碍2>第二节儿童少年行为和悄绪障碍第三节儿童少年期精神障碍病人的护理科技的发展促进教育事业的不断进步，培养学生的创新意识与实践能力成为当今化学教育中面临的重要问题，正确对待其中出现的问题，并找出应对措施是提高化学教育水平的必经之路。那么怎样在化学教育中培养创新意识与实践能力呢？我将从以下几个方面浅谈其中出现的问题及应对措施。一、初中化学教育在培养创新意识与实践能力方面出现的问题（一）传统教育方式遏制了学生的创新思维在传统应试教育体制的影响下，学生缺乏自己的思想观点和实践经历。一方面，以分数衡量学生，使得学生仅仅为了通过考试，一味地跟着老师讲授的思路学习，浅尝辄止，忽视了自己潜意识中那一闪而过的灵感和创新性的观点，导致创新意识不断淡化，实践能力不断下降；另一方面，教师的教育方式将学生的思维禁锢在特定范围内，只注重课本上的理论教学，而忽视学生课后实践能力的提升，扼杀了学生的好奇心。实践是检验认识真理性的唯一标准，理论与实践的良好结合，是突破传统教育体制的重要途径。（二）社会风气阻碍了创新环境的良好发展当今社会的快速发展，生活节奏的加快，导致人们急功近利、追求高速化前进，注重眼前短期利益，而忽视长远发展。这种消极的社会现状在潜移默化中，对于青少年的发展也产生了不良影响，从而反映到学生的学习方面。社会的迅速发展，家庭生活中日益加快的生活节奏，使得学生在日常学习生活中也追求高速化。首先，在化学学习中，大部分学生机械化地完成老师布置的作业，并不对知识予以深化和拓展。例如，学生知道蜡烛燃烧为化学反应，冰雪融化、苹果榨汁、墙壁渗水为非化学反应，对于其中的本质原因并没有深思，也缺乏对这四个反应的实践探讨。（三）家庭教育使得学生缺乏独立自主的意识计划生育政策的实施，使得独生子女在社会成员中所占的比例越来越多。现代独生子女家庭中，父母习惯性地为孩子包办一切，过度溺爱，导致孩子对父母的依赖性不断增强，不利于孩子独立自主意识的形成和动手实践能力的提升。初中化学教育注重学生创新思维与动手实践能力的发展。化学药品、器具的使用，实验操作的要领，如排水法收集气体、粗盐提纯等实验，更需要学生亲自动手操作，甚至利用自己的创新思维对实验器具、操作过程进行改进。而独生子女正缺乏这种创新思维与实践能力，因此，家庭教育方式需要不断改进。二、初中化学教育中，培养创新意识与实践能力的措施（一）改变传统教育体制，激发学生创新思维（1）在化学教学过程中，教师应该给予学生发展创新思维的自由空间。鼓励学生从多方面，多角度，多层次分析化学实验中出现的现象，尽量少强调“答案”一词，以免禁锢学生的独立自主思维。（2）注重对思维活跃，实践能力较强学生的培养，树立学习榜样，激励其他学生向榜样学习，以少数带动多数。从课本理论知识的掌握、实验课上的操作能力，课外对化学现象的探究与发现等多方面综合考察学生，这将有利于激发学生创新思维，提升实践能力，自由的学习发展空间让创新思维自由飞扬。（二）创新型的社会环境，为教育发展营造良好氛围江泽民曾说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新为政治、经济、文化等各个方面注入新的生机与活力，从而促进国家的兴旺发达。反过来，创新型的社会环境也会反作用到社会生活的各方面。社会发展中更加注重自主研发、保护个人及团体专利，在社会上提倡创新、鼓励创新。创新型社会对于创新型人才的需要，必然对教育中，培养学生的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境，会为中学生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。（三）鼓励学生在化学实验探究中掌握知识化学以实验探究为基础，不亲身进行实践就不能真正探寻到其中的奥妙。在课堂教育中，老师在教授课本理论知识的同时，应多开展探究性实验，例如：利用化学知识让学生自制饮料，粗盐提纯，制作简易净水器，与生活密切联系起来，将枯燥无味的理论知识变为兴趣盎然的小魔术。可以使学生置身于无限的知识天地，陶醉于在化学实验中通过亲身实践带来的乐趣。化学实验探究，让学生在实践中掌握了扎实的理论知识，并运用到日常生活中，也逐渐提升了实践能力。（四）丰富课外化学活动，组织学生参加竞赛（1）创办兴趣型社团中心，让学生根据自己的兴趣爱好进行小制作，小发明，并由老师进行专业点评与指导，推选优秀学生参加各类创新型知识竞赛，还可以定期进行化学知识专题讲座，让学生获取更多、更新的信息，更加深入的了解化学。（2）学校还可以与校外企业进行联系，让学生走进社会，走进企业，组织学生参观并进行劳动。这样既可以增加学生与社会接触的机会，扩大视野，开阔眼界，也能够了解企业发展对于化学知识的最新需求。（五）改变家庭教育观念父母对于孩子的疼爱是出于本性，但不应是过度的溺爱。父母应果断的抓住一切时机，让孩子做一些力所能及的家务，孩子也会从中得到乐趣。在面临困难时，父母更不应该包办一切，应给予孩子更多的鼓励和面临困境的勇气，让孩子在解决困难的过程中提高实践能力，活跃思维，为创新思维和实践能力的培养作铺垫。“父母是孩子的第一任老师”，父母对孩子的影响是潜移默化、根深蒂固的，父母的创造性思维也会影响孩子。父母也应该广泛学习化学知识，从报纸、电视、网络等媒介中，选取易于孩子接受的知识，与孩子共同学习、探讨。在家中与孩子一起做化学实验，建立融洽的家庭关系，与孩子像朋友一样相处，共同学习，共同进步。三、结束语创新是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，是一个社会不断前进的灵魂，是教育事业发展进步的关键所在。那么，在初中化学教育中，培养学生的创新思维，提升实践能力就尤为重要。在社会、学校、家庭，学生个人的共同努力下，学生在化学实验操作中的探究分析问题的能力会得到锻炼，教育中学生创新思维和实践能力会得到不断提升，相信初中化学教育将会取得巨大进步。一,调查目的:《新课程标准》对学生写字明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”九年义务教育初中课本《写字》要求:“作为中学生必须了解汉字的书写知识,重视书写训练,努力把汉字写得正确、规范、美观。”近年来,农村初中生的字写得越来越丑,越来越不规范。原因当然是多方面的,但作为书写基本要素之一的书写工具,对学生的书写有多大影响?在农村中学阶段,书写工具的分布状况如何?在初中语文及各科教学中,有无必要强调书写工具的选择?二、调查对象及范围:长宁县桃坪乡义务教育学校初中部。本次调查的学生包括七年级2个班级103人,八年级2个班级101人,九年级2个班级98人,共计302人。其中男生159人,女生143人。三、调查方法:问卷法、谈话交流法、个案分析法、总结、归纳法。四、调查问卷:桃坪乡初中生书写工具使用情况的调查问卷亲爱的同学们:你的汉字书写如何?你想写出一手漂亮的字吗?本调查为全面了解农村初中生的写字现状,了解写字工具对学生书写状况的影响以及学生选择书写工具动因等而设计。请你配合工作,如实地回答下列问题。谢谢!请在你认可的选项支前打“√”(限选一项)。特别提醒:同学们所说的签字笔、中性笔,实质上都是圆珠笔。1、最常用的书写工具是:a钢笔;b圆珠笔;c其它。2、选择书写工具首先考虑的因素是:a为写好看字,b使用方便;c价钱便宜;d书写流利;e其它。3、写字课时使用的书写工具是:a钢笔lb圆珠笔;c其它。4、写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具:a--致,b不一致。5、你认为使用哪种硬笔书写的字较规范:a钢笔Ib?圆珠笔;c其它。6、教师在指导学生完成作业时,强调书写工具?:a经常;b偶尔,c从不。五、调查结果统计:(一)、问卷调查统计:发出问卷302份,收回问卷302份,有效问卷301份。1、经常使用钢笔的39人,占12.96%;经常使用圆珠笔的240人,79.73%;经常使用其它书写工具的22人,7.31%;2、选择书写工具首先考虑为写好字的占26人,占8.64%考虑使用方便的169人,56.15%;考虑书写工具价钱便宜的61人,20.27%;认为要书写流利的43人,14.28%;其它因素的占2人,0.66%。3、写字课时使用钢笔的269人,占89.37%,使用圆珠笔的29人,占9.63%;使用其它硬笔的3人,占1%;4、写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具一致的占48人,占15.95%}不一致的253人,占84.05%;5、认为使用钢笔写出的字较规范的占266人,占88.37%;认为使用圆珠笔写出的字较规范的30人,占9.97%,认为使用其它书写工具写出的字较规范的人5人,占1.67%;6、认为教师在指导学生完成作业时,经常强调书写工具的49人占16.28%;偶尔强调的57人占18.94%,从不强调学生书写工具的195人占64.78%。(二)通过谈话交流、个案分析等得出学生取舍钢笔和圆珠笔的原因如下:1、钢笔太昂贵,最便宜的一支笔也得几块钱,圆珠笔较便宜,最便宜的仅几毛钱;2、钢笔选择纸张,质量差的纸,要浸墨,圆珠笔不择纸;3、钢笔要经常吸水,较麻烦;4、有些墨水要堵笔头,懒得清洗;5、圆珠笔书写速度快,钢笔书写速度慢;6、大家都用圆珠笔;7、从小就用圆珠笔,习惯了;8、;圆珠笔书写清洁,钢笔有时好掉水;9、不喜欢用钢笔,只喜欢用圆珠笔;六:调查结果分析与思考:从上述调查的统计结果不难看出,圆珠笔是当前农村初中生的主流书写工具,占79%以上;尽管写字课时89%以上的学生使用钢笔,88%以上的学生认为使用钢笔写出的字较规范,而认为使用圆珠笔写出的字较规范的仅占9.97%,但写字课时使用的书写工具与平时使用的书写工具一致的仅占15.95%;而各学科教师在教学过程中,能够让学生感觉到经常强调学生书写工具的仅占15.24%,60%以上的学生都认可课任教师从不强调学生书写工具。可见,从教师到学生,对书写工具对学生书写状况的影响的重要性大多认识浅薄,重视不够,换一句话来说,大多数学生从内心里就没有想从平时的书写中去练就一手好字。学生们关注的是如何节省,如何写地快,用什么笔简便……无怪乎我们农村的初中生写起字来“龙飞凤舞”,权杖那圆珠笔端迅速滚动的“珠粒”。因此,为培养学生良好的书写习惯,引导学生选择恰当的书写工具,逐步提高书写素养,应强化师生的书写意识,让学生、家长喜欢上钢笔,自愿自觉地选择钢笔。就此,笔者作了如下思考,抛砖以引玉:(一)初中教师要与小学阶段的教师达成思想统一,最好让学生从三年级起就一直使用钢笔,严格控制学生使用圆珠笔,使之成为习惯。(二)培养学生良好行为习惯,做到书本笔墨各有定处,管好自己的财物,减少不必要的损失;同时利用家长会、家访等与家长交流的机会,说明让孩子使用钢笔的重要性,让(转下页)家长绝对支持孩子用钢笔书写。(三)定期开展钢笔字书写比赛,提高学生对写字的兴趣和关注度;在学校各类活动的奖品设置上优先考虑奖励钢笔;在考试、书面竞赛等场合,学校有意识地提供墨水、备用钢笔。(四)教师以身作则,拒绝使用圆珠笔,批改作业使用红墨水钢笔;在钢笔书写比赛中应设教师组,把教师的钢笔字作品和学生的优秀作品一并展示出来;(五)在作业、作文评改中,教师对使用圆珠笔的降一个级评价、打分,促使学生自觉使用钢笔。儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精神障碍与护理儿童少年期精67儿童少軍期精神障与掳理儿童少軍期精神障68目录第一节心理发育障碍2>第二节儿童少年行为和悄绪障碍第三节儿童少年期精神障碍病人的护理目录69狠抓教材出版工作不放松学习目的通过学习儿童少年期精神障碍常见几种疾病的流行病学、病因、临床表现、治疗及护理,您应该能够列举岀儿童少年期精神障碍常见疾病,并根据病人的临床表现提出适合该病人的护理诊断及护理措施。学习要点L童少年期精神障碍常见疾病的分类、概念、临床表现、治疗及护理。狠抓教材出版工作不放松70第一节心理发育障碍定义指儿童出生以后由于各种有害因素的影响,导致儿童的认知、情感、意志行为、能力和性格等发育受到阻碍,不能达到相对应的年龄水平分类精神发育迟滞、特定性发育障碍、广泛性发育障碍第一节心理发育障碍71精神发育迟滞(-)定义是一组起病于中枢神经系统发育成熟(18岁)以前,由生物、心理及社会因素所导致的精神发育不全或受阻,其临床特征为智力发育低下和社会适应困难,同时可伴有其他精神障碍或躯体疾病精神发育迟滞72)病因遗传因素遗传代谢性疾病先天性颅脑畸形围产期有害因素出生后因素)病因73智力低下和社三)床表现★■轻度:智商为50~69。语言发育迟缓,理解分析和抽象思维能力差。可从事简单而非技术性工作。中度:智商为35~49。语言发育差,发音含糊不清,不能适应小学。可学会简单的生活自理重度:智商为20~34。语言运动功能严重受损,不能计数劳动,需要照顾。合并脑损害。极重度:智商20以下。无语言能力,不会躲避危险,不认